LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN PPPPTK SENI DAN BUDAYA TAHUN AKADEMIK 2015

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program kegiatan yang tujuannya memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah atau lembaga, dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan. Dalam kegiatan PPL tahun ini, dilaksanakan dari tanggal 10 Agustus-12 September 2015. Lokasi kegiatan PPL berada di Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Seni dan Budaya Yogyakarta. Mahasiswa yang terjun dalam pelaksanaan PPL di PPPPTK Seni dan Budaya sebanyak 14 mahasiswa dari jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Kelompok mahasiswa PPL berada dalam naungan divisi Data dan Informasi PPPPTK Seni dan Budaya. Kelompok PPL juga dibagi dalam empat kelompok kecil yang terdiri kelompok pengembangan naskah website, kelompok monitoring jaringan,kelompok pengelolaan sim diklat dan kelompok pengolahan data pendidik dan tenaga kependidikan. Sebagai program kerja utama kelompok PPL adalah pengembangan media video profil lembaga PPPPTK Seni dan Budaya. Sebagai program kerja individu PPL adalah pengelolaan Sim Diklat. Dalam pelaksanaan kegiatan PPL terdapat beberapa kendala yang dialami, diantaranya ialah keterbatasan dan ketepatan waktu PPL. Waktu pelaksanaan PPL bersamaan dengan peringatan HUT RI ke-70 dan pelaksanaan kegiatan prakerin dari beberapa sekolah. Dalam pelaksanaan program kerja individu tidak terdapat kendala berarti yang menghambat keterlaksanaan program. Dari beberapa program yang direncanakan terdapat dua program tambahan dari lembaga yang tidak dapat terlaksana, yaitu analisis bahan ajar diklat dan keterlibatan dalam diklat. Hal ini dikarenakan tidak adanya program diklat yang dipersiapkan pada bulan pelaksanaan PPL. Dengan segala kegiatan yang telah dilaksanakan, tidak hanya mengamalkan ilmu pengetahuan yang telah didapat dibangku kuliah tetapi kelompok juga mendapatkan ilmu baru dari lembaga, yakni mengetahui dan memahami kondisi dan iklim lingkungan kerja yang sesuangguhnya

Les résistances pragmatiques à la compréhension des phrases simples chez l'enfant.

International audienceIn a comprehension task are studied the various circonstances in which the syntactic and pragmatic modes of interpretation are more particularly used. Three types of situation, presenting various degrees of antipragmatic aspects, are verbally evoked and proposed to children 3;6 to 6;5. Those situations (refered to us Paradoxical Unlikely ond Extraordinory) contrast with regard to the following characteristics: (I) situational reversibility (P,E/U); (2) semantic compatibility of the units ~P,U/E). Together with those situations, usual situations ure evoked. Data show that the situations described by the sentence more or less impede the setting of a syntactic interpretation based on lexical unit order in the sentence (the syntactic strategy prevailing all the same in all situations) and give rise to the use of pragmatic interpretations. Not until they are 5 may children be observed to interpret sentences evoking unlikely situations the way they do sentences describing usual situations; not earlier than 6 do they find il equally easy to process sentence evoking paradoxical situations and sentences describing extraordinory ones. With six year old children, the sentences which evoke the last two types of situation remain the most difficult to interpret on the basis oJ syntactic strategy. Thus, the actual use of syntactic.strategy is not necessarily impeded by the semantic incompability of the units, the unreversibility characteristics of the situations proving sufficient to do so. On étudie, dans une tâche de compréhension, les circonstances dans lesquelles les modes d'interprétation syntaxiques et pragmatiques sont plus particulièrement utilisés.Trois types de situation, présentant à des degrés divers des aspects antipragmatiques, sont évoqués verbalement et proposés à des enfants de 3;6 à 6;5 ans. Ces situations (dénommées Paradoxales, Improbables, et Extraordinaires) s 'opposent par les caractéristiques de renversabilité situationnelle (P, E/I) et de compatibilité sémantique des unités (P, l/E,). A leur côté sont évoquées des situations Communes.II apparaît que : les situations décrites par les phrases forment, à des degrés divers, obstacle à la mise en ceuvre d'une interprétation svntaxique fondée sur l'ordre des lexèmes dans la phrase (stratégie syntaxique au demeurant dominante dans toutes les situations) et suscitent le recours à des interprétations pragmatiques. Il faut attendre cinq ans pour voir les phrases évoquant des situations improbables interprétées de la même façon que les phrases décrivant des situations communes ; et six ans pour que les phrases évoquant des situations paradoxales soient d'égale facilité que celles décrivant des situations extraordinaires. A six ans les phrases évoquant ces deux derniers types de situations demeurent encore les plus difficiles à interpréter à l'aide de la stratégie syntaxique.Il ressort que l'application effective de la stratégie syntaxique n'est pas forcement entravée par l'incompatibilité sémantique des unités. Les caractéristiques de non renversabilité des situations y suffisent

