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Ciudadanías en fronteras : sentidos para la construcción de lo público
Esta publicación nace con el propósito de compilar, reflexionar y visualizar el conocimiento alcanzado en formación política y ciudadana a través del proceso de la Escuela de Paz y Convivencia Ciudadana (EPCC) en estos últimos años, con miras a potenciar y fortalecer la acción comprometida que muchos han vivido.Introducción 11
Contexto, sentidos y enfoques de la Escuela de Paz y
Convivencia Ciudadana (EPCC) 15
Frontera colombo-venezolana
Sentidos y enfoques de esta publicación
La pedagogía en el proceso formativo
El sentido de lo humano
La espiritualidad
Recuperación de la dignidad y formación del sujeto
La responsabilidad ciudadana
Los enfoques empleados 25
Forma de proceder de la EPCC
Referencias
Ejes temáticos y ejes luz:
Aportes para la acción en la frontera 33
Primer eje temático: Ciudadanía
Momento 1: nociones, preguntas y conceptualizaciones sobre
Ciudadanía 34
Momento 2: Ciudadanía en el horizonte de la Solidaridad 41
Momento 3: taller o dispositivo pedagógico
Referencias
Segundo eje temático: lo Público
Momento 1: nociones, preguntas y conceptualizaciones sobre lo
Público 52
Momento 2: lo Público en el horizonte del Bien Común 61
Momento 3: taller o dispositivo pedagógico 68
Referencias 70
Tercer eje temático: Interculturalidad
Momento 1: nociones, preguntas y conceptualizaciones sobre
Interculturalidad 72
Momento 2: Interculturalidad en el horizonte de lo Humano 81
Momento 3: taller o dispositivo pedagógico 88
Referencias
Cuarto eje temático: Desarrollo
Momento 1: nociones, preguntas y conceptualizaciones sobre
Desarrollo 93
Momento 2: Desarrollo en el horizonte del Buen Vivir 102
Momento 3: taller o dispositivo pedagógico 108
Referencias
Incidencia Política, una herramienta
para la transformación 111
Taller o dispositivo pedagógico
Referencias
Aprendizajes globales 121
Perspectivas
Referencias
Formato de evaluación de impacto 13
Haciendo del saber una minga : programa de formación y gestión del conocimiento
El saber popular es producto de la minga permanente de los pueblos, que pone en diálogo los aprendizajes de su quehacer cotidiano; un quehacer de resistencia, de defensa del territorio, de apuestas de vida.1. Presentación
2. Objetivos
3. Contexto y pertinencia
4. Estructura general
5. Ejes temáticos
6. Bases pedagógicas
7. Metodología
8. Procesos que hacen parte del programa de formación
9. Bibliografí