AR-Learning: libro interactivo basado en realidad aumentada con aplicación a la enseñanza

In the last decade, the use of new Communication and Information Technologies (TICs) in the society has become fundamental to the operation of modern societies. One important area of interest that has wide application is teaching. Some years ago, a classroom with a computer for each two pupils or with digital blackboards was unthinkable. Currently, several social and psychological studies demonstrate that the use of TICs in teaching improves the results of the students: creativity, interest, motivation, etc. In this context, one of these new technologies that are very popular and interesting is Augmented Reality. Augmented Reality allows representing 3D virtual models (avatars) over the real image acquired by a standard camera. The work proposed in this paper, called ARLearning, uses Augmented Reality in order to improve the teaching quality in Music classrooms (primary school). Children will learn basic concepts, such as instruments, musical notes, sound features, etc… Thus, using three-dimensional models and Augmented Reality they can directly interact with different instruments or musical notes and after, they can listen them. The application proposed in this work has been tested in Gabriel y Galán School (Cáceres). A summary of the main results is shown in this paper.El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la sociedad actual ha avanzado de forma progresiva y con resultados satisfactorios en la última década. Una de las áreas donde estas tecnologías están revolucionando el concepto clásico se sitúa en el área educativa. Hace años era impensable tener en un aula un ordenador cada dos alumnos, exponer la lección sobre una pantalla de proyección o el uso de una pizarra digital en lugar de una pizarra tradicional. Estudios recientes demuestran que el uso de las TICs como apoyo a la docencia presenta una serie de ventajas de cara a los resultados del alumnado: mayor motivación, interés, creatividad, etc. Una de las tecnologías que pueden suponer una innovación en las aulas es la Realidad Aumentada. Esta técnica permite integrar modelos virtuales 3D (avatares) a la realidad física mediante un dispositivo de adquisición de vídeo y un ordenador. El presente proyecto, denominado AR-Learning, hace uso de la Realidad Aumentada para el apoyo a las clases de Música (Educación primaria). Nuestra aplicación tiene como objetivo el apoyo al aprendizaje de los principios básicos de la música al alumnado, visualizando en tres dimensiones instrumentos, así como escuchando su sonido característico cuando interactúen con ellos. También se enseñan las notas básicas del pentagrama musical y las cualidades del sonido como son altura, timbre o intensidad. La aplicación ha sido probada con alumnos del Colegio Gabriel y Galán (Cáceres) y sus resultados son presentados en este trabajo. AR-Learning es fácilmente extensible a niveles educativos superiores y a materias diferentes como Conocimiento del Medio, Matemáticas, etc

AR-Learning : libro interactivo basado en realidad aumentada con aplicación a la enseñanza

Resumen en inglés. Resumen basado en el de la publicación. Capítulo incluido en el monográfico número 8 de la revista 'Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación', titulado 'Comunicación social y educación'Se describe una experiencia de innovación pedagógica en el Colegio Gabriel y Galán (Cáceres), consistente en el uso de un modelo de realidad aumentada (AR-Learning) para la enseñanza musical a alumnos de educación infantil y primaria, durante el horario de actividades formativas complementarias.ES

Comunicación social y educación

Trabajo publicado con ISSN: 1988-8430. Trabajo publicado como monográfico de la revista 'Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación'Se recopilan un conjunto de trabajos surgidos de la reflexión de investigadores sociales reunidos con motivo de la celebración del I Congreso Nacional de Comunicación Social y Educación, celebrado en Cáceres el 28 y 29 de marzo de 2011. Los trabajos versan sobre la relación entre la educación y la comunicación social en el marco de la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Las comunicaciones recogidas son: "Educación inclusiva: ¿cuestión de competencias?", "Una reflexión sobre la selección por competencias como meta de su formulación y evaluación en el Grado de Educación Social de la UEx", "Uso de portafolio para educación personalizada", "El desarrollo personal y social del menor. Prácticas para una educación inclusiva", "Propuestas musicales para el trabajo intercultural", "AR-Learning: libro interactivo basado en realidad aumentada con aplicación a la enseñanza", "Second Life en el aprendizaje de idiomas y la interacción social", "El lipdub como experiencia educativa para la expresión social y la participación de la comunidad universitaria", "Políticas del activismo mediático en Sud Kivu (R.D.Congo): mujeres activistas y su uso de blogs, Youtube y Flickr en la construcción de paz" y "Ciberantropología: comprendiendo el ciberespacio desde una perspectiva humanística"ES

Ecoinnovación en centros educativos

Convocatoria proyectos de innovación de Extremadura 2020/2021Se describe un proyecto llevado a cabo entre tres centros educativos de la capital cacereña que tenía como objetivos principales: identificar y difundir el concepto de 'soberanía alimentaria' que supone la formación del alumnado en el conocimiento de qué otras fuentes de recursos alimenticios existen más allá de los que ofrecen los centros comerciales, ser conscientes de cómo influye lo que se come en la salud y el bienestar físico; establecer la conexión entre el alumnado y la comunidad educativa con el entorno rural a través de la creación de un huerto urbano escolar y una pequeña granja, y aprovechar esta conexión para trabajar el currículo práctico. Las metodologías seguidas fueron el aprendizaje basado en proyectos junto con el aprendizaje colaborativo y socialExtremaduraES