Pedagogias emergentes como ferramenta da compreensão de leitura do curso Cátedra Minuto de Dios

The purpose of this article is to present the study carried out with the Minuto de Dios course at UNIMINUTO, giving way to illustrate how emerging pedagogies impact on the strengthening of reading comprehension in students, as they are tool to upgrade of strategies and dynamics used by teachers based on active methodologies with greater dynamism and interaction, contributing significantly to cognitive, linguistic, critical and character skills, in order toachieve an integral and human formation of the institutional mission.This is how it is part of a research with a qualitative approach, which allows contemplating the context inside and outside the virtual learning environment, analyzing the perception and knowledge of emerging pedagogies, as well as their relationship with reading comprehension, seeking to strengthen of this, through the active methodologies as a tool for the reading processes in the course Cátedra Minuto de Dios.Results are presented that show the positive impact of the use and implementation of emerging pedagogies such as Design Thinking, Gamification and Inverted Learning in the students and teachers who interact in the course.Likewise, these methodological strategies that reveal findings on the perception of reading comprehension skills of the actors, the use of ICT in virtuality, the management of change in teaching practice, academic achievement, andassertive communication.Finally, as part of the conclusions, the design and implementation of reading comprehension workshops associated with the area of knowledge taught in the course is proposed, as a transversal learning proposal, related to virtuality, which allows the strengthening of linguistic, digital, and critical skills in students and teachers, based on the appropriation of contemporary models, in this case, emerging pedagogies.Este artículo tiene como propósito presentar el estudio realizado con el curso Cátedra Minuto de Dios en UNIMINUTO, el cual pasa a ilustrar cómo las pedagogías emergentes impactan en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes, al ser herramientas para la actualización de las estrategias y dinámicas usadas por los docentes, que se basan en metodologías activas y con mayor dinamismo e interacción; al mismo tiempo, estas aportan significativamente en las competencias cognitivas, lingüísticas, críticas y de carácter, con el fin de lograr una formación integral y humana en consonancia dela misión institucional.Es así como, esta investigación parte de un enfoque cualitativo, que permite contemplar el contexto dentro y fuera del ambiente virtual de aprendizaje, analizar la percepción y el conocimiento de las pedagogías emergentes; así como también su relación con la comprensión lectora, buscando el fortalecimiento de esta a través de las metodologías activas como herramienta para los procesos de lectura en el curso Cátedra Minuto de Dios.Se presentan resultados que evidencian el impacto positivoque tiene el uso e implementación de pedagogías emergentes como el Design Thinking, la Gamificación y el Aprendizaje Invertido en los estudiantes y docentes que interactúan en el curso señalado. Igualmente, estas estrategias metodológicas revelan hallazgos sobre la percepción de las competencias en comprensión lectora de los actores, el uso de las tic en la virtualidad, la gestión del cambio en la práctica docente, el aprovechamiento académico y la comunicación asertiva.Finalmente, como parte de las conclusiones se plantea el diseño e implementación de talleres de comprensión lectora asociados al área del saber que se imparte en el curso, como una propuesta de aprendizaje transversal relacionada con la virtualidad, que permita el afianzamiento de competencias lingüísticas, digitales y críticas en estudiantes y docentes, basado en la apropiación de modelos contemporáneos, para el caso de las pedagogías emergentes.NO objetivo deste artigo é apresentar o estudo realizado com o curso Minuto de Dios da UNIMINUTO, abrindo caminho para ilustrar como as pedagogias emergentes impactam no fortalecimento da compreensão leitora nos alunos, pois são como ferramenta de atualização de estratégias e dinâmicas utilizadas pelos alunos, baseado em metodologias ativas, com maior dinamismo e interação, contribuindo significativamente para as habilidades cognitivas, linguísticas, críticas e de caráter, o objetivo de alcançar uma educação integral e humana da missão institucional.É assim que faz parte de uma pesquisa com abordagem qualitativa, que permite contemplar o contexto dentro e fora do ambiente virtual de aprendizagem, analisando a percepção e o conhecimento das pedagogias emergentes, bem como sua relação com a compreensão leitora, procurando robustecer nesta, por meio de metodologias ativas como ferramenta para os processos de leitura no curso Cátedra Minuto de Dios.São apresentados resultados que mostram o impacto positivo da utilização e implementação de pedagogias emergentes como Design Thinking, Gamificação e Aprendizagem Invertida nos alunos e professores que interagem no curso acima mencionado. Da mesma forma, estas estratégias metodológicas que revelam achados sobre a percepção das habilidades de compreensão leitora dos atores, o uso das TIC na virtualidade, a gestão da mudança na prática docente, o rendimento acadêmico e a comunicação assertiva.Por fim, como parte das conclusões, propõe-se a conceção e implementação de oficinas de compreensão leitora associadas à área de conhecimento ensinada no curso é proposta transversal de aprendizagem, relacionada com a virtualidade, que permite o reforço das competências linguísticas, digitais e críticas dos alunos e professores, a partir da apropriação de modelos contemporâneos, neste caso, pedagogias emergentes.

