[COOPER 126] New Approach of Teaching Onomatopoeia in Japanese Language Classroom: Case Study of Introduction to Onomatopoeia Video by Seton Hall University DH Internship Project

Vocabulary building has proven to be an essential part of learning any foreign languages. However, students are often limited to words that have introduced through only Japanese language textbooks and its teaching materials. According to the ATC21S, today’s curricula do not fully prepare students to live and work in an information-age society. One of the current problems with Japanese language education is the general absence of Onomatopoeia and effective teaching materials. Onomatopoeia has excluded in most Japanese language textbooks because it is difficult to teach and understand Onomatopoeia in the classroom setting alone. Therefore, this study propose new approach of teaching Onomatopoeia in Japanese language education. Current digital technology allows us portraying human gestures and sounds of expressions. In the spring 2016, Seton Hall University Digital Humanities (DH) Projects selected four graduate students from Japanese Studies and allowed them to create effective teaching materials. The finished product contains a 27-minute-long Onomatopoeia video, which reviews five categories of Onomatopoeia, its grammar, and usages. The video also contains about 60 Onomatopoeia words with images, sound, and meaning. (Please see, https://www.youtube.com/watch?v=JCR1EJ2eeJA&t=17s). This video will be able to assist JSL students in high school as well as college students. This project contributes not only to deliver new resources and to methods of teaching, but also graduate students can learn how to utilize digital technology with corroboration with their colleagues. In conclusion, this Onomatopoeia project got ready the graduate students for their future leadership opportunities in the ever-expanding field of technology in Japanese language education

DH Graduate Internship for Japanese Language and Culture

This project entails working with four graduate students interested in applying current digital technology to create Japanese language teaching materials including how to utilize and integrate digital humanity projects to the community at large. The proposed project encompasses digital storytelling and Japanese onomatopoeia. The digital storytelling project is a combination of traditional Japanese compositions (essays and/or scripts) with photos/pictures/sound. All Japanese language students (approx. 60) are encouraged to submit their projects by working with the graduate students. The highest quality works will be given digital storytelling awards during the annual Japan week events (April 4-8, 2016) and will then be published on SHU tube

DH Graduate Internship for Japanese Language and Culture

This project entails working with four graduate students interested in applying current digital technology to create Japanese language teaching materials including how to utilize and integrate digital humanity projects to the community at large. The proposed project encompasses digital storytelling and Japanese onomatopoeia. The digital storytelling project is a combination of traditional Japanese compositions (essays and/or scripts) with photos/pictures/sound. All Japanese language students (approx. 60) are encouraged to submit their projects by working with the graduate students. The highest quality works will be given digital storytelling awards during the annual Japan week events (April 4-8, 2016) and will then be published on SHU tube

[COOPER 126] Incorporating Story Maps Into Relay Writing Activities in an Introductory Language Course

本発表では、「リレー式ライティング」と呼ばれる複数の学習者によって１つの物語を作成する活動を、一度初級コースに導入した際の方法と結果、その際に生じた問題の解決策を提示する。 嶋津(2013)は、リレー式ライティングの教育的効果を提示し、野口(2016)は、想像力・創造力・協調性を発動させることを検証した。これらを踏まえ、初級、中級、上級、ネイティブの各レベルでリレー式ライティングが導入され、それぞれのレベルにおいて他者への配慮が見られることが検証された(田辺他、2017)。だが、初級クラスへの導入では問題点もいくつか浮上したため、それらの解決方法を模索した。 前回導入をした際には、非常に創造力が豊かでつながりのある作品ができあがった一方で、一人の主人公を立て淡々とその人の行動を綴るというグループもあった。これは学期末にリレー式活動を行う前に、事前準備として書く活動を２回行ったのだが、その活動が影響していると考えた。よって今回は事前の活動に、山本(2014)が提案するストーリーマップを導入し、物語の「欠落→難題→解決」という簡単なフレームワークを与えた上での成果物の変化を発表する

[COOPER 126] Incorporating Story Maps Into Relay Writing Activities in an Introductory Language Course

本発表では、「リレー式ライティング」と呼ばれる複数の学習者によって１つの物語を作成する活動を、一度初級コースに導入した際の方法と結果、その際に生じた問題の解決策を提示する。 嶋津(2013)は、リレー式ライティングの教育的効果を提示し、野口(2016)は、想像力・創造力・協調性を発動させることを検証した。これらを踏まえ、初級、中級、上級、ネイティブの各レベルでリレー式ライティングが導入され、それぞれのレベルにおいて他者への配慮が見られることが検証された(田辺他、2017)。だが、初級クラスへの導入では問題点もいくつか浮上したため、それらの解決方法を模索した。 前回導入をした際には、非常に創造力が豊かでつながりのある作品ができあがった一方で、一人の主人公を立て淡々とその人の行動を綴るというグループもあった。これは学期末にリレー式活動を行う前に、事前準備として書く活動を２回行ったのだが、その活動が影響していると考えた。よって今回は事前の活動に、山本(2014)が提案するストーリーマップを導入し、物語の「欠落→難題→解決」という簡単なフレームワークを与えた上での成果物の変化を発表する

[COOPER 126] Creative Writing Instruction to Advanced Level Learners of the Japanese Language by Using Some Support Tools such as the Story Map

Keywords 創作文、物語文、ストーリーマップ、支援ツール 本発表は、創作文の構成作成を支援するストーリーマップ（山本,2014）等を応用し、上級レベルの日本語学習者に向けて実施した創作文完成までの活動の内容を報告するものである。 21世紀スキル（ATC21S）に挙げられているように、創造力はこれからの社会生活に欠かせない思考方法の一つである。創作文を書くということは、この創造力を育み、駆使することに他ならず、母語教育においては欧米のみならず、日本でも指導書や教材の開発が行われている（山本,2014）。外国語・第二言語教育においても、ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）やJF日本語教育スタンダードの言語活動に「想像」し「書く」といった内容が初級から挙げられ、創作活動が決して軽視されていないことが窺える。 そこで、本発表者は、「実社会でも役に立つ創作文」教育の一環として、上級学習者15名（男5名、女10名）に「愛する人（家族、恋人など）の誕生日に贈るための物語（本）を完成させましょう」という課題を提示し、1学期（14週）をかけて、創作文を作成してもらった。発表ではその作成過程と成果物を紹介し、その学習効果・今後の課題について述べたい

[COOPER 126] Creative Writing Instruction to Advanced Level Learners of the Japanese Language by Using Some Support Tools such as the Story Map

Keywords 創作文、物語文、ストーリーマップ、支援ツール 本発表は、創作文の構成作成を支援するストーリーマップ（山本,2014）等を応用し、上級レベルの日本語学習者に向けて実施した創作文完成までの活動の内容を報告するものである。 21世紀スキル（ATC21S）に挙げられているように、創造力はこれからの社会生活に欠かせない思考方法の一つである。創作文を書くということは、この創造力を育み、駆使することに他ならず、母語教育においては欧米のみならず、日本でも指導書や教材の開発が行われている（山本,2014）。外国語・第二言語教育においても、ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）やJF日本語教育スタンダードの言語活動に「想像」し「書く」といった内容が初級から挙げられ、創作活動が決して軽視されていないことが窺える。 そこで、本発表者は、「実社会でも役に立つ創作文」教育の一環として、上級学習者15名（男5名、女10名）に「愛する人（家族、恋人など）の誕生日に贈るための物語（本）を完成させましょう」という課題を提示し、1学期（14週）をかけて、創作文を作成してもらった。発表ではその作成過程と成果物を紹介し、その学習効果・今後の課題について述べたい

Combined Exoscopic and Endoscopic Technique for Craniofacial Resection

We determined the feasibility of the combined exoscopic-endoscopic technique (CEE) as an alternative to the microscope in craniofacial resection (CFR). This retrospective study was conducted at a single institution and included eight consecutive patients with head and neck tumors who underwent CFR between September 2019 and July 2021. During the transcranial approach, microsurgery was performed using an exoscope in the same manner as in traditional microscopic surgery, and an endoscope was used at the blind spot of the exoscope. The exoscope provided images of sufficient quality to perform microsurgery, while the sphenoid sinus lumen was the blind spot of the exoscope during anterior (n = 3) and anterolateral CFR (n = 2), and the medial aspect of the temporal bone was the blind spot of the exoscope during temporal bone resection (n = 2). These blind spots were visualized by the endoscope to facilitate accurate transection of the skull base. The advantages of the exoscope and endoscope include compact size, ergonomics, surgical field accessibility, and equal visual experience for neurosurgeons and head and neck surgeons, which enabled simultaneous transcranial and transfacial surgical procedures. All the surgeries were successful without any relevant complications. CEE is effective in transcranial skull base surgery, especially CFR involving simultaneous surgical procedures

Expression of high mobility group B1 and toll-like receptor-nuclear factor κB signaling pathway in chronic subdural hematomas.

Chronic subdural hematoma (CSDH) is an angiogenic and inflammatory disease. Toll-like receptors (TLRs) transduce intracellular signals, resulting in the activation of nuclear factor κB (NF-κB), which leads to the production of inflammatory cytokines. High-mobility group box 1 (HMGB1) functions as a mediator of inflammatory responses through TLRs. In this study, we examined the expression of HMGB1 and components of the Toll-like receptor and NF-κB signaling pathways in the outer membrane of CSDH. Eight patients whose outer membrane was successfully obtained during trepanation surgery were included in this study. The expression of TLR4, myeloid differentiation factor 88 (MyD88), interleukin-1 receptor-associated kinase 4 (IRAK4), TNF receptor-associated factor 6 (TRAF6), TGFβ-activated kinase 1 (Tak1), interferon regulatory factors 3 (IRF3), IκB kinase β (IKKβ), IKKγ, IκBε, IκBα, NF-κB/p65 and β-actin was examined by Western blot analysis. The expression of TLR4, NF-κB/p65 and interleukin-6 (IL-6) was also examined by immunohistochemistry. The concentrations of HMGB1 and IL-6 in CSDH fluids were measured using ELISA kits. Above-mentioned molecules were detected in all cases. In addition, TLR4, NF-κB/p65 and IL-6 were localized in the endothelial cells of vessels within CSDH outer membranes. The concentrations of HMGB1 and IL-6 in CSDH fluids were significantly higher than that in the CSF and serum. There existed a correlation between the concentrations of HMGB1 and IL-6 in CSDH fluids. Our data suggest that HMGB1 in CSDH fluids produces the inflammatory cytokine IL-6 in endothelial cells through the Toll-like receptor and NF-κB signaling pathways. Anti-HMGB1 therapy might be a useful method to treat the growth of CSDH