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Experiencia educativa para fomentar el aprendizaje autónomo a través de preguntas tipo test generadas por los alumnos
Describimos en este artículo una experiencia docente
que trata de incentivar el proceso de aprendizaje
autónomo del alumno mediante la realización de
tests con preguntas generadas por ellos. La idea es
que el alumno perciba que participa de una manera
directa en su calificación, ya que sus preguntas pasarán
a formar parte del examen. Un conjunto de herramientas
permite la interacción alumno-profesor y
alumno-alumno a través del campus virtual. En este
sentido, profesores y alumnos pueden ver todas las
preguntas formuladas por los otros compañeros. De
esta manera incentivamos el análisis crítico (comprender
la calidad de las preguntas ajenas). Hemos
comprobado, comparando los resultados académicos
de distintos años, que el 88% de los alumnos
que han incorporado a su metodología de estudio estas
estrategias más activas y participativas han conseguido
aprobar la asignatura.In this paper we describe a teaching experience
that tries to motivate students following an autonomous
learning process. To this end, we conduct tests
with questions created by the students. The idea is
that students perceive that they participate in their
rating in a direct way, because their questions will
become part of the final test. A set of tools allows us
interaction student-teacher and student-student through
the virtual campus. In this way, students and
teachers can see all the generated questions. Thus,
we motivate the critical analysis (how to undertand
the quality of questions). We found, comparing to
academic results of different academic years, that
the 88% of the studens that have included to their
learning methodology these active and participative
strategies, have been able to pass the course.Peer Reviewe
Experiencia educativa para fomentar el aprendizaje autónomo a través de preguntas tipo test generadas por los alumnos
Describimos en este artículo una experiencia docente
que trata de incentivar el proceso de aprendizaje
autónomo del alumno mediante la realización de
tests con preguntas generadas por ellos. La idea es
que el alumno perciba que participa de una manera
directa en su calificación, ya que sus preguntas pasarán
a formar parte del examen. Un conjunto de herramientas
permite la interacción alumno-profesor y
alumno-alumno a través del campus virtual. En este
sentido, profesores y alumnos pueden ver todas las
preguntas formuladas por los otros compañeros. De
esta manera incentivamos el análisis crítico (comprender
la calidad de las preguntas ajenas). Hemos
comprobado, comparando los resultados académicos
de distintos años, que el 88% de los alumnos
que han incorporado a su metodología de estudio estas
estrategias más activas y participativas han conseguido
aprobar la asignatura
Uso de los servicios para.TI@UCM para mejorar la gestión académica en los departamentos
En este proyecto pretendemos poner en práctica las distintas posibilidades de gestión académica a nivel departamental que ofrecen las herramientas de Google y que han sido integradas en el conjunto de servicios para.TI@UCM (Gmail, Hangouts, Docs, Drive, Calendar, etc.), con el fin de agilizar y facilitar los distintos niveles de gestión que los departamentos realizan hoy en día
Virtualization of Laboratories of Operating Systems and Networks Courses through Containers
Depto. de Arquitectura de Computadores y AutomáticaFac. de InformáticaFALSEsubmitte