Representações e vivências da docência em professores do ensino superior de uma faculdade privada de Cacoal/RO

O trabalho docente em nível superior tem passado por transformações sociais e políticas, tais como as novas exigências impostas pelas reformas educacionais e de mudanças sociais na representação e na forma de desvalorização deste profissional. Objetiva-se identificar as Representações do Ato Docente em Professores Universitários de uma Instituição Privada de Ensino Superior. Método: Pesquisa exploratória, com dados coletados junto a 04 (quatro) professores do ensino superior do município de Cacoal-RO, através de questionário semiestruturado, tratado por Análise de Conteúdo. Percebeu-se elementos caracterizadores do “mal-estar docente”, se referindo a “acúmulo de tarefas”, “cansaço”, “falta de compromisso do aluno”, “estresse” e outros relacionados a conflitos entre professores, alunos e instituição. Para enfrentar tais dificuldades, os docentes adotam posturas que variam entre a indiferença e a preocupação excessiva, com certo abalo “emocional” contrabalanceado com o “prazer” proporcionado por outros elementos da profissão. Conclui-se que, há significados e sentimentos frente ao ato docente, marcados por uma consciência da “carga” de responsabilidade diante do aluno, instituição e sociedade, idealismo profissional, com o reconhecimento/desconhecimento marcando o motivo ou desmotivo de trabalhar, certo conhecimento e vivência de “mal-estar” relacionados a elementos que afetam a saúde mental, mas quase sem nenhuma forma de lidar com a situação

Representações e vivências da docência em professores do ensino superior de uma faculdade privada de Cacoal/RO

The teaching at the college level has undergone social and political changes, such as new requirements imposed by the educational reforms of social change in the representation and how undervalued this person. The objective is to identify the Teacher Act Representations in University Teachers of Private Institution of Higher Education. Method: exploratory, with data collected from four (04) of higher education teachers at Cacoal-RO, through semi-structured questionnaire, treated by Content Analysis. It was perceived characteristic elements of "teacher malaise", referring to "work accumulation", "tiredness", "lack of commitment of the student", "stress" and other related conflicts between teachers, students and the institution. To address these difficulties, teachers adopt attitudes ranging from indifference and preoccupation with certain shock "emotional" countered with "pleasure" provided by other elements of the profession. In conclusion, there are meanings and feelings towards the teaching act, marked by an awareness of the "burden" of responsibility to the student, institution and society, professional idealism, recognizing/ignorance marking the reason or desmotivo to work, right knowledge and experience of "discomfort" related to elements that affect mental health, but almost no way to deal with the situation.O trabalho docente em nível superior tem passado por transformações sociais e políticas, tais como as novas exigências impostas pelas reformas educacionais e de mudanças sociais na representação e na forma de desvalorização deste profissional. Objetiva-se identificar as Representações do Ato Docente em Professores Universitários de uma Instituição Privada de Ensino Superior. Método: Pesquisa exploratória, com dados coletados junto a 04 (quatro) professores do ensino superior do município de Cacoal-RO, através de questionário semiestruturado, tratado por Análise de Conteúdo. Percebeu-se elementos caracterizadores do “mal-estar docente”, se referindo a “acúmulo de tarefas”, “cansaço”, “falta de compromisso do aluno”, “estresse” e outros relacionados a conflitos entre professores, alunos e instituição. Para enfrentar tais dificuldades, os docentes adotam posturas que variam entre a indiferença e a preocupação excessiva, com certo abalo “emocional” contrabalanceado com o “prazer” proporcionado por outros elementos da profissão. Conclui-se que, há significados e sentimentos frente ao ato docente, marcados por uma consciência da “carga” de responsabilidade diante do aluno, instituição e sociedade, idealismo profissional, com o reconhecimento/desconhecimento marcando o motivo ou desmotivo de trabalhar, certo conhecimento e vivência de “mal-estar” relacionados a elementos que afetam a saúde mental, mas quase sem nenhuma forma de lidar com a situação.La enseñanza de trabajo en la educación superior ha experimentado cambios sociales y políticos, como los nuevos requisitos impuestos por las reformas educativas y de los cambios sociales en la representación y en la forma de devaluación de este profesional. El objetivo es identificar la Representación del acto de Enseñanza en Profesores Universitarios de una institución privada de educación superior. Método: La investigación exploratoria, con datos recogidos de los cuatro (04) de los profesores de educación superior en el municipio de Cacoal RO, través de cuestionario semiestructurado, tratados mediante Análisis de Contenido. Se percibió elementos característicos del "malestar docente", en referencia a la "acumulación de tareas", "fatiga", "falta de compromiso del estudiante", "estrés" y otros conflictos relacionados entre profesores, estudiantes y la institución. Para hacer frente a estas dificultades, los maestros adoptan actitudes que van desde la indiferencia y la preocupación por cierto choque "emocional", contrarrestado con "placer" proporcionada por otros elementos de la profesión. En conclusión, hay significados y sentimientos hacia el acto de enseñanza, marcadas por la conciencia de la "carga" de la responsabilidad en el estudiante, la institución y la sociedad, el idealismo profesional, el reconocimiento/desconocimiento que marca el motivo o desmotivo al trabajo, el conocimiento correcto y la experiencia de "malestar" en relación con los elementos que afectan a la salud mental, pero casi no hay manera de lidiar con la situación

Representações e vivências da docência em professores do ensino superior de uma faculdade privada de Cacoal/RO

O trabalho docente em nível superior tem passado por transformações sociais e políticas, tais como as novas exigências impostas pelas reformas educacionais e de mudanças sociais na representação e na forma de desvalorização deste profissional. Objetiva-se identificar as Representações do Ato Docente em Professores Universitários de uma Instituição Privada de Ensino Superior. Método: Pesquisa exploratória, com dados coletados junto a 04 (quatro) professores do ensino superior do município de Cacoal-RO, através de questionário semiestruturado, tratado por Análise de Conteúdo. Percebeu-se elementos caracterizadores do “mal-estar docente”, se referindo a “acúmulo de tarefas”, “cansaço”, “falta de compromisso do aluno”, “estresse” e outros relacionados a conflitos entre professores, alunos e instituição. Para enfrentar tais dificuldades, os docentes adotam posturas que variam entre a indiferença e a preocupação excessiva, com certo abalo “emocional” contrabalanceado com o “prazer” proporcionado por outros elementos da profissão. Conclui-se que, há significados e sentimentos frente ao ato docente, marcados por uma consciência da “carga” de responsabilidade diante do aluno, instituição e sociedade, idealismo profissional, com o reconhecimento/desconhecimento marcando o motivo ou desmotivo de trabalhar, certo conhecimento e vivência de “mal-estar” relacionados a elementos que afetam a saúde mental, mas quase sem nenhuma forma de lidar com a situação