Hybridation de prouveurs CSP et apprentissage

À ce jour, l'algorithme MGAC-$dom/wdeg$, qui maintient l'Arc Consistance Généralisée pendant la recherche d'une solution, est considéré comme étant l'approche générique la plus efficace pour résoudre des Problèmes de Satisfaction de Contraintes (CSP) difficiles et de grande taille. Dans cet article, nous proposons une approche hybride capable de combiner des recherches systématiques et locales indépendantes tout en transférant des informations utiles d'un algorithme à l'autre. Nous proposons différentes interactions, et en particulier l'apprentissage de nogoods, la pondération de contraintes ainsi que des affectations gloutonnes. Sur un grand nombre d'instances de CSP structurés, les résultats expérimentaux montrent que notre approche donne des résultats intéressants en comparaison avec MGAC-$dom/wdeg$

Remarques à propos de la compréhension des relations spatiales par le jeune enfant.

International audienceA few remarks about the comprehension of spatial relationships by young children. This is a study of how children, aged 3 to 6 years, understand various spatial relationships as a function the strategies they use in the treatment of sentences. These sentences refer either to an antisymmetrical retationship (in, on, under) or a symmetricaZ relationship (close to, far from). Moreover they do not conform to the canonical organisation : subject-verb-prepositional phrase, nor do they always refer to pragmatic situations. The results show that the subjects have a relatively stable attitude towards the treatment of sentences. Children under 4 base themselves principally on the lexical and pragmatic characteristics of the sentences. After the age of 4, and the tendency continues to develop there after, the children employ a morphosyntactic strategy. We observe that : l) When a morphosyntactic strategy is used, the subjects achieve more conforming configurations than do other subjects. 2) Whatever the strategy used, we found fewer correct outcomes of the spatial configuration when the sentences are antipragmatic. When the sentences are pragmatic correct, antisymmetrical relations are more frequently achieved than other relationships. The reverse outcome is realised for the antipragmatic sentences. The experiment supports the hypothesis that although young chitdren can master the lexical meaning of certain marks (taken out of a set of practical situations) nevertheless they cannot yet master the syntactical role of these marks.On étudie, chez des enfants de 3 à 6 ans, la compréhension de diverses relations spatiales en fonction des stratégies de traitement des phrases qu'ils utilisent. Les phrases décrivent tantôt une relation antisymétrique (dans, sur et sous), tantôt une relation symétrique (près de et loin de). Ces phrases ne se conforment pas à l'organisation canonique : sujet-prédicat-syntagme prépositionnel, et ne décrivent pas toujours des situations conformes à la pragmatique. Les résultats montrent que les sujets ont une attitude relativement stable dans le traitement des phrases. Avant 4 ans, ils se fondent principalement sur les caractéristiques lexico-pragmatiques des phrases. Après 4 ans, et la tendance se développe au-delà, ils emploient une stratégie morphosyntaxique. On observe que : 1) Les sujets qui emploient une stratégie morphosyntaxique réalisent plus de configurations conformes que les autres. 2) Quelle que soit la stratégie utilisée, on rencontre moins de réalisations correctes de la configuration spatiale lorsque les phrases ont us caractère antipragmatique. Pour les phrases pragmatiques, les relations antisymétriques sont réalisées correctement plus fréquemment que les autres. Ce résultat s 'inverse pour les phrases antipragmatiques. L'expérience confirme que les jeunes enfants peuvent maîtriser le sens lexical de certaines marques (construit à partir d'un ensemble de situations pratiques) sans pour autant maîtriser encore leur rôle syntaxique

Les résistances pragmatiques au traitement syntaxique des phrases simples chez l'enfant.

On étudie, dans une tâche de compréhension, les circonstances dans lesquelles les modes d'interprétation syntaxiques et pragmatiques sont plus particulièrement utilisés.Trois types de situation, présentant à des degrés divers des aspects antipragmatiques, sont évoqués verbalement et proposés à des enfants de 3;6 à 6;5 ans. Ces situations (dénommées Paradoxales, Improbables, et Extraordinaires) s 'opposent par les caractéristiques de renversabilité situationnelle (P, E/I) et de compatibilité sémantique des unités (P, l/E,). A leur côté sont évoquées des situations Communes.II apparall que : les situations décrites par les phrases forment, à des degrés divers, obstacle à la mise en ceuvre d'une interprétation svntaxique fondée sur l'ordre des lexèmes dans la phrase (stratégie syntaxique au demeurant dominante dans toutes les situations) et suscitent le recours à des interprétations pragmatiques. Il faut attendre cinq ans pour voir les phrases évoquant des situations improbables interprétées de la même façon que les phrases décrivant des situations communes ; et six ans pour que les phrases évoquant des situations paradoxales soient d'égale facilité que celles décrivant des situations extraordinaires. A six ans les phrases évoquant ces deux derniers types de situations demeurent encore les plus difficiles à interpréter à l'aide de la stratégie syntaxique.Il ressort que l'application effective de la stratégie syntaxique n'est pas forcement entravée par l'incompatibilité sémantique des unités. Les caractéristiques de non renversabilité des situations y suffisent

L'intonation et la compréhension du langage : une étude auprès d'enfants en grande section de maternelle.

