Voice mutation in singer and non singer boys

La mayor parte de los estudios sobre la mutación vocal se ha focalizado sobre las variaciones de la frecuencia fundamental del habla en relación con la edad, el peso, la altura, el vello axilar y pubiano y el nivel de testosterona en sangre. Los maestros de canto y los vocólogos que trabajan con voces infantiles, ya sean cantadas o habladas, deberían conocer profundamente las características de la mutación vocal. Con esa finalidad, llevamos a cabo un estudio de seguimiento longitudinal de 18 niños (9 cantores y 9 no cantores) durante 18 meses. Efectuamos,además, un estudio transversal por rangos de edad a 98 niños y jóvenes. Todos los sujetos fueron examinados a través de un examen perceptual y de un examen acústico luego de un examen ORL normal. Los resultados muestran que las roturas de registro desde el falsete al modal, a través de la producción de un glissando descendente, son el signo más importante de mutación desde un punto de vista perceptual. Estas roturas son independientes del entrenamiento vocal y ocurren tanto en cantores como en no cantores de la misma manera. Las roturas de registro determinan otra serie de características como el estrechamiento del rango fonacional, las roturas de voz y el descenso excesivo de la frecuencia fundamental del habla. Las roturas de registro producidas a través de un glissando descendente son muy llamativas durante el período crítico de mutación. No aparecen en las voces infantiles ni en las voces adultas saludables, sean estas voces con o sin entrenamiento. La mutación vocal de los niños varones atraviesa los siguientes estadíos: período pre-mutacional, comienzos de mutación, período crítico y período fi nal; cada estadio evidencia sus características distintivas tanto desde el punto de vista perceptual como acústico.Most of the studies on voice mutation have focused on the variations of speaking fundamental frequency in relation to age, weight, height, pubic and axillary hair, and the level of testosterone in the blood. Professional teachers and vocologists working with child voices, whether singing or speaking, need a greater knowledge of voice change, encompassing perceptual aspects such as loudness, speaking vocal range, timbre types and their variations, the occurrence of particular noises during the production of vowel sounds, voice registers and their changes due to mutation. Accordingly we carried out a longitudinal study of 18 boys (9 singers and 9 nonsingers) during 18 months and a cross-sectional study of 98 boys and youths. The results show register breaks from falsetto to modal registers arising during a descending glissando are the most signifi cant sign of voice mutation from a perceptual point of view. Register breaks arising during a descending glissando are the greatest during the critical period of voice mutation and do not occur during childhood or in healthy adult voices, with or without voice training. Voice mutation in boys goes through the following stages: a premutational period, a period of fi rst signs (or beginning), a critical period and a fi nal period; each stage having its own distinctive features from the perceptive and the acoustic points of view.Fil: Ortega, Ana Gloria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseñ

The larynx and the wind instruments : warm up and cool down laryngeal exercis

Se evaluó la función laríngea de oboístas, saxofonistas y trompetistas antes e inmediatamente después de la ejecución del instrumento. La evaluación consistió en examen ORL, acústico y electroglotográfico de laringe. Los resultados mostraron que son los oboístas los que afectan más su laringe y su tracto vocal por acción del uso del instrumento. Desarrollan, en general cuadros de esfuerzo a nivel del tracto vocal e inestabilidad a nivel de cuerdas vocales. Los saxofonistas evidencian una mejoría de la voz como resultado de la acción de descenso laríngeo en el momento de la ejecución del instrumento. Los trompetistas evidencian una recomposición vocal luego de la ejecución del instrumento debido a la calidad de columna de aire que forman, que produce también descenso laríngeo. A partir de los hallazgos encontrados se presentan ejercicios de calentamiento y enfriamiento laríngeo con la finalidad de ser incorporados a la ejecución de los instrumentos de viento.The larynx shows different functions related to deglutition, breathiness and phonation. People who play wind instruments affect the phonatory laryngeal behavior. This fact becomes the cause of laryngeal illness. In this research we analize laryngeal behavior through EGG examination and laryngostroboscopy before and after wind instruments playing. We develope a series of laryngeal and breathing tasks to reorganize the phonatory function.Fil: Ortega, Ana Gloria. Universidad del Aconcagu

La voz y el pequeño actor

Fil: Ortega, Ana Gloria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseñ

El niño cantor : aspectos musicales y fisiológicos de la voz cantada infantil

La necesidad de estudiar la voz infantil se desprende del reconocimiento de las características anatómicas y fisiológicas distintivas del órgano vocal de los niños y su relación con el entrenamiento vocal. En el presente trabajo intentaremos describir dichas peculiaridades en la voz infantil cantada y hablada para obtener una serie de pruebas objetivas que sirvan como medio de evaluación de la voz de los niños de Mendoza.Le besoin d'étudier la voix infantile ça vient de reconnaître les caractéristiques distinctives anatomiques et physiologiques de l'organe vocal des enfants et leur relation avec la formation vocale. Dans le travail présent nous essayerons de décrire les particularités mentionnées ci-dessus de la voix infantile chantée et parlée, pour obtenir une série d'essais objectifs qui servent d'évaluation de la voix des enfants de Mendoza.Fil: Ortega, Ana Gloria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseñ

La preciosura del canto : análisis del pasaje de la voz cantada

Se analiza el denominado "pasaje de la voz cantada" en cantantes medianamente entrenados y muy entrenados con el objeto de descubrir el mecanismo laríngeo de producción del mismo e intentando determinar cuál es el pasaje principal de la voz cantada. A tal fin se analiza la extensión vocal de los cantantes a partir de la producción de Escalas ascendentes y descendentes y se somete este estudio a un análisis perceptual realizado por un profesor de canto. Se analizan objetivamente la producción de glissandos ascendentes y descendentes extrayendo de ellos las componentes armónicas, las curvas de frecuencia y las curvas de intensidad. Posteriormente se analiza la vibración cordal en toda la extensión vocal a través de una electroglotografía laringea. Se comparan los resultados objetivos y subjetivos entre sí.Fil: Ortega, Ana Gloria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y DiseñoFil: Barzola, María Lina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseñ

Disfonías crónicas en adultos : definición, clasificación, causas, etiopatogenia y abordaje diagnóstico

Fil: Fazio, Sabrina. Hospital Universitario (Mendoza, Argentina)Fil: Ortega, Ana Gloria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y DiseñoFil: Sáenz, Alexander. Hospital Universitario (Mendoza, Argentina

Endocrinofoniatría

El sistema endocrino por intermedio de sus glándulas, ejerce una gran influencia sobre la voz a través de sus mediadores químicos, las hormonas. Hasta 1952 se pensaba que solo las hormonas masculinas (testosterona) y femeninas (estradiol), ejercían alguna acción sobre la laringe y la fonación, considerándose un órgano sexual secundