Autonomie précoce : désengagement parental et influence négative des pairs dans l’amplification de conduites à risques. Etude de la consommation de cannabis chez des adolescents de seconde et première.

National audienceDans une étude empirique réalisée en 2004 auprès de 198 sujets (de 15 à 17 ans) nous mettons en relation l’autonomie comportementale et la consommation de cannabis. Nous nous questionnons quant à l’importance du style de contrôle parental et des relations avec les pairs dans la dynamique d’autonomisation. Les résultats tendent à montrer que les jeunes les plus autonomes sont peu sensibles aux pressions de leurs pairs et ont des parents qui exercent une supervision associant à la fois un contrôle comportemental faible et un mode de sanction culpabilisant et coercitif. L’autonomie est donc ici associée à une perception faible du support parental. La conduite de consommation est associée à la présence de pairs consommateurs et à l’autonomie. Le désengagement parental est associé aux fortes consommation

Estime de soi et interactions sociales : étude d'un groupe d'adolescents de 13 à 20 ans victimes d'abus sexuels

International audienceL'objet de cette recherche est de montrer les répercussions psychologiques et comportementales de l'abus sexuel. Nous avons extrait d'une recherche portant sur le mal-être des adolescents scolarisés, 138 protocoles d'adolescents déclarant avoir été victimes d'abus sexuels. Ces élèves ont répondu, en situation collective, à une échelle d'estime de soi et à un questionnaire individuel relatif au mal-être et aux troubles du comportement des adolescents. Une des principales incidences de l'abus sexuel se révèle être un engagement du sujet dans un processus dépressif (sentiment de culpabilité et d'échec, troubles du sommeil, nervosité, prise de médicaments, désintérêt pour les activités scolaires, difficultés relationnelles et familiales). Les analyses statistiques indiquent une liaison significative entre les indicateurs de dépressivité et le fait d'avoir été victime d'abus sexuels. La dévalorisation de soi et l'idéation suicidaire expriment ainsi le malaise ressenti par la jeune victime face à cet événement traumatique et sa difficulté à surmonter les souffrances morales supposées. La manifestation de ces conduites et réactions au sein du système scolaire français est en ce sens révélatrice de la difficulté d'adaptation scolaire de certains jeunes d'aujourd'hui selon leur vécu personnel et leur développement socio-affectif

LA VIOLENCE A L'ECOLE : ETUDE DU MAL-ETRE D'UN GROUPE D'ADOLESCENTS AGES DE 13 A 20 ANS

International audiencePériode de mutation, l'adolescence s'accompagne souvent de troubles par lesquels les jeunes expriment leur mal-être. Certains de ces troubles peuvent être interprétés comme des signaux d'alarme. Le principal objectif de cette étude est d'explorer et de circonscrire d'un point de vue épidémiologique et psychologique les conduites à risques des adolescents de collèges et de lycées. Nous partons des comportements à risques déclarés par les adolescents afin d'évaluer leur mal être psychologique et de mieux comprendre les mises en actes de ces conduites. La manifestation de ces conduites au sein du système scolaire français est en ce sens révélatrice de la difficulté d'adaptation scolaire de certains jeunes d'aujourd'hui. La population d'étude est composée de 2000 élèves, âgés de 13 à 20 ans, représentatifs des élèves fréquentant les collèges et lycées d'un département du Sud-Ouest de la France. Ces élèves ont répondu, en situation collective, à une échelle d'estime de soi et à un questionnaire individuel relatif au mal-être et aux troubles du comportement des adolescents. Les analyses comparatives présentent une différenciation des conduites violentes (violences agies et/ou subies) selon l'évaluation de soi et les modes de relation à autrui (famille et amis) et à l'institution scolaire (réussite/échec, absentéisme)

Idéation suicidaire et dévalorisation de soi à l'adolescence

International audienceCette recherche se centre sur le rôle fonctionnel de l'estime de soi dans la genèse des réactions dépressives et suicidaires des adolescents. La population d'étude est composée de 2000 élèves, âgés de 13 à 20 ans, fréquentant les collèges et les lycées d'un département rural du Sud-Ouest de la France. Ces élèves ont répondu, en situation collective, à une échelle d'estime de soi et à un questionnaire individuel relatif au mal - être et aux troubles du comportement des adolescents. La scolarité, l'environnement familial et relationnel, la santé mentale et physique, le recours au système de soins, la consommation de produits (alcool, drogue, médicaments) et les violences sont autant de thèmes investigués. Une analyse multivariée nous permet de mieux comprendre les rapports existants entre les différents indicateurs de mal-être, l'idée du suicide et la valorisation de soi. Le contrôle de soi émotionnel et l'image corporelle sont les principaux indicateurs de l'idéation suicidaire. De plus, nos résultats permettent de préciser les différences de genre fréquemment observées à propos des signes de dépréssivité et des modes de réactions aux situations stressantes (ici le cadre scolaire)

