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Conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo asociado con la aceptaci贸n del modelo de educaci贸n inclusiva en docentes de educaci贸n b谩sica
A best practice in education and support services for independent living of intellectually disabled youth and adults in Mexico La mejor pr谩ctica en servicios educativos y de apoyo para la vida independiente para j贸venes y adultos con discapacidad intelectual en M茅xico
This article describes a best practice in the field of intellectual disability, a program for independent living offered by the Center for Integral Training and Development (CADI per its abbreviation in Spanish) for people with intellectual disability in Mexico. A detailed description of an effective program that fosters autonomy, social inclusion and high quality of life in people with intellectual disability is presented. The program encompasses four areas: a) a therapeutic academic area that teaches applied living skills; b) development of social skills; c) development of vocational skills, and d) skills for independent living. The program is divided into three levels: a) initiation to independent living, where clients develop basic abilities for autonomy, b) community integration and social independence, which provides clients with the skills necessary for social inclusion and economic independence, and c) practical and psychological support, which offers counseling for resolving psychological issues and enables subjects to maintain their autonomy.<br>Este art铆culo describe una "mejor pr谩ctica" en la capacitaci贸n para el logro de vida independiente, inclusi贸n social y alta calidad de vida en personas con discapacidad intelectual. Se describe en detalle del programa ofrecido por el Centro de Capacitaci贸n y Desarrollo Integral (CADI), en M茅xico. Dicho programa tiene cuatro 谩reas: 1) 谩rea acad茅mico-terap茅utica para el desarrollo de destrezas pr谩cticas para la vida independiente; 2) 谩rea para el desarrollo personal y de habilidades sociales; 3) 谩rea para el desarrollo de habilidades laborales; y 4) 谩rea para el desarrollo de habilidades aplicadas a la vida independiente. El programa se divide en tres niveles: a) iniciaci贸n a la vida independiente, donde se desarrollan las habilidades b谩sicas necesarias para el logro de su autonom铆a; b) integraci贸n comunitaria e independencia social que provee a los clientes las destrezas necesarias para su inclusi贸n social e independencia econ贸mica; c) apoyo pr谩ctico y psicol贸gico que ofrece asesor铆a para resolver problemas psicol贸gicos y el logro de su autonom铆a
View of Mexican family members on the autonomy of adolescents and adults with intellectual disability Puntos de vista de familiares de adolescentes y adultos mexicanos con discapacidad intelectual acerca de su autonom铆a
This study aims to describe the ways in which Mexican adolescents and adults with intellectual disability exercise autonomy. Two focus groups were carried out with family members who are the legal guardians of people with intellectual disability who have received independent living training at the Center for Integral Training and Development (CADI, per its abbreviation in Spansh). Focus group transcripts were analyzed with codes defined a priori, based on an existing theoretical framework on autonomy and quality of life among intellectually disabled persons. Autonomy is exercised by the intellectually disabled in the personal, social, sexual and economic spheres of life. Empowered autonomy implies that the person is taught the necessary skills and then allowed to act upon his or her own interests. Negotiated autonomy includes guidance, explanation and negotiation; it constitutes a learning process. Interpreted autonomy is the most limited type described, and implies protection, interpretation and may involve decision-making by others. These types of autonomy constitute a complex phenomenon and the divisions between them are indistinct.<br>Este estudio busca describir las maneras en que j贸venes y adultos mexicanos con discapacidad intelectual ejercen la autonom铆a. Dos grupos focales se llevaron a cabo con familiares de personas con discapacidad intelectual quienes han recibido capacitaci贸n para la vida independiente en el Centro de Capacitaci贸n y Desarrollo Integral, CADI. Se analizaron las transcripciones con c贸digos definidos a priori, basados en un marco te贸rico preexistente sobre autonom铆a y calidad de vida entre personas con discapacidad intelectual. Las personas con discapacidad intelectual ejercen autonom铆a en diversos 谩mbitos: personal, social, sexual y econ贸mico. La autonom铆a empoderada se da cuando se le ense帽a a la persona las habilidades necesarias y luego se le permite actuar con base en sus propios intereses. La autonom铆a negociada implica ser guiado en las acciones, recibir explicaciones y negociar las decisiones; constituye un proceso de aprendizaje. La autonom铆a interpretada es el tipo m谩s limitado que se describe, e implica protecci贸n, interpretaci贸n y puede involucrar la toma de decisiones por otros. Estos tipos de autonom铆a constituyen un fen贸meno complejo y las divisiones entre ellas son difusas
Intellectual development disorders in Latin America:A framework for setting policy priorities for research and care
Trastornos del desarrollo intelectual en Am茅rica Latina: un marco para establecer las prioridades pol铆ticas de investigaci贸n y atenci贸n
Art铆culo de publicaci贸n ISIAnteriormente agrupados bajo el t茅rmino discapacidad
intelectual, constituyen un problema poco estudiado y cuantificado
en Am茅rica Latina. Los afectados est谩n ausentes en
las pol铆ticas p煤blicas y no se benefician de las estrategias gubernamentales
de desarrollo social y reducci贸n de la pobreza.
En este art铆culo se aporta una visi贸n cr铆tica de los TDI
y se describe una nueva taxonom铆a. Adem谩s, se propone
reconocerlos como problema de salud p煤blica, promover
la profesionalizaci贸n de la atenci贸n, y sugerir una agenda
de investigaci贸n y acci贸n regional. En Am茅rica Latina no
hay consenso sobre los criterios diagn贸sticos de los TDI.
Pocos programas de rehabilitaci贸n cubren una proporci贸n
importante de las personas que los padecen, no se ofrecen
servicios basados en la evidencia cient铆fica y las directrices
de atenci贸n no se han evaluado. Los manuales de diagn贸stico
psiqui谩trico conceden m谩s importancia a la identificaci贸n de
los TDI graves, favorecen su subregistro y clasificaciones
err贸neas. Su estudio no se ha priorizado desde las perspectivas
jur铆dica, de las ciencias sociales y de la salud p煤blica.
Por ello escasean las pruebas cient铆ficas sobre estos trastornos.
Faltan competencias espec铆ficas y profesionalizaci贸n
para el cuidado de estas personas y es indispensable realizar
intervenciones de prevenci贸n, rehabilitaci贸n, integraci贸n
comunitaria e inclusi贸n laboral