La incorporación de las TIC para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Ciudad Boquia de la ciudad de Pereira

El siguiente proyecto se presenta como una prueba piloto, con la cual se pretende determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados 1, 2, y 3 de tres instituciones educativas de la ciudad de Pereira (Ciudad Boquía, Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia y La Inmaculada)La propuesta se estructuró a partir del proyecto PEPE (Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializados) empleado en Chile, con el proyecto de intercambio de investigadores financiado por COLCIENCIAS Y CONICYT, código 511-3-123-14. A esta propuesta inicial se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de aprendizaje de la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia se concretó en un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en los niveles, literal e inferencial de la comprensión lectora, y en los planos del relato, la historia y la narración correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción y en el uso de herramientas tecnológicas como el correo electrónico, las páginas de búsqueda y las herramientas básicas de edición. El planteamiento de esta propuesta se justifica, desde los bajos desempeños que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la comprensión lectora, la necesidad de incorporar las TIC en el currículo, para contribuir a la formación de docentes y estudiantes, con miras a transformar las concepciones acerca del uso de las TIC, que trascienda la visión de meros instrumentos que por sí mismos garantizan el aprendizaje, a instrumentos mediadores a partir de los cuales se dé prioridad al proceso de construcción del aprendizaje del estudiante, desde el sentido y el significado.The following project is presented as a pilot test that wants to determine the incidence of a didactical sequence mediated by ICT in the reading comprehension of students of 1st, 2nd and 3rd grade from schools in Pereira (Ciudad Boquía, Regimio Antonio Cañarte sede Providencia y La Inmaculada). This proposal was structured base on project PEPE (Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializados), or Specialized Pedagogical Environments Platform in English, that was done in Chile with the project of researchers exchange financed by COLCIENCIAS Y CONICYT, code 511-3-123-14. Some adjustments were made to the initial proposal giving it a didactical approach framed on an interactive model of reading comprehension. From the adjustments made a new didactical sequence mediated by ICT was designed in order to transform the learning process of the reading comprehension of the students. The sequence ended up in a techno-pedagogical design in which literal, inferential levels of reading comprehension were emphasized and regarding to narrative texts, the story and narration planes were also worked. Likewise processes of interaction and usage of technological tools such as email, searching websites and basic edition software were strengthened. The planning of this proposal is justified, by the low performance students in the process of learning about reading comprehension, the need of incorporating ICT in the curriculum, in order to contribute to the formation of competent students and teachers, seeking to transform the ideologies about the use of ICT, that transcend the vision of mere instruments that by themselves guarantee the process of learning, to mediating tools from which the process of the construction of the student's learning process would be prioritized, from the meaning and significance