INTERNET USE AND ADOLESCENTS' SCHOOL EXPERIENCE

International audienceConfusion was brought both in the way knowledge is available and in the status of communication with others by Internet. The socialization of adolescents moves on a way of exchanges through media; short and frequent ties enabling them to establish their independence towards their family. The numerical culture fails to encounter the meaning of school facts. What are the effects of adolescents’ home Internet usage on homework ? We state the hypothesis that Internet modify the relation to knowledge and has an effect upon the pupil’s school mobilization. An exploratory research achieved by focus group and questionnaires concerning 63 secondary school I students (mean age: 12.7) enabled us to benefit from a description of the different uses (Internet activity and parenting style). The results (SPSS and contents analysis) underline that the communicative function of Internet is mainly used by youths to the prejudice of school investment (talks and hobbies: 71,3 % - cultural interest : 28,7 %). Moreover, with reference to Vygotski, Bion and Winnicott theories, the study questions the concept of “tutelage” and makes us wonder about the place of the adult (parent and teacher) in the learning process. Both school and parents involvement modify the way the adolescent uses Internet. The student followed by his teacher on Internet is more likely to invest the cultural function. Parents’ involvement is nearer the concept of control than support and has an effect upon the time spent by the adolescent on Internet so as to protect sufficient space for school work

Conduites à risques et dévalorisation de soi : Etude de la consommation de toxiques (tabac, alcool, drogue) chez les adolescents scolarisés.

International audienceCette recherche porte sur la différenciation des conduites à risques à l'adolescence et traite en particulier de la consommation de tabac, d'alcool et de drogue. La population d'étude est composée de 2000 élèves, âgés de 13 à 20 ans, fréquentant les collèges et les lycées d'un département rural du Sud-Ouest de la France. Ils leur a été proposés de répondre à deux questionnaires, l'un relatif à l'estime de soi et l'autre ayant trait aux consommations de toxiques et aux conduites de violence. Les résultats font apparaître des différences significatives concernant les consommations précoces de toxiques (13 ans) et certaines autres conduites à risque (violence agie et/ou subie) mettant ainsi l'accent sur la nécessité de l'acquisition d'une confiance en soi et sur le besoin d'une reconnaissance de soi par les autres. Certaines consommations associées à une dévalorisation de soi sont l'expression d'un malaise de l'adolescent, en proie à l'incertitude quant à son avenir et éprouvant des difficultés à contrôler les situations quotidiennes. Nous examinons également les effets de l'âge et du genre sur les modes de réactions des jeunes. Ces analyses rappellent de fait, la nécessité d'un dépistage précoce, mais aussi d'une véritable collaboration entre parents, enseignants et personnel médical

Adolescents’perceptions of parental involvement and parent-child relationships

International audienceIn the adolescence, the school, the family, the group of peers contribute strongly to the psychological development and to teenager’s school adjustment. Our interest here concerns to the importance for this period of the family as she supplies to the teenager with development, the opportunities and the necessary regulation to acquire a psychological autonomy and new skills. How do the young teenagers perceive the parental involvement, the support which they bring in answer to their needs of autonomy, acquisition of skills in particular in the school domain? In this study, we examine the perception of adolescents with regard to homework in the context of mobilization of French families in school matters. The research is based on the parental involvement models of Epstein (2001), Hoover-Dempsey and Sandler (1995, 1997), Hoover-Dempsey et al. (2005). They are interested parental practices concerning school monitoring which reflect parental involvement in the adolescent’s education and refer to the roles and the support of parents in the school career of their children. 200 adolescents aged 11 to 14 years responded to the questionnaire on a voluntary basis. The scale focuses on adolescents perceptions of parental involvement in homework and lessons. Questions were adapted from the Child perceptions of parent's structuring and activities related to homework (Hoover-Dempsey, Reed, Jones, Walker & Barreno, 1999). Findings make evident the importance of exchanges and familial interactions regarding homework in the perspective of knowledge of which homework constitutes an imprin

La construction identitaire chez les jeunes adolescentes à l'ère numérique. Exposition de soi sur Internet, exploration et engagement identitaire

International audienceDans une culture de l'écran prédominante et valorisée grâce à l'évolution des technologies de l'information et de communication, les pratiques d'expression de soi sur Internet sont fortement investies par les préadolescentes et adolescentes (McLean & Breen, 2009). Celles-ci peuvent exprimer sur la toile leurs pensées, leurs doutes comme dans un journal intime mis régulièrement à jour (Lejeune & Bogaert, 2006), avec la motivation " d'explorer le soi " en parlant de soi, et de recueillir les avis des autres sur soi-même. Cette pratique d'Internet mobilise à la fois des activités socialisantes (présence du regard et du jugement de pairs, pratique à partir de laquelle peuvent (re)naître des liens sociaux, parfois "intimistes") et également des activités personnalisantes grâce auxquelles les jeunes adolescentes peuvent s'interroger et se définir dans ce "Qui suis-je ?" à l'écrit. Cette étude qualitative a pour objectif de mieux comprendre le sens que donnent les adolescentes à leurs pratiques d'échanges et d'expression de soi et le rapport qu'elles entretiennent à Internet. Quarante-sept adolescentes âgées de 11 à 15 ans ont répondu à un entretien semi-directif qui évaluait d'abord leur utilisation d'Internet, puis s'intéressait à la relation aux pairs et l'exploration de soi. Ces entretiens ont fait l'objet d'une analyse thématique classique et d'une analyse de discours informatisée avec le logiciel ALCESTE. Les processus d'exploration et d'engagement identitaires (Erikson, 1968 ; Marcia, 1966) ont été mesurés avec la GIDS (Bosma, 1994). L'analyse thématique classique révèle deux pratiques d'exposition de soi : 1) une " réservée ", avec peu de publications et peu sur le soi, 2) une " extime ", avec de nombreuses publications orientées sur le soi. L'analyse de discours informatisée sur ce même corpus met en évidence que les participantes ont été majoritairement initiées par des pairs du même sexe, ou par leurs frères et sœurs. Leurs usages des outils d'expression de soi tels que les blogs, les messageries instantanées ou les réseaux sociaux sont complémentaires à celui du téléphone et ont pour but premier de maintenir un contact, se faire entendre et être vue. Pour évaluer les liens entre les pratiques d'exposition de soi et la formation de l'identité, des Chi2 ont été effectués et ont montrés que la pratique " réservée " est liée aux scores faibles d'engagement et aux scores élevés d'exploration, tandis que la pratique " extime " est liée aux scores les plus élevés d'engagement

L'influence du climat familial sur l'investissement scolaire de collégiens de troisième

RESUME En s'appuyant sur les résultats d'études antérieures, nous mettons ici à l'épreuve l'influence des modes de communication et de cohésion entre les membres de la famille sur l'investissement scolaire des collégiens de 3ème générale. Concernant son travail scolaire, le jeune peut être en attente de soutien et d'encouragement de la part de ses parents. Le manque d'implication parentale à l'école contribue dès lors à un rapport à l'école plus problématique. Par ailleurs, des travaux récents soulignent combien les relations harmonieuses entre parents et adolescents ainsi qu'une bonne communication favorisent chez l'adolescent un meilleur investissement scolaire. On constate également que dans ces cas les adolescents vont rechercher le plus souvent des conseils auprès des parents quant à leur devenir scolaire et professionnel. Inversement, il n'est pas rare de trouver chez ceux dont les relations et la communication sont moins harmonieuses, des signes de démobilisation voire des attitudes de décrochage scolaire. Pour investiguer ces dimensions, nous avons soumit à 125 collégiens, garçons et filles, deux questionnaires : l'un portant sur le Climat familial de Cloutier, Champoux et Jacques (1994) et l'autre, sur le vécu et l'investissement scolaire du jeune issu de l'enquête de Prêteur, Féchant et Constans (2003). Les principaux résultats font ressortir quelques liaisons entre le climat familial et certains indicateurs du vécu et de l'investissement scolaire à l'adolescence. Les adolescents interrogés se sentent plutôt bien en famille. Bien qu'ils soient 70% à accepter l'école et son organisation, pour certains d'entre eux, ce sont surtout l'incompréhension de la part des professeurs, la difficulté des apprentissages et l'organisation des cours (emploi du temps et de cours peu intéressants), qui ressortent comme éléments explicatifs d'un vécu scolaire peu enrichissant et d'un faible investissement à l'école. Par ailleurs, le soutien parental apparaît déterminant pour faciliter le rapport à l'école à l'adolescence

Autonomie à l'adolescence : liens avec les pratiques parentales et les relations avec les pairs

RESUME : Dans une étude empirique réalisée en 2004 auprès de 198 sujets (de 15, 16 et 17 ans) nous nous questionnons quant à l'importance des parents et des pairs dans la quête d'autonomie comportementale des adolescents et des adolescentes. L'autonomie comportementale, le contrôle parental et la sensibilité à la pression des pairs sont appréhendées par l'intermédiaire de questionnaires repris des études de Beyers et Goossens (1999, 2003) et de Fuligni (1993, 1998). Les résultats tendent à montrer que les jeunes les plus autonomes sont peu sensibles aux pressions de leurs pairs et ont des parents qui exercent une supervision associant à la fois un contrôle comportemental faible et un mode de sanction culpabilisant et coercitif. L'autonomie est donc ici associée à une perception faible du support parental