Quelles pratiques littéraciées sont mobilisées par les futurs professeurs des écoles lorsqu’ils « font de la grammaire » ?

Nous proposons de transposer la notion de co-construction des inégalités et de malentendus sociocognitifs développés au sein du CIRCEFT au contexte de formation universitaire des futurs professeurs des écoles. Le concept de malentendu sociocognitif invite à prendre en compte le travail interprétatif de l’apprenant. C’est cette préoccupation qui nous a conduits à nous intéresser aux literacy studies et à chercher à mettre en évidence le sens que les étudiants ont effectivement construit des situations d’enseignement-apprentissage de la grammaire. Ainsi, les étudiants ne semblent pas inscrire ces « évènements de littéracie » dans les pratiques spécifiques de littéracie que constitue justement ce que l’on nomme la littéracie scolaire. Au-delà du sens que les étudiants donnent aux catégories grammaticales (sujet, phrase, verbe, etc.), nous nous sommes intéressés au sens qu’ils donnent à des opérations linguistiques (segmentation, suppression, déplacement, commutation) et aux enjeux d’apprentissage de l’activité grammaticale en analysant comment ils utilisent ces manipulations linguistiques et ces catégories.We propose to translate the concept of co-construction of inequalities and of sociocognitive misunderstanding developed within the CIRCEFT to the context of university training of future teachers of schools. The concept of sociocognitive misunderstanding invites to take into account the interpretative work of the learner. It is this concern that has led us to take an interest in Literacy Studies. From these concepts, we highlight the meaning that the students have actually constructed of situations of teaching-learning of grammar. Thus, students do not seem to be putting these “literacy events” in the specific literacy practices of what is called school literacy. Beyond the meaning that students give to the grammatical categories (subject, sentence, verb, etc.), we are interested in the meaning they give to linguistic operations (segmentation, suppression, displacement, commutation) and learning issues of grammatical activity by analyzing how they use these linguistic manipulations and categories

D’une théorisation de l’espace linguistique des « cités » à l’analyse lexicologique des dénominations de la femme

International audienceUne hyper-médiatisation des parlers « en marge » de la banlieue a suscité un nombre considérable d’études mélangeant dans le même mouvement médiatique « le français branché », « le parler jeune », « le parler des banlieues » ou encore « le français contemporain des cités ». L’accumulation de ces dénominations montre les difficultés qu’il y a pour définir l’objet d’analyse considéré. Après un rapide bilan des travaux antérieurs sur la question de la « langue des jeunes », il est apparu nécessaire de construire le concept de « résolecte » (parler spécifique à un réseau de communication) afin de décrire au mieux la situation et les pratiques linguistiques d’un groupe de jeunes lycéens de Saint-Denis. Une première partie de cet article explicite donc le concept de « résolecte ». Est considérée ensuite la recatégorisation de la femme à travers les actes de dénomination observés in situ, puis est proposée une analyse des constructions syntaxiques associées à ces dénominations

La nomination des couleurs et des bruits par des élèves de 7 à 9 ans. Une lecture sociolinguistique du concept de nomination.

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The verbalisation of colors, sounds and smells by students of primary school [CE1]. Studies of the verbal resources used in “situated action” and in metadiscursive situations