II Simposio Internacional Cátedra Minuto de Dios. Experiencias e impacto de los cursos misionales en la educación superior.

El impacto de la formación integral y la misionalidad desde la Educación Superior, son asuntos que requieren análisis y reflexión desde su intencionalidad de formación, proceso enseñanza-aprendizaje, sistema de evaluación y los logros que generan y que, a futuro, podrán permitir mejoras en las condiciones de entornos cercanos como efecto clave de la formación. En este sentido, el II Simposio Internacional de Cátedra Minuto de Dios: Experiencias e impacto de los Cursos Misionales en la Educación Superior. Caso de estudio: “Cátedra Minuto de Dios”, permitió a los participantes acercarse y reconocer experiencias significativas a través de los conocimientos y saberes visibilizados y socializados por directivas educativas, docentes y estudiantes que desde perspectivas nacionales e internacionales dieron a conocer la evolución de dichos espacios académicos considerados como cursos misionales, en las Instituciones de Educación Superior, desde el reflejo de la fundamentación y la filosofía Institucional. De esta manera, UNIMINUTO considera que el contraste académico con otras universidades, en el contexto de su filosofía particular, solidifica el camino de un servicio educativo de calidad, pertinente e inclusivo y, además, inspira a quienes quieran profundizar y proponer nuevos desarrollos en esta temática

Development of a Severe Traumatic Brain Injury Consensus-Based Treatment Protocol Conference in Latin America