International audienceThis study attempts to determine the effect of intonation morphemes in French on the processing of simple reversible sentences containing a dislocated element. Subjects (80 children age 5.0 ant 6.0 all monolingual native-French speakers) were presented with a set of transitive sentences containing left or right dislocations of a noun phrase (the subject or the object). The two NPs in each sentence were either of the same gender or of opposing gender. For half of the subjects, the sentences were presented as isolated words, and thus without correct sentence intonation. In both cases, synthetic speech stimuli were used. For each sentence, subjects were to determine which of the two characters referred to in the NP was agent.The results showed, first of all, that subjects generally processed the sentences better when they retained the standard subject-verb-object order characteristics of most French utterances. Second, when that order was not maintained, appropriate intonation promoted the correct attribution of roles in sentences with dislocated object. The manipulation of intonation morphemes allowed us to confirm the assertion that one and the same cue can be processed in two different ways local vs. topological processing. Children tend to base role attribution mainly on the local processing of positional and lexical cues.On tente d'apprécier Ie rôle joué par l'intonation chez Ie jeune enfant lors du traitement de phrases simples renversables. On a présenté à 80 enfants de grande section de maternelle (5-6 ans. Francophones unilingues) un ensemble de phrases transitives comportant des détachements (à gauche ou à droite) d'un Syntagme Nominal (sujet on objet) repris par un pronom. Les deux SN de chaque phrase étaient Soit de même genre, soit de genre différent. Pour la moitié des sujets, les phrases étaient présentées avec les contours intonatifs appropriés. Pour l'autre moitié, les mêmes phrases étaient présentées mot à mot. Les enfants entendaient des stimuli de parole synthétique. Pour chaque phrase, ils devaient déterminer lequel des deux personnages référés par les S N était l'agent. Les résultats montrent que dans tous les cas, les enfants comprennent mieux les phrases lorsque celles-ci conservent Ie séquencement S V 0 caractéristique de la plupart des énoncés en français. Lorsque ce séquencement n'est pas respecté, une intonation appropriée favorise une attribution correcte des rôles principalement dans les phrases a objet détaché qui sont les plus difficiles à traiter. Les enfants tendent a procéder à l'attribution des rôles en se fondant principalement sur un traitement local des indices positionnels et lexicaux. La discussion analyse le rôle de l'intonation dans Ie traitement. Par les regroupements d'éléments qu'elle effectue, en incluant les mots dans des constituants syntaxiques, l'intonation contribue à la fiabilité des pronoms. Elle invite les enfants a effectuer des traitements topologiques là où, spontanément, ils tendent à effectuer des traitement locaux

Stratégies de compréhension d'énoncés exprimant une relation spatiale : étude génétique.

International audiencePour étudier, chez des enfants de 3 à 6 ans, la disponibilité de diverses stratégies de compréhension, on a présenté des phrases comportant des marques de localisation spatiale mettant en jeu un sujet pronominal à référent interne à l'énoncé, un prédicat, un syntagme prépositionnel. Ces phrases sont réparties en quatre types de suites selon les caractéristiques lexicales et positionnelles attribuées au SN référent du pronom. Elles rendent disponibles pour l'interprétation : des indices morphosyntaxiques, positionnels et lexico-pragmatiques.L'expérience a permis de mettre en évidence deux modes d'interprétation utilisant, pour l'un des indices lexico-pragmatiques , pour l'autre des indices syntaxiques. Le mode d'interprétation lexico-pragmatique est présent à tous les âges étudiés, mais surtout chez les sujets les plus jeunes. Le mode d'interprétation morphosyntaxique apparaît vers 4 ans et se développe au-delà. il n'a pas été possible par ailleurs de ramener le type de performance d'un petit nombre de sujets à un mode d'interprétation unique et prédictible a priori

When Local Institutions structure Bonds of Friendship : evidence from the experience of French Cities during the Cold War (1948-1990)

http://www.essex.ac.uk/ecpr/events/jointsessions/paperarchive/granada.aspxThe sociological study presented in this paper focuses on the role of local institutions in the structuration of international bonds of friendship. The role of cities as actors in the international relations' system has been questioned in the literature since the 60' (Boulding, 1968). In a more institutional perpspective, studies have also taken into account the importance of subnational entities in the definition of foreign policies, but mainly in federal States (Duchacek, 1986 ; Duchacek, Latouche, Stevenson, 1988, Hocking, 1993, Belanger, 1995, Phelippart, 1998). Yet, even when initiatives of municipalities have been studied for themselves (Hobbs, 1994), friendship initiatives have rarely been the main centre of interest (except Khalaf, 2002). The following paper will focus on the structuration of bonds of friendship at the local level, and stress the importance of institutional configurations in this process