Possibilidades de abordagem de Carolina Maria de Jesus em cursos de Formação Inicial de Professores/As

Este estudo investigou as possibilidades didáticas para cursos de formação inicial de professores/as a partir da exploração do legado de Carolina Maria de Jesus. Teve por objetivos de pesquisa: perceber as relações entre o legado de Carolina Maria de Jesus e sua importância para compreender a realidade social brasileira, no contexto contemporâneo; analisar experiências curriculares centradas na vida e na obra de Carolina Maria de Jesus no âmbito de cursos de formação inicial de professores/as; avaliar os limites e as potencialidades da narrativa de, e sobre, Carolina Maria de Jesus para o desenvolvimento de propostas de ensino no contexto da formação inicial de professores/as. Para dar conta desses objetivos foi analisada a experiência da disciplina “Educação e Novas Tecnologias da Informação e Comunicação”, ofertada aos estudantes do primeiro período do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, no primeiro semestre civil de 2022. Esta experiência adotou a obra “Quarto de Despejo: diário de uma favelada” como eixo vertebrador das atividades. Foram gerados portfólios que se materializaram em formato de blogs. Esses materiais, enquanto fontes primárias de dados, foram tratados à luz da análise documental. Como resultados, evidenciou-se que é possível, a partir da narrativa de Carolina, tensionar o currículo oficial em favor de um currículo decolonial e produzir materiais didáticos adaptados, em formatos midiáticos diversos, para o desenvolvimento de propostas de ensino antirracistas e antissexistas

Práticas reflexivas de professores sobre o ensino de trigonometria: um estudo a partir das experiências do PIBID/ Reflective practices of teachers about trigonometry teaching: a study from the experiences of PIBID

Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência de atividades de ensino de trigonometria em sala de aula. Ele é fruto de atividades realizadas num projeto interdisciplinar vinculado ao Programa Institucional de Iniciação à Docência – Pibid. Participamos do subprojeto interdisciplinar Matemática e Pedagogia: Prática Reflexiva do Professor de Matemática: atividades investigativas na sala de aula. Neste subprojeto, vivemos diversas experiências que possibilitaram observar a complexidade da ação docente, contribuindo fortemente para a nossa formação.  De modo particular, apresentamos uma sequência de atividades elaboradas por licenciandos em Matemática e em Pedagogia, junto a uma professora da educação básica. Por meio de atividades desenvolvidas, foi possível observar que os alunos estudaram trigonometria de forma mais significativa, sentindo-se motivados a estudar mais. Em decorrência disso, o desenvolvimento da sequência constitui uma alternativa potencial para o trabalho dos professores