The domestic through the enjoyment: architecture students experience their homes

Los cursos realizados plantean una experiencia de múltiples aproximaciones sobre el fenómeno del ocio en el ámbito de lo doméstico. Lo que nos proponemos es cuestionar y movilizar nuestros comportamientos e intervenir sobre las posibilidades del disfrute en el hogar. En concreto nos preguntamos cómo los comportamientos cotidianos -tan automatizados- pueden convertirse en momentos y en experiencias que adquieran otra significación y otra dimensión. Sin olvidar que el ocio es descanso y diversión, creemos que debemos profundizar también en un concepto más vinculado a la satisfacción y la autorrealización. La asignatura está pensada para que el alumno que está empezando a proyectar experimente en primera persona que una mirada profunda y una actividad intensa sobre su propio espacio doméstico son capaces de desrrutinizar la vida cotidiana e introducir múltiples variables de transformación que recualifiquen la vida en el hogar. El estudiante se convierte así en un habitante prosumer que experimenta y transforma el entorno en el que vive.Taken courses pose a multiple approach experience to the leisure phenomenon in the domestic scope. We aim to challenge and mobilize our behaviors and to intervene on the possibilities of enjoyment at home. Particularly we ask how the everyday automated behaviors can become moments and experiences that acquire another meaning and another dimension. Not forgetting that leisure is relax and fun, we believe that we should also deepen on a concept linked to satisfaction and self- accomplishment. The subject is planned for novice design students to experience that a deep look and an intense activity on their own domestic spaces are able to unroutinize everyday life and introduce multiple transformation terms to requalify life at home. The student thus becomes a prosumer inhabitant who is both experimenting and transforming his home environment.Peer Reviewe

Estudios de convergencia entre Proyectos Fin de Carrera y Trabajos Final de Máster

El nuevo plan de estudios de grado en Arquitectura (Grado en Fundamentos de la Arquitectura) y a continuación el Máster universitario en arquitectura, exigen una profunda reflexión sobre el trabajo ya realizado a lo largo de los años precedentes en la titulación de arquitectura (Plan 96) en la Universidad de Alicante. Por este motivo, el Área de Proyectos Arquitectónicos, del Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía de la Escuela Politécnica Superior, ha organizado una extensa exposición que recoja una selección de los mejores trabajos de los estudiantes de Proyecto Fin de Carrera de los últimos trece años de recorrido docente. Esta exposición se ha convertido en una excelente ocasión para debatir, reflexionar y reorganizar la docencia de Proyectos Arquitectónicos a la luz de los proyectos, sus temáticas, su evolución y sus posicionamientos críticos, tanto en el ámbito de la docencia como en el de la teoría y práctica de la arquitectura. El catálogo de la exposición y los artículos que incluirá. Nos va a permitir plantear mejor la docencia de Proyecto Fin de Carrera que, a partir del próximo curso, va a comenzar en el nuevo Máster y su relación con el resto de lo programado en el nuevo plan. web: http://blogs.ua.es/proyectosarquitectonicos/expo-pfc-2002-2015

Internacionalización de la Titulación de Arquitectura de Alicante

La Conferencia de Ministros Europeos responsables de la Educación Superior, Leuven 2009, promovió la movilidad internacional de estudiantes y personal universitario. Entre los objetivos propuestos se encontraba: En 2020, al menos el 20% de los titulados en el Espacio Europeo de Educación Superior debería haber tenido un período de estudio o formación en el extranjero. La Titulación de Arquitectura de la Universidad de Alicante ya ha alcanzado ese porcentaje, y durante el pasado curso llegó incluso al 100%. A pesar de estos ilusionantes datos, entendemos que el proceso de Internacionalización debe de consolidarse, y servir para realzar nuestra calidad docente a través de sistemas de acreditación y verificación, que nos den presencia en rankings internacionales de universidades, y promuevan el intercambio de experiencias y buenas prácticas, empleabilidad y emprendimiento

Internacionalización de la Titulación de Arquitectura de Alicante

La Conferencia de Ministros Europeos responsables de la Educación Superior, Leuven 2009, promovió la movilidad internacional de estudiantes y personal universitario. Entre los objetivos propuestos se encontraba: En 2020, al menos el 20% de los titulados en el Espacio Europeo de Educación Superior debería haber tenido un período de estudio o formación en el extranjero. La Titulación de Arquitectura de la Universidad de Alicante ya ha alcanzado ese porcentaje, y durante el pasado curso llegó incluso al 100%. A pesar de estos ilusionantes datos, entendemos que el proceso de Internacionalización debe de consolidarse, y servir para realzar nuestra calidad docente a través de sistemas de acreditación y verificación, que nos den presencia en rankings internacionales de universidades, y promuevan el intercambio de experiencias y buenas prácticas, empleabilidad y emprendimiento

Internacionalización de la Titulación de Arquitectura de Alicante

La Conferencia de Ministros Europeos responsables de la Educación Superior, Leuven 2009, promovió la movilidad internacional de estudiantes y personal universitario. Entre los objetivos propuestos se encontraba: “En 2020, al menos el 20% de los titulados en el Espacio Europeo de Educación Superior debería haber tenido un período de estudio o formación en el extranjero.” La Titulación de Arquitectura ya ha alcanzó ese porcentaje hace tiempo, y durante el presente curso ha llegado al 100%. A pesar de estos ilusionantes datos, entendemos que el concepto de internacionalización va más allá de la movilidad de estudiantes y de la firma de acuerdos internacionales. El proceso debe servir para realzar nuestra calidad docente a través de sistemas de acreditación y verificación, que nos den presencia en rankings internacionales de universidades, y promuevan el intercambio de experiencias y buenas prácticas, empleabilidad y emprendimiento

(4275) Proyectos Zero: activar la comunidad de prácticas para recibir a los nuevos alumnos de Arquitectura reorientando vocaciones y ampliando y diversificando la profesión de Arquitecto

Experiencia de innovación educativa sobre metodologías docentes del proyecto arquitectónico que permitan dirigir las vocaciones dispares de los estudiantes de primer año del Grado en Fundamentos de la Arquitectura llegados desde distintos perfiles de acceso a la Universidad gracias a la diversificación del perfil profesional del Arquitecto con ejemplos de jóvenes arquitectos cuyo ejercicio profesional amplía la imaginación del oficio que traen los estudiantes. Gracias al tema de trabajo común, el turismo, se experimenta y debate de forma lúdica el paradigma de la disciplina del Proyecto Arquitectónico heredado de la Modernidad y algunas de las alternativas contemporáneas

(4275) Proyectos Zero: activar la comunidad de prácticas para recibir a los nuevos alumnos de Arquitectura reorientando vocaciones y ampliando y diversificando la profesión de Arquitecto

Experiencia de innovación educativa sobre metodologías docentes del proyecto arquitectónico que permitan dirigir las vocaciones dispares de los estudiantes de primer año del Grado en Fundamentos de la Arquitectura llegados desde distintos perfiles de acceso a la Universidad gracias a la diversificación del perfil profesional del Arquitecto con ejemplos de jóvenes arquitectos cuyo ejercicio profesional amplía la imaginación del oficio que traen los estudiantes. Gracias al tema de trabajo común, el turismo, se experimenta y debate de forma lúdica el paradigma de la disciplina del Proyecto Arquitectónico heredado de la Modernidad y algunas de las alternativas contemporáneas