Educación emocional y convivencia desde el ámbito de la orientación educativa

El trabajo consiste en poner en práctica la educación emocional como medida para mejorar la convivencia en los centros educativos

Acoso escolar

En el presente trabajo me dispongo a situar el acoso escolar en un marco teórico, en primer lugar, comentando autores y estudios relevantes así como instrumentos que se suelen utilizar, sin olvidar el marco legal vigente. En una segunda parte me centraré en el pequeño estudio realizado durante el primer cuatrimestre por parte de mi grupo en el cual creamos unos cuestionarios y se los administramos al profesorado de nuestros centros de prácticas. Dentro de esta segunda parte, en la que se engloba el acercamiento a los agentes implicados incluiré también unas breves historias sobre la experiencia de acoso, obtenidas de alumnos y alumnas de IES de Zaragoza a los que he tenido acceso durante el período de prácticas. Por último, citaré algunos recursos para la mejora de la convivencia, la prevención y la resolución o asesoramiento de casos, así como la visión de los profesionales que trabajan en ellos, dentro de la ciudad de Zaragoza

La mediación educativa para la mejora de la convivencia: El Departamento de Orientación como elemento de apoyo

El presente trabajo comprende un análisis personal del proceso formativo experimentado a lo largo del Máster de formación del profesorado de educación secundaria, cursando la especialidad de Orientación Educativa. Para la realización del proyecto se han escogido dos trabajos. Por un lado, he escogido el plan de actuación de un Departamento de Orientación y, por otro lado, la memoria del Prácticum. La relación entre ambos trabajos muestra las claves de la programación didáctica del Departamento de Orientación, para conseguir una mejora en la convivencia. El trabajo se centra en exponer las ventajas de los programas de mediación, cibermediación, tutoría entre iguales y finalmente hace una revisión de algunas buenas prácticas nacionales e internacionales

Violencia en el entorno educativo

El Trabajo Fin de Máster que he realizado para el Máster de profesorado dentro de la especialidad de orientación educativa se denomina "La violencia en el entorno". En ella muestro la preocupación por la situación que se vive hoy en día en los centros educativo en relación a la violencia. Para su prevención incluyo unas actividades relacionadas con la educación emocional que considero muy importantes tanto en este sentido como para formar a los alumnos de manera integral y para toda la vida

Las TIC en la innovación y el trabajo de la competencia digital

En la actualidad nos encontramos en los centros educativos un perfil de alumnado denominado "nativos digitales". Reciben este nombre porque han crecido con la tecnología, que forma parte de su vida diaria. A su vez, las TIC están apareciendo cada vez más en los centros escolares, pero el uso que se hace de éstas no siempre es el correcto. A lo largo de memoria se presentan proyectos y actividades para trabajar el uso responsable de las TIC en el alumnado; tambien se desarrollan actividades para utilizarlas como recurso educativo para la innovación por parte del profesorado. Para concluir, se hablará del resultado de la aplicación de algunos programas y actividades y se harán algunas propuestas de futuro

Relación entre dominios emocionales y estrategias de afrontamiento

De acuerdo con Pena Garrido (2011) un buen nivel de inteligencia emocional permite la puesta en juego de estrategias de afrontamiento más adaptativas al medio. La presente investigación pretende dar respuesta a cómo las estrategias puestas en marcha para satisfacer las necesidades de adaptación al entorno vienen mediadas por cada uno de los dominios emocionales predominantes en cada persona. Para ello se somete a una muestra de alumnos de segundo de educación secundaria obligatoria a dos cuestionarios: el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24; Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos 2004) y la Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS; Frydenberg y Lewis, 1993) para comparar las puntuaciones obtenidas en cada uno de sus apartados

Inteligencia emocional como prevención del acoso escolar

El presente trabajo se centra en la Inteligencia Emocional como elemento necesario para la prevención del acoso escolar en alumnos escolarizados en la etapa de educación secundaria. Concretamente, la necesidad de incluir la IE como conjunto de habilidades a promover para una eficaz adaptación de los alumnos al entorno, potenciando la IE como complemento del desarrollo intelectual, para el desarrollo de la personalidad integral de los adolescentes. Además, tiene como objetivo la búsqueda de recursos en programas de IE, como el programa INTEMO, para la adquisición de habilidades socioemocionales necesarias para que estos alumnos estén equilibrados emocionalmente, mejor adaptados socialmente y tengan menos conductas disruptivas, trabajando siempre desde una educación inclusiva, ya que es el motor principal del proceso orientador, además de tener en cuenta el entorno familiar y social del alumno. Los agresores y las víctimas evidencian niveles bajos de IE por lo que es necesario facilitar un desarrollo de la IE del alumnado y de sus habilidades para relacionarse de forma eficaz consigo mismo y con su familia, compañeros, profesores, etc. Por lo tanto, es necesario fomentar la educación emocional en los centros escolares para disminuir el acoso escolar entre iguales y por consecuencia, el comportamiento agresivo

¿Cómo perciben el binomio "TIC-EDUCACIÓN" los profesores de Educación Secundaria Obligatoria de Aragón?

Se trata de una iniciación a la investigación descriptiva acerca de cómo los docentes de Educación Secundaria Obligatoria perciben la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el panorama educativo actual. Para ello se ha optado por llevar a cabo una encuesta online que se ha enviado a varios profesores de dicha etapa educativa que trabajan en centros de Aragón. Y con el recorrido por varias investigaciones relacionadas con dicha temática, el desarrollo de un marco teórico en el que se exponen conceptos clave, y el análisis de los datos obtenidos de las respuestas a la encuesta, se han extraído una serie de conclusiones que nos permiten conocer un poco mejor las ideas del profesorado respecto a este tema y actuar como profesionales de la orientación educativa para que la inclusión tecnológica en las aulas sea real y efectiva, siempre en beneficio del aprendizaje

La gestión del uso del teléfono móvil en los centros de Educación Secundaria

El presente trabajo se centra en el análisis de la gestión del uso del teléfono móvil en los centros educativos de Educación Secundaria. A este respecto, es necesario referirnos a las normas existentes en los centros, así como al debate profundo entre aquellos que defienden la prohibición de su uso en el centro y aquellos que apuestan por éste como herramienta didáctica. El objetivo principal es obtener información de la muestra formada por estudiantes, profesores y familias del centro sobre el uso del teléfono móvil y sobre su impacto en la convivencia escolar como elemento central en la vida de los estudiantes. Los resultados obtenidos a través de las técnicas de entrevista y encuesta reflejan la necesidad de elaborar normas específicas sobre el uso del teléfono móvil en los centros. También, es necesario desarrollar campañas educativas que promuevan el uso adecuado en los alumnos y por otro lado, atender a la formación y experiencias desarrolladas por el profesorado a través de su utilización didáctica

Cuadernos de pedagogía

El artículo forma parte de un dosier titulado: Educación Emocional.La educación precisa de un cambio integral en los valores y en la práctica, que combine los aspectos curriculares con los afectivos, y promueva la motivación y el interés de los alumnos en su desarrollo como personas. Para ello se necesita de un profesorado formado emocionalmente y que trabaje la competencia emocional, a través de unas estrategias de enseñanza donde los valores humanos se conviertan en el eje del proceso educativo.Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]