Antecedentes La lesión cerebral traumática grave (TCE) es un importante problema de salud mundial que afecta de manera desproporcionada a los países de ingresos bajos y medios (PIBM). El manejo de la hipertensión intracraneal en la sTBI es crucial para la supervivencia y la recuperación óptima. Los médicos de los países de ingresos altos utilizan habitualmente monitores de presión intracraneal (PIC), aunque se ha cuestionado su utilidad. Los monitores ICP generalmente no están disponibles en los países de ingresos bajos y medianos. No existen protocolos o literatura probados / basados ​​en consenso para el tratamiento de la sTBI sin monitoreo de la PIC. Métodos Los investigadores desarrollaron encuestas en serie de SurveyMonkey para neurointensivistas y neurocirujanos latinoamericanos para determinar la práctica actual. Estos médicos tenían una amplia experiencia continua de rutina en sTBI sin monitorización de la PIC. Las encuestas se administraron y analizaron antes / durante / después de una conferencia de consenso en Buenos Aires de 2015. Los investigadores identificaron áreas de convergencia cegadas a las respuestas de los colegas. Un grupo de trabajo de 47 médicos, que representa a 15 países, que trata de forma rutinaria a pacientes con TCE sin monitores, desarrolló pautas de tratamiento basadas en consenso durante una conferencia facilitada de 3 días. Resultados Se agregaron elementos al protocolo a un umbral de acuerdo del 80%. Las encuestas de seguimiento resolvieron los elementos restantes con un 97% de acuerdo. El protocolo aborda tanto la disminución gradual (en la mejora) como el empeoramiento neurológico. Se identificaron opciones de tratamiento por etapas, además de problemas únicos de práctica clínica. Este proceso introdujo un método de investigación a un gran grupo multidisciplinario de médicos de LMIC. Este informe describe el proceso utilizado para desarrollar un protocolo específico de LMIC que es transferible a otras enfermedades / lesiones. El protocolo se está probando en 5 LMIC. Conclusiones Derivamos pautas consensuadas para el tratamiento de la sTBI sin monitorización de la PIC, e introdujimos un método de investigación a un gran grupo multidisciplinario de médicos de LMIC sin experiencia en tales métodos.Background Severe traumatic brain injury (sTBI) is a significant global health problem disproportionately affecting low- and middle-income countries (LMICs). Management of intracranial hypertension in sTBI is crucial to survival and optimal recovery. Practitioners in high-income countries routinely use intracranial pressure (ICP) monitors although their usefulness has been questioned. ICP monitors are usually unavailable in LMICs. No consensus-based/tested protocols or literature exists for sTBI treatment without ICP monitoring. Methods Investigators developed serial SurveyMonkey surveys for Latin American neurointensivists and neurosurgeons to determine current practice. These clinicians had extensive routine ongoing experience in sTBI without ICP monitoring. Surveys were administered and analyzed before/during/after a 2015 Buenos Aires consensus conference. Investigators identified areas of convergence blinded from colleagues’ responses. A 47-clinician task force, representing 15 countries, who routinely manage patients with sTBI without monitors developed consensus-based treatment guidelines during a 3-day facilitated conference. Results Elements were added to the protocol at an 80% agreement threshold. Follow-on surveys resolved remaining elements to 97% agreement. The protocol addresses both tapering (on improvement) and neuroworsening. Staged treatment options were identified, plus unique clinical practice issues. This process introduced a research method to a large multidisciplinary group of LMIC clinicians. This report describes the process used to develop an LMIC-specific protocol that is transferable to other diseases/injuries. The protocol is being tested in 5 LMICs. Conclusions We derived consensus-based guidelines for sTBI treatment without ICP monitoring, and introduced a research method to a large multidisciplinary group of LMIC clinicians naive to such method

Development of a severe traumatic brain injury consensus-based treatment protocol conference in Latin America

Antecedentes La lesión cerebral traumática grave (TCE) es un importante problema de salud mundial que afecta de manera desproporcionada a los países de ingresos bajos y medios (PIBM). El manejo de la hipertensión intracraneal en la sTBI es crucial para la supervivencia y la recuperación óptima. Los médicos de los países de ingresos altos utilizan habitualmente monitores de presión intracraneal (PIC), aunque se ha cuestionado su utilidad. Los monitores ICP generalmente no están disponibles en los países de ingresos bajos y medianos. No existen protocolos o literatura probados / basados ​​en consenso para el tratamiento de la sTBI sin monitoreo de la PIC. Métodos Los investigadores desarrollaron encuestas en serie de SurveyMonkey para neurointensivistas y neurocirujanos latinoamericanos para determinar la práctica actual. Estos médicos tenían una amplia experiencia continua de rutina en sTBI sin monitorización de la PIC. Las encuestas se administraron y analizaron antes / durante / después de una conferencia de consenso en Buenos Aires de 2015. Los investigadores identificaron áreas de convergencia cegadas a las respuestas de los colegas. Un grupo de trabajo de 47 médicos, que representa a 15 países, que trata de forma rutinaria a pacientes con TCE sin monitores, desarrolló pautas de tratamiento basadas en consenso durante una conferencia facilitada de 3 días. Resultados Se agregaron elementos al protocolo a un umbral de acuerdo del 80%. Las encuestas de seguimiento resolvieron los elementos restantes con un 97% de acuerdo. El protocolo aborda tanto la disminución gradual (en la mejora) como el empeoramiento neurológico. Se identificaron opciones de tratamiento por etapas, además de problemas únicos de práctica clínica. Este proceso introdujo un método de investigación a un gran grupo multidisciplinario de médicos de LMIC. Este informe describe el proceso utilizado para desarrollar un protocolo específico de LMIC que es transferible a otras enfermedades / lesiones. El protocolo se está probando en 5 LMIC. Conclusiones Derivamos pautas consensuadas para el tratamiento de la sTBI sin monitorización de la PIC, e introdujimos un método de investigación a un gran grupo multidisciplinario de médicos de LMIC sin experiencia en tales métodos.Background Severe traumatic brain injury (sTBI) is a significant global health problem disproportionately affecting low- and middle-income countries (LMICs). Management of intracranial hypertension in sTBI is crucial to survival and optimal recovery. Practitioners in high-income countries routinely use intracranial pressure (ICP) monitors although their usefulness has been questioned. ICP monitors are usually unavailable in LMICs. No consensus-based/tested protocols or literature exists for sTBI treatment without ICP monitoring. Methods Investigators developed serial SurveyMonkey surveys for Latin American neurointensivists and neurosurgeons to determine current practice. These clinicians had extensive routine ongoing experience in sTBI without ICP monitoring. Surveys were administered and analyzed before/during/after a 2015 Buenos Aires consensus conference. Investigators identified areas of convergence blinded from colleagues’ responses. A 47-clinician task force, representing 15 countries, who routinely manage patients with sTBI without monitors developed consensus-based treatment guidelines during a 3-day facilitated conference. Results Elements were added to the protocol at an 80% agreement threshold. Follow-on surveys resolved remaining elements to 97% agreement. The protocol addresses both tapering (on improvement) and neuroworsening. Staged treatment options were identified, plus unique clinical practice issues. This process introduced a research method to a large multidisciplinary group of LMIC clinicians. This report describes the process used to develop an LMIC-specific protocol that is transferable to other diseases/injuries. The protocol is being tested in 5 LMICs. Conclusions We derived consensus-based guidelines for sTBI treatment without ICP monitoring, and introduced a research method to a large multidisciplinary group of LMIC clinicians naive to such method

Consensus-based management protocol (CREVICE protocol) for the treatment of severe traumatic brain injury based on imaging and clinical examination for use when intracranial pressure monitoring is not employed

Globally, intracranial pressure (ICP) monitoring use in severe traumatic brain injury (sTBI) is inconsistent and susceptible to resource limitations and clinical philosophies. For situations without monitoring, there is no published comprehensive management algorithm specific to identifying and treating suspected intracranial hypertension (SICH) outside of the one ad hoc Imaging and Clinical Examination (ICE) protocol in the Benchmark Evidence from South American Trials: Treatment of Intracranial Pressure (BEST:TRIP) trial. As part of an ongoing National Institutes of Health (NIH)-supported project, a consensus conference involving 43 experienced Latin American Intensivists and Neurosurgeons who routinely care for sTBI patients without ICP monitoring, refined, revised, and augmented the original BEST:TRIP algorithm. Based on BEST:TRIP trial data and pre-meeting polling, 11 issues were targeted for development. We used Delphi-based methodology to codify individual statements and the final algorithm, using a group agreement threshold of 80%. The resulting CREVICE (Consensus REVised ICE) algorithm defines SICH and addresses both general management and specific treatment. SICH treatment modalities are organized into tiers to guide treatment escalation and tapering. Treatment schedules were developed to facilitate targeted management of disease severity. A decision-support model, based on the group's combined practices, is provided to guide this process. This algorithm provides the first comprehensive management algorithm for treating sTBI patients when ICP monitoring is not available. It is intended to provide a framework to guide clinical care and direct future research toward sTBI management. Because of the dearth of relevant literature, it is explicitly consensus based, and is provided solely as a resource (a “consensus-based curbside consult”) to assist in treating sTBI in general intensive care units in resource-limited environments