La formación ambiental con énfasis en la diversidad biológica y su protección, en los profesores en formación inicial de la carrera licenciatura en educación, en la especialidad biología-química

In contemporary times, environ mental problems are aggravated every day by the destructive action of human being son the planet. The research presented aims to design a didactic model aimed at improving the environmental training process, so that it contributes to transforminginappropriatemanifestationstowardsbiologicaldiversity and its protection. Research methods were used at the theoretical, empirical level and mathematical-statistical techniques, based on the general dialectical materialistic scientific method. As a result, a system of environmental problem tasks is offered implemented from the teaching-learning process of the biological and integrative disciplines of the career and radiating actions formal the components of the training process with the protagonist of all the actors, depending on that teacher in initial training are transformed and can transform the different contexts where they interact. As conclusions it can be generalized that the treatment of biological diversity and its protection has not been worked with the necessary systematicity in the training of professionals, the implementation of problematic tasks contributes to the appropriation of content aimed at promoting reflective learning and creativity in teachers in initial training.En la época contemporánea, los problemas del medio ambiente se agravan cada día por la acción destructiva de los seres humanos sobre el planeta. La investigación que se presenta tiene como objetivo diseñar un modelo didáctico dirigido al perfeccionamiento del proceso de formación ambiental, de modo que contribuya a transformar las manifestaciones inadecuadas hacia la diversidad biológica y su protección. Se utilizaron métodos de investigación en el nivel teórico, empírico y técnicas matemáticas-estadísticas, basados en el método científico general dialéctico materialista. Como resultados se ofrece un sistema de tareas problémicas ambientales puestas en práctica desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas biológicas e integradoras de la carrera e irradiando acciones desde todos los componentes del proceso formativo con el protagonismo de todos los actores, en función de que los profesores en formación inicial se trasformen y puedan trasformar los diferentes contextos donde interactúen. Como conclusiones se puede generalizar que el tratamiento a la diversidad biológica y su protección no ha sido trabajado con la sistematicidad necesaria en la formación de profesionales, la puesta en práctica de tareas problémicas tributa a la apropiación de contenidos dirigidos a fomentar el aprendizaje reflexivo y la creatividad en los profesores en formación inicial

La formación ambiental en la universidad cubana: el método de proyecto y la enseñanza problémica para su fortalecimiento

Introduction: the training process in the pedagogical studies constitutes a priority of the Ministry of Higher Education, so that the training of a Biology-Chemistry professor is included into this purpose. Shortcomings in the management of this process result in the underdevelopment of professional skills for the graduates of this pedagogical specialty, having insufficiencies in their environmental education and in the conservation and care of the biological diversity.Objective: to provide a methodological alternative to enhance the teaching-learning process of Biology-Chemistry Professors, mainly from the teaching activities of biology subjects and fieldwork; making emphasis on the training of environmental conservation and the care of biological diversity, as well as.Method: the methodology responds to a dialectical conception, which is based on the dialectical-materialist method; which is supported on a system of methods from the theoretical and empirical levels.Results: a systematization of theoretical and practical aspects of the project method and problem-solving teaching is performed; responding to the teaching-learning process of biology subjects and the fieldwork from the beginning of the training process of Biology-Chemistry professors, focusing on environmental education and the care of the biodiversity. Conclusions: environmental training is an indivisible component of the comprehensive training of professionals in Cuban universities, so it is necessary to find the resources to achieve a higher level of motivation to search knowledge and to improve their professional performance.Introducción: el proceso formativo en las carreras pedagógicas constituye una prioridad del Ministerio de Educación Superior, por lo que la formación del profesor de Biología-Química no escapa del propósito. Se constan insuficiencias en la dirección de este proceso, que conlleva a que los graduados de esta carrera no tengan las habilidades profesionales bien desarrolladas, con carencias en la formación medioambiental y en el cuidado y conservación de la diversidad biológica.Objetivo: ofrecer una alternativa metodológica para mejorar el proceso formativo del profesor de Biología-Química, principalmente, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas biológicas y la Práctica de Campo, que enfatice  la formación medioambiental y conservación de la diversidad biológica.Método: la metodología responde a una concepción dialéctica, que tiene como base al método dialéctico-materialista. Se apoya en un sistema de métodos de los niveles teórico y empírico. Resultados: se realiza una sistematización de aspectos teóricos y prácticos relacionados con el método de proyectos y la enseñanza problémica, en función del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de las disciplinas biológicas y la Práctica de Campo en la formación inicial del profesor de Biología-Química, enfatizando en la formación medioambiental y el cuidado de la diversidad biológica.Conclusiones: la formación ambiental es un proceso que forma parte indisoluble de la formación integral del profesional en la universidad cubana, por lo que se hace necesaria la búsqueda de recursos para su perfeccionamiento para lograr en los estudiantes un mayor nivel de motivación hacia la búsqueda del conocimiento para su desempeño profesional

La formación ambiental en la universidad cubana: el método de proyecto y la enseñanza problémica para su fortalecimiento

Introduction: the training process in the pedagogical studies constitutes a priority of the Ministry of Higher Education, so that the training of a Biology-Chemistry professor is included into this purpose. Shortcomings in the management of this process result in the underdevelopment of professional skills for the graduates of this pedagogical specialty, having insufficiencies in their environmental education and in the conservation and care of the biological diversity.Objective: to provide a methodological alternative to enhance the teaching-learning process of Biology-Chemistry Professors, mainly from the teaching activities of biology subjects and fieldwork; making emphasis on the training of environmental conservation and the care of biological diversity, as well as.Method: the methodology responds to a dialectical conception, which is based on the dialectical-materialist method; which is supported on a system of methods from the theoretical and empirical levels.Results: a systematization of theoretical and practical aspects of the project method and problem-solving teaching is performed; responding to the teaching-learning process of biology subjects and the fieldwork from the beginning of the training process of Biology-Chemistry professors, focusing on environmental education and the care of the biodiversity. Conclusions: environmental training is an indivisible component of the comprehensive training of professionals in Cuban universities, so it is necessary to find the resources to achieve a higher level of motivation to search knowledge and to improve their professional performance.Introducción: el proceso formativo en las carreras pedagógicas constituye una prioridad del Ministerio de Educación Superior, por lo que la formación del profesor de Biología-Química no escapa del propósito. Se constan insuficiencias en la dirección de este proceso, que conlleva a que los graduados de esta carrera no tengan las habilidades profesionales bien desarrolladas, con carencias en la formación medioambiental y en el cuidado y conservación de la diversidad biológica.Objetivo: ofrecer una alternativa metodológica para mejorar el proceso formativo del profesor de Biología-Química, principalmente, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas biológicas y la Práctica de Campo, que enfatice  la formación medioambiental y conservación de la diversidad biológica.Método: la metodología responde a una concepción dialéctica, que tiene como base al método dialéctico-materialista. Se apoya en un sistema de métodos de los niveles teórico y empírico. Resultados: se realiza una sistematización de aspectos teóricos y prácticos relacionados con el método de proyectos y la enseñanza problémica, en función del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de las disciplinas biológicas y la Práctica de Campo en la formación inicial del profesor de Biología-Química, enfatizando en la formación medioambiental y el cuidado de la diversidad biológica.Conclusiones: la formación ambiental es un proceso que forma parte indisoluble de la formación integral del profesional en la universidad cubana, por lo que se hace necesaria la búsqueda de recursos para su perfeccionamiento para lograr en los estudiantes un mayor nivel de motivación hacia la búsqueda del conocimiento para su desempeño profesional

Environmental training in the Cuban University: project method and problem-solving teaching to strengthen its training

Introduction: the training process in the pedagogical studies constitutes a priority of the Ministry of Higher Education, so that the training of a Biology-Chemistry professor is included into this purpose. Shortcomings in the management of this process result in the underdevelopment of professional skills for the graduates of this pedagogical specialty, having insufficiencies in their environmental education and in the conservation and care of the biological diversity. Objective: to provide a methodological alternative to enhance the teaching-learning process of Biology-Chemistry Professors, mainly from the teaching activities of biology subjects and fieldwork; making emphasis on the training of environmental conservation and the care of biological diversity, as well as. Method: the methodology responds to a dialectical conception, which is based on the dialectical-materialist method; which is supported on a system of methods from the theoretical and empirical levels. Results: a systematization of theoretical and practical aspects of the project method and problem-solving teaching is performed; responding to the teaching-learning process of biology subjects and the fieldwork from the beginning of the training process of Biology-Chemistry professors, focusing on environmental education and the care of the biodiversity.  Conclusions: environmental training is an indivisible component of the comprehensive training of professionals in Cuban universities, so it is necessary to find the resources to achieve a higher level of motivation to search knowledge and to improve their professional performance