Diversidad de situaciones para el estímulo del pensamiento matemático

Este artículo expone distintas situaciones que pueden permitir que los estudiantes empleen sus concepciones para abordar, ejecutar y resolver una situación problema. La creencia de que los estudiantes de básica primaria y secundaria solo aprenden matemáticas en el aula de clase es otro error que conduce a prácticas pedagógicas limitadas y formales con visiones absolutistas de las matemáticas. Al contrario, el ser humano aprende en todo espacio y tiempo lo que le posibilita el aprendizaje de las matemáticas en diversos contextos

El portafolio: una estrategia de evaluación como promotora de cambio en la concepción del significado de la evaluación

Una preocupación permanente en el tema de la evaluación educativa ha sido el problema de la evaluación de los aprendizajes, motivo por el cual en el presente artículo se pretende mostrar una estrategia de evaluación que permite que el estudiante se autoevalúe permanentemente a través de unos criterios de autoevaluación que posibilitan un autocontrol y una autorregulación, así como la revisión cercana por parte del profesor. Se muestra un ejemplo de portafolio y un modelo de gestión de acompañamiento de los aprendizajes en el curso de Optativa Profesional I en el semestre B del año 2014 y en el semestre A de 2015

Utilizando TIC en la construcción de la noción de función

La noción de Función es una de las más usadas en las matemáticas profesionales y escolares.. No obstante es también uno de los más problemáticos en su aprendizaje, enseñanza y evaluación en todos los niveles de escolaridad (Piaget, et. al., 1968; Castro y Villarraga, 2014). Algunas nociones de función que se han encontrado en libros de matemáticas y otros tantos en libros de textos escolares, ilustran distintas definiciones. La propuesta por Azcarate y Deulofeu (1990; p. 63) es realizar un trabajo didáctico con los estudiantes en la vía de avanzar en la conceptualización de función mediante la transformación entre sistemas de representación: descripción verbal, tabla, gráfica y fórmula, relacionándolas en una matriz

Analysis of attitudinal components towards statistics among students from different academic degrees

Despite its important position in academic and scientific fields, as well as in daily life, statistics is a subject that generates negative attitudes within most t disciplines in the college curriculum. This paper proposes a method for analysing different students’ attitudes toward statistics using paired ANOVA tests for comparing components and groups, and discriminant analysis application for measuring the discriminant power of different components. This method was applied to a sample of 145 teachers in training from the University XXX who were studying for degrees in Spanish, English, social sciences, and mathematics during the 2016–2017 academic year. Pedagogic and anthropologic components were established using Estrada’s Scale of Attitudes toward Statistics (EAEE). All the students were characterized on such a scale. The results show higher scores, mainly in instrumental components (and, to a lesser extent, cognitive and social components) from students majoring in mathematics. Furthermore, the cognitive component that most strongly characterizes students working toward a degree in social sciences, which suggests that they perceive statistics as a reliable subject but are not as aware of its utility when facing problems in everyday life. The information obtained in this study can be used to devise strategies that can lead to an improvement in future teachers’ attitudes toward statistics, which would, in turn, improve the performance of their future students

La producción científica colombiana en SciELO: un análisis bibliométrico

Some of the objectives were to determine the production volume and the degree of collaboration, to identify the most productive Colombian universities and determine whom the academic peers for scientific and technological research were in Colombia. The study analyzed 15302 documents published in 12 years. The study found a noticeable increase in production with a 0.75 degree of global collaboration. Public universities are the universities that most published highlighting Universidad Nacional and the Universidad de Antioquia. This work also confirmed an increase in international collaboration, especially, cooperation with countries in the Latin American region. Spain is Colombia’s main academic partner. There is the bias in pro of publications in Colombian journals. The study confirm that Healthcare Sciences are the greatest nucleus scientific production in Colombia

La producción científica colombiana en SciELO: un análisis bibliométrico

A bibliometric analysis of the Colombian scientific production indexed in SciELO Citation Index is presented. Some of the settled objectives are to determine the total production and the degree collaboration, to identify the most prolific Colombian universities as well as the main academic collaboration networks. The sample was integrated by 15302 documents published in twelve years. A remarkable increase of the scientific production was found, with a global degree collaboration index of 0.75. It was found that the state universities are the most prolific ones, being the Universidad Nacional and the Universidad de Antioquia the first two producers. A growth of the international collaboration was detected, especially among Latin-American countries. Spain is the main academic collaborator of Colombia. It is shown a bias in pro of domestic journal publications. Health Sciences journals constitute the principal core of the Colombian scientific production

La producción científica colombiana en SciELO: un análisis bibliométrico

A bibliometric analysis of the Colombian scientific production indexed in SciELO Citation Index is presented. Some of the settled objectives are to determine the total production and the degree collaboration, to identify the most prolific Colombian universities as well as the main academic collaboration networks. The sample was integrated by 15302 documents published in twelve years. A remarkable increase of the scientific production was found, with a global degree collaboration index of 0.75. It was found that the state universities are the most prolific ones, being the Universidad Nacional and the Universidad de Antioquia the first two producers. A growth of the international collaboration was detected, especially among Latin-American countries. Spain is the main academic collaborator of Colombia. It is shown a bias in pro of domestic journal publications. Health Sciences journals constitute the principal core of the Colombian scientific production

Mathematics education in the curricula of the preservice teacher in early childhood education in Spain

The objective of this research is to describe the situation of mathematical training in the early childhood education degree curricula in Spain through the analysis of the teaching guides of the subjects with mathematical content offered in the different Spanish universities. The aim is to identify the typology of subjects, the number of subjects offered, and the recommended bibliography. The methodology used is descriptive, exploratory, ex post facto, and census. For this purpose, the registry of universities, centers, and degrees was first consulted during the 2019-2020 academic year to obtain a list of all the Spanish universities that offer degrees in early childhood education and, therefore, to be able to download the corresponding teaching guides. Of the 91 universities in Spain, the early childhood education degree is taught in 66. Likewise, 101 subjects with mathematical content have been identified, although only 99 are available for analysis. Most are compulsory, have a study load of six European credit transfer system (ECTS) credits, and are taught in the third year of the degree. The recommended bibliography mainly concentrates on publications from 2001-2010 and mostly on book references

Actitudes hacia la estadística en profesores en formación de la Universidad del Tolima

El objetivo en este trabajo es analizar las actitudes hacia la estadística en profesores en formación de las áreas de ciencias sociales. La muestra fueron 101 estudiantes de las licenciaturas de legua castellana, lengua inglesa y ciencias sociales. El método de selección de la muestra fue por disponibilidad o de manera intencional, en consecuencia, el tipo de muestra es no probabilística ya que no todos tienen la misma probabilidad de ser elegidos

Profesores en formación de la universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la estadística

La estadística es una de las materias más importantes a nivel académico, científico y cotidiano, y, sin embargo, generan en los estudiantes poco sentimiento de agrado y actitudes negativas. En este trabajo se presenta un estudio acerca de las actitudes hacia la estadística que manifiestan los profesores de secundaria en formación de la Universidad del Tolima en Colombia, de los planes de formación de Lengua Castellana, Lengua inglesa y Ciencias Sociales. Para ello, se utilizó la escala tipo Likert de actitudes hacia la estadística de Estrada diseñada y ampliamente utilizada por los investigadores de la línea de investigación del dominio afectivo de la Educación estadística. Los resultados muestran que los estudiantes encuestados desconocen y valoran desfavorablemente la utilidad de la materia en sus estudios y en su futuro desempeño profesional