Investigación joven con perspectiva de género III

Actas del III Congreso Internacional de Estudios de Género, Perspectivas y Retos de Futuro: Jóvenes Investigadores (Getafe, 13 - 15 de junio de 2018) organizado por el Instituto Universitario de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid

Desire as Form of the Subject in Michel Foucault

¿Cómo abordó Michel Foucault el ‘problema del deseo’ desde Maladie Mentale et Psychologie hasta Les Mots et les choses? ¿Cómo influyó su crítica al estructuralismo freudomarxista francés en el proyecto cambiante de L’Histoire de la sexualité? ¿Por qué las obras de Juan Casiano y Agustín de Hipona le causaron tal fascinación? Respondiendo estas preguntas bajo una atenta lectura del Archivo Foucault, planteamos que la crítica foucaultiana aporta elementos esenciales para una arqueogenealogía del deseo como forma del sujeto. How did Michel Foucault address the «problem of desire» since Maladie Mentale et Psychologie to Les Mots et les choses? How did his critique of French Freud-Marxist Structuralism influence in L’Histoire de la sexualité’s changing project? ¿Why did John Cassian’s and Augustine of Hippo’s works gave him such a fascination? Answering this questions under an attentive lecture of Foucault’s Archive, we argue that Foucault’s critique contribute essential elements for an archeo-genealogy of desire as form of the subject

Inquietud y método para una arqueología de la queeridad

Actas del III Congreso Internacional de Estudios de Género, Perspectivas y Retos de Futuro: Jóvenes Investigadores (Getafe, 13 - 15 de junio de 2018) organizado por el Instituto Universitario de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid.¿Por qué plantear una historia del concepto de queeridad (queerness) —o, específicamente, del antisocial turn en los Queer Studies— en términos arqueológicos? En esta breve introducción a mi actual proyecto de doctorado defiendo que el método arqueológico foucaultiano resulta especialmente idóneo debido a que las inquietudes específicas de Michel Foucault, y del pensamiento sesentayochista en general, estaban atravesadas por problemas análogos a las inquietudes que sumergen hoy en día al criticismo queer en la tésis antisocial

Exploring different assessment structures for students with english as a second language (edass)

“Exploring Different Assessment Structures for Students with English as a Second Language (EDASS)” es un proyecto internacional de innovación docente que investiga, en el contexto de la docencia en inglés, los problemas que pueden impedir la correcta evaluación de los estudiantes no nativos y las estrategias para superarlos. Motivado en parte por el objetivo de la Unión Europea (UE) de armonizar sus distintos sistemas académicos, EDASS creó y dinamizó un espacio de interacción para miembros de la Facultad de Filosofía de la UCM –PDI, PAS y estudiantes– con miembros PDI de universidades situadas en otros países europeos (Inglaterra, Irlanda y Portugal). Las actividades, algunas de las cuales fueron virtuales, consistieron en (1) reuniones privadas del equipo de trabajo del proyecto para discutir, libre y abiertamente, los métodos de evaluación y códigos de buenas prácticas internacionales que se usan para enseñar filosofía en inglés a estudiantes no nativos; y (2) diseñar e implementar distintas formas de evaluación en las clases de inglés en la Facultad de Filosofía de la UCM y valorar su eficacia. Este intercambio ofreció a los miembros de la Facultad de Filosofía la oportunidad de aprender los métodos que se usan en el extranjero y, a través de las actividades del proyecto, introdujo a los estudiantes de la Facultad de Filosofía en los métodos que se usan en otros países y sistemas académicos.Universidad Complutense de MadridDepto. de Lógica y Filosofía TeóricaFac. de FilosofíaFALSEsubmitte

Teaching in English for Non-Native Students: Cultural Dimensions

“Teaching in English for Non-Native Students / Docencia en inglés para estudiantes no nativos (TENS)” fue un proyecto de innovación docente internacional, virtual e interdisciplinario que investigó (1) los problemas culturales que pueden dificultar la enseñanza de clases en inglés a los estudiantes no nativos, y (2) estrategias para superarlos. Motivado en parte por el objetivo de la Unión Europea (UE) de armonizar sus distintos sistemas académicos, TENS creó y dinamizó un espacio de interacción para miembros de la Facultad de Filosofía de la UCM –PDI, PAS y estudiantes– con miembros PDI de universidades situadas en otros países europeos (Inglaterra, Irlanda y Portugal). Las actividades, algunas de las cuales fueron virtuales, se compusieron de (1) reuniones privadas entre el equipo de trabajo del proyecto para discutir, libre y abiertamente, los métodos que se usan para enseñar filosofía en inglés a estudiantes no nativos; y (2) la organización de un congreso internacional, con sede en la Facultad de Filosofía de la UCM, sobre el tema. Este intercambio dio a los miembros de la Facultad de Filosofía la oportunidad de aprender los métodos que se usan en el extranjero y, a través de las actividades del proyecto, se introdujo a los estudiantes de la Facultad de Filosofía en los métodos que se usan en otros países y sistemas académicos. TENS tuvo los siguientes objetivos: (1) Proporcionar un espacio en el que los miembros del equipo del proyecto puedan interactuar con profesores de otros países y sistemas académicos para estudiar, aprender e incorporar otras maneras de diseñar e impartir cursos en inglés a distintas culturas y/o estudiantes no nativos. (2) Estimular una discusión intercultural acerca de las distintas maneras de diseñar cursos de filosofía en inglés a estudiantes no nativos. (3) Facilitar la creación de una red internacional de PDI que imparten cursos en inglés a estudiantes no nativos. (4) Presentar a los estudiantes de los Grados de la Facultad de Filosofía de la UCM los métodos de docencia en filosofía que se usan en el extranjero.Depto. de Lógica y Filosofía TeóricaFac. de FilosofíaFALSEsubmitte

MariCorners : Estudios interdisciplinares LGTBIQ+ [2021 : II Congreso Internacional]

Maricorners 2021 : II congreso internacional de estudios interdisciplinares LGTBIQ+ en español se celebró en octubre de 2021 en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid - UPM