L’objectif principal de cette thèse est de produire un inventaire des ressources langagières que des élèves de cours élémentaire mobilisent pour parler des couleurs, des bruits et des odeurs dans un oral qui se rapproche de l’oral conversationnel et dans des situations de type scolaire. Nous retraçons d’abord les débats qui ont eu lieu à propos des sensations entre les universalistes et les tenants d’une prise en compte des situations hétérogènes, ce qui justifie notre choix de ce domaine. Puis nous dégageons les enjeux sociaux de l’opposition entre langue scolaire et français ordinaire, ce qui nous a conduit à construire deux situations d’enquête. Nous avons procédé à 10h d’enregistrements réalisés en triades en présence des référents [échantillons d’odeurs, de couleurs et de bruits]. Le cadre était relativement informel, et les tâches n’impliquaient pas que le langage soit l’objet d’une attention particulière. Nous avons complété le premier corpus en procédant à des exercices de type scolaire en face à face avec l’enquêteur. Dans les deux cas, le protocole de recueil a permis d’aboutir à des séries relativement homogènes permettant des comparaisons entre les performances des élèves. Globalement, nos analyses permettent d’apprécier l’écart entre la petite quantité de mots actualisés dans des structures syntaxiques répétitives et les ressources de la langue « seconde » de l’école ; elles montrent aussi une série de décalages intéressants avec les axes de nominations privilégiés par les adultes. Enfin, nous avons souligné l’intérêt didactique qu’il y aurait à travailler sur la phraséologie comme interface entre langue, discours et culture.The aim of this thesis is to identify the linguistic strategies used by the primary school pupils to talk about colors, sounds and smells through oral conversations and in “school-situations”. We adopt a context-dependent point of view, capable of handling heterogeneous situations, cultural determination and dynamic discourses. This approach emphasizes the social stakes of the opposition between ordinary French language and “school-language”. Two surveys have been taken and lead on two corpora. The first corpus consists of ten hours recordings of rather informal interactions, which do not posit language as a focus-on subject. Pupils were performing tasks based on samples of colors, smells and sounds. We added this first corpus with scholar exercises face to face the investigator. This second corpus consists of classroom tasks aiming at highlighting the difficulties that pupils may encounter in naming these sensations. We have obtained relatively homogeneous series allowing contrast the discourse performance of pupils. Globally, the study points out a gap between the small number of words used by pupils in repeated syntactic structures and the richness of lexical resources of “school-language”; it also shows a series of differences between the denominative strategies used by children and those preferred by adults. Finally, we stressed the didactic interest to study phraseology as an interface between language, discourse and culture

Quelle "langue de départ" avant la transmission scolaire de la "norme standard" ? : la nomination des bruits, des odeurs et des couleurs

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D’une théorisation de l’espace linguistique des « cités » à l’analyse lexicologique des dénominations de la femme

International audienceUne hyper-médiatisation des parlers « en marge » de la banlieue a suscité un nombre considérable d’études mélangeant dans le même mouvement médiatique « le français branché », « le parler jeune », « le parler des banlieues » ou encore « le français contemporain des cités ». L’accumulation de ces dénominations montre les difficultés qu’il y a pour définir l’objet d’analyse considéré. Après un rapide bilan des travaux antérieurs sur la question de la « langue des jeunes », il est apparu nécessaire de construire le concept de « résolecte » (parler spécifique à un réseau de communication) afin de décrire au mieux la situation et les pratiques linguistiques d’un groupe de jeunes lycéens de Saint-Denis. Une première partie de cet article explicite donc le concept de « résolecte ». Est considérée ensuite la recatégorisation de la femme à travers les actes de dénomination observés in situ, puis est proposée une analyse des constructions syntaxiques associées à ces dénominations

An <I>ab initio</I> study of WO₃ under pressure up to 30 Gpa

International audienceHigh-pressure polymorphs of WO3 have been studied with a first-principles pseudopotential method. The medium-range (0.01–20 GPa) and high-range (20–30 GPa) polymorphs have been characterized and are compared with recent experimental results. The main new feature is the appearance of a sevenfold coordinated tungsten in the high-pressure polymorph. The subtle phase transitions that were induced from Raman spectra evolutions have not been confirmed. However, changes in the W–O distances and O–W–O and W–O–W angles may explain the changes in Raman spectra

Ab initio DFT computation of SnO₂ and WO₃ slabs and gassurface interactions

International audienceSlabs of SnO2 and WO3 were computed by ab initio DFT technique, in order to model nanoribbons. Atomic positions, electron density and electronic density of states were calculated for perfect, vacancy free materials. In these conditions, oxygen is shown to adsorb as a neutral species, but this adsorption creates acceptor states in the gap which can trap the electrons due to O vacancies in real materials

Édito - Et si les interactions en classe n’étaient pas gage d’apprentissage ?

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« La grammaire au CRPE, quelle galère ! Soit tu sais, soit tu sais pas ! » : mise en place d’un dispositif innovant

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