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\u27The\u27 music theory of music education: observations from a social systems theory perspective

In einer Zeit, in der die großen Entwürfe längst verabschiedet sind, von ‚Systemen’ und ihren ‚Theorien‘ zu sprechen, mag gewagt, wenn nicht anachronistisch erscheinen (Kaiser, 2004). Anders jedoch, als der Titel es möglicherweise vermuten lässt, beabsichtigen die hier vorgenommenen systemtheoretischen Beobachtungen der ‚musikpädagogischen Musiktheorie’ keine systematisch durchdachte Vereinheitlichung aller musikpädagogisch relevanten Erscheinungsformen von Musiktheorie, sondern – im Gegenteil – ihre Vervielfältigung. Insofern wäre eher von Systemkritik zu sprechen als von einem Systementwurf, allerdings ohne dass damit eine in nicht minder großer Geste vorzutragende ‚allgemeine’ Kritik an ‚den’ gesellschaftlichen Verhältnissen oder auch nur an ‚der’ Musikpädagogik als einem ihrer Teildiskurse verbunden wäre. Ausgangspunkt des Beobachtens ist die These, innerhalb des musikpädagogischen Diskurses existiere bereits ein mehr oder weniger einheitliches und zumeist negativ konnotiertes Modell namens ‚Musiktheorie’, das sich als solches jedoch keiner systematischen Theoriebildung verdankt. Gemeint sind stattdessen unterschiedliche, anhand von Alltagserfahrungen und theoretischen Versatzstücken gewonnene Modellvorstellungen, die insgesamt eine Art Gesamtbild ergeben. (DIPF/Orig.)Music Education and Music Theory in Germany, as disciplines, often seem in opposition with one another. One reason for this may be the image of Music Theory that exists within the Music Education discourse. The following essay concentrates on the societal background of this image of Music Theory, and tries to find out what interrelations may be responsible for its acceptance, as well as for its rejection. I will use Niklas Luhmann’s ‘System Theory’ as a methodological tool to help to show how special structures inside the fields of Science, Art, and Education are connected to the understanding of Music Theory within Music Education. In the end this way of ‘imagination’ is contrasted with some images from Music Theory as a discipline. (DIPF/Orig.

Sociological Systems Theory and music education. Approaches to a relation between the theories

In contrast to general pedagogy, music education occasionally adopts Niklas Luhmann’s sociological Systems Theory, but does not explicate the relation between the two theoretical discourses. Hence the question to what extent a system theoretical point of view can enrich music educational theories remains still open. Therefore, the text below focusses on different adoptions of Luhmann’s theoretical concepts within the field of music education and analyses in what way the ‘systems theoretical view’ leads to further insights. It becomes evident that the evaluation of the relation between sociological Systems Theory and music education depends on the theoretical aspects that are emphasized. (DIPF/Orig.