Centro Provincial de Ciencias Médicas de Pinar del Río
Abstract
Introduction: the training process in the pedagogical studies constitutes a priority of the Ministry of Higher Education, so that the training of a Biology-Chemistry professor is included into this purpose. Shortcomings in the management of this process result in the underdevelopment of professional skills for the graduates of this pedagogical specialty, having insufficiencies in their environmental education and in the conservation and care of the biological diversity.Objective: to provide a methodological alternative to enhance the teaching-learning process of Biology-Chemistry Professors, mainly from the teaching activities of biology subjects and fieldwork; making emphasis on the training of environmental conservation and the care of biological diversity, as well as.Method: the methodology responds to a dialectical conception, which is based on the dialectical-materialist method; which is supported on a system of methods from the theoretical and empirical levels.Results: a systematization of theoretical and practical aspects of the project method and problem-solving teaching is performed; responding to the teaching-learning process of biology subjects and the fieldwork from the beginning of the training process of Biology-Chemistry professors, focusing on environmental education and the care of the biodiversity. Conclusions: environmental training is an indivisible component of the comprehensive training of professionals in Cuban universities, so it is necessary to find the resources to achieve a higher level of motivation to search knowledge and to improve their professional performance.Introducción: el proceso formativo en las carreras pedagógicas constituye una prioridad del Ministerio de Educación Superior, por lo que la formación del profesor de Biología-Química no escapa del propósito. Se constan insuficiencias en la dirección de este proceso, que conlleva a que los graduados de esta carrera no tengan las habilidades profesionales bien desarrolladas, con carencias en la formación medioambiental y en el cuidado y conservación de la diversidad biológica.Objetivo: ofrecer una alternativa metodológica para mejorar el proceso formativo del profesor de Biología-Química, principalmente, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas biológicas y la Práctica de Campo, que enfatice la formación medioambiental y conservación de la diversidad biológica.Método: la metodología responde a una concepción dialéctica, que tiene como base al método dialéctico-materialista. Se apoya en un sistema de métodos de los niveles teórico y empírico. Resultados: se realiza una sistematización de aspectos teóricos y prácticos relacionados con el método de proyectos y la enseñanza problémica, en función del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de las disciplinas biológicas y la Práctica de Campo en la formación inicial del profesor de Biología-Química, enfatizando en la formación medioambiental y el cuidado de la diversidad biológica.Conclusiones: la formación ambiental es un proceso que forma parte indisoluble de la formación integral del profesional en la universidad cubana, por lo que se hace necesaria la búsqueda de recursos para su perfeccionamiento para lograr en los estudiantes un mayor nivel de motivación hacia la búsqueda del conocimiento para su desempeño profesional
