Abordagem do conceito de elemento químico em periódicos da área de Química e Ensino de Química publicados entre 1998-2018

Nesse artigo buscamos analisar a tendência de como vem ocorrendo as abordagens referentes ao conceito de Elemento Químico, em periódicos disponíveis na língua portuguesa e em inglês, durante os últimos 20 anos (1998-2018). Sendo esse conceito entendido como estruturante, para o desenvolvimento do conhecimento científico na química. A pesquisa caracterizou-se pela busca de periódicos, livros e dissertações que foram coletados em três indexadores de pesquisa online: portal de periódicos da CAPES; Scielo e Google acadêmico, devido a relevância dos mesmos, totalizando 1.507 arquivos encontrados. Para compreensão da linha de pesquisa, delimitamos em quatro categorias: conceitual; histórica; empírica e conceitual. Os resultados apresentados, demonstram déficit em pesquisas que dialoguem sobre a contrução do conhecimento acerca do conceito de elemento químico, fundamentado por uma abordagem histórica e filosofica, por essas contribuirem de forma estruturante na noção do conceito.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Argumentação: uma proposta didática para compreensão de modelagem

A atividade desenvolvida foi realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio na cidade de São Caetano, Pernambuco-Brasil. E consistiu em uma intervenção realizada por Graduandos e Mestrandos da área de Química, que objetivou a construção de uma atividade que envolvesse a argumentação, a fim de que os alunos pudessem compreender os conceitos de modelagem a partir da discussão. Os estudantes foram instigados a elaborarem desenhos da evolução de um bolo com intuito de realizarem a construção de modelos mentais, que aconteciam por meio de direcionamentos e questionamentos por parte dos investigadores. Os resultados dessa pesquisa foram satisfatórios e relevantes para o meio acadêmico podendo ser utilizados para pesquisas vindouras. Identificou-se que a argumentação emergia nas falas dos estudantes e que esta viabilizou e norteou as discussões do debate permitindo a elaboração e o desenvolvimento de argumentos a partir de outras concepções de modelos e representações, bem como a compreensão no campo empírico e real, potencializando e desenvolvendo assim o conhecimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos, na construção do entendimento de modelagem.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Argumentação: uma proposta didática para compreensão de modelagem

A atividade desenvolvida foi realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio na cidade de São Caetano, Pernambuco-Brasil. E consistiu em uma intervenção realizada por Graduandos e Mestrandos da área de Química, que objetivou a construção de uma atividade que envolvesse a argumentação, a fim de que os alunos pudessem compreender os conceitos de modelagem a partir da discussão. Os estudantes foram instigados a elaborarem desenhos da evolução de um bolo com intuito de realizarem a construção de modelos mentais, que aconteciam por meio de direcionamentos e questionamentos por parte dos investigadores. Os resultados dessa pesquisa foram satisfatórios e relevantes para o meio acadêmico podendo ser utilizados para pesquisas vindouras. Identificou-se que a argumentação emergia nas falas dos estudantes e que esta viabilizou e norteou as discussões do debate permitindo a elaboração e o desenvolvimento de argumentos a partir de outras concepções de modelos e representações, bem como a compreensão no campo empírico e real, potencializando e desenvolvendo assim o conhecimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos, na construção do entendimento de modelagem.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Argumentação: uma proposta didática para compreensão de modelagem

A atividade desenvolvida foi realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio na cidade de São Caetano, Pernambuco-Brasil. E consistiu em uma intervenção realizada por Graduandos e Mestrandos da área de Química, que objetivou a construção de uma atividade que envolvesse a argumentação, a fim de que os alunos pudessem compreender os conceitos de modelagem a partir da discussão. Os estudantes foram instigados a elaborarem desenhos da evolução de um bolo com intuito de realizarem a construção de modelos mentais, que aconteciam por meio de direcionamentos e questionamentos por parte dos investigadores. Os resultados dessa pesquisa foram satisfatórios e relevantes para o meio acadêmico podendo ser utilizados para pesquisas vindouras. Identificou-se que a argumentação emergia nas falas dos estudantes e que esta viabilizou e norteou as discussões do debate permitindo a elaboração e o desenvolvimento de argumentos a partir de outras concepções de modelos e representações, bem como a compreensão no campo empírico e real, potencializando e desenvolvendo assim o conhecimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos, na construção do entendimento de modelagem.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Argumentaçao : Uma proposta didática para compreensao de modelagem

A atividade desenvolvida foi realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio na cidade de Sao Caetano, Pernambuco-Brasil. E consistiu em uma intervençao realizada por Graduandos e Mestrandos da área de Química, que objetivou a construçao de uma atividade que envolvesse a argumentaçao, a fim de que os alunos pudessem compreender os conceitos de modelagem a partir da discussao. Os estudantes foram instigados a elaborarem desenhos da evoluçao de um bolo com intuito de realizarem a construçao de modelos mentais, que aconteciam por meio de direcionamentos e questionamentos por parte dos investigadores. Os resultados dessa pesquisa foram satisfatórios e relevantes para o meio acadêmico podendo ser utilizados para pesquisas vindouras. Identificou-se que a argumentaçao emergia nas falas dos estudantes e que esta viabilizou e norteou as discussoes do debate permitindo a elaboraçao e o desenvolvimento de argumentos a partir de outras concepçoes de modelos e representaçoes, bem como a compreensao no campo empírico e real, potencializando e desenvolvendo assim o conhecimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos, na construçao do entendimento de modelagem

Argumentaçao : Uma proposta didática para compreensao de modelagem

A atividade desenvolvida foi realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio na cidade de Sao Caetano, Pernambuco-Brasil. E consistiu em uma intervençao realizada por Graduandos e Mestrandos da área de Química, que objetivou a construçao de uma atividade que envolvesse a argumentaçao, a fim de que os alunos pudessem compreender os conceitos de modelagem a partir da discussao. Os estudantes foram instigados a elaborarem desenhos da evoluçao de um bolo com intuito de realizarem a construçao de modelos mentais, que aconteciam por meio de direcionamentos e questionamentos por parte dos investigadores. Os resultados dessa pesquisa foram satisfatórios e relevantes para o meio acadêmico podendo ser utilizados para pesquisas vindouras. Identificou-se que a argumentaçao emergia nas falas dos estudantes e que esta viabilizou e norteou as discussoes do debate permitindo a elaboraçao e o desenvolvimento de argumentos a partir de outras concepçoes de modelos e representaçoes, bem como a compreensao no campo empírico e real, potencializando e desenvolvendo assim o conhecimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos, na construçao do entendimento de modelagem

Argumentaçao : Uma proposta didática para compreensao de modelagem

A atividade desenvolvida foi realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio na cidade de Sao Caetano, Pernambuco-Brasil. E consistiu em uma intervençao realizada por Graduandos e Mestrandos da área de Química, que objetivou a construçao de uma atividade que envolvesse a argumentaçao, a fim de que os alunos pudessem compreender os conceitos de modelagem a partir da discussao. Os estudantes foram instigados a elaborarem desenhos da evoluçao de um bolo com intuito de realizarem a construçao de modelos mentais, que aconteciam por meio de direcionamentos e questionamentos por parte dos investigadores. Os resultados dessa pesquisa foram satisfatórios e relevantes para o meio acadêmico podendo ser utilizados para pesquisas vindouras. Identificou-se que a argumentaçao emergia nas falas dos estudantes e que esta viabilizou e norteou as discussoes do debate permitindo a elaboraçao e o desenvolvimento de argumentos a partir de outras concepçoes de modelos e representaçoes, bem como a compreensao no campo empírico e real, potencializando e desenvolvendo assim o conhecimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos, na construçao do entendimento de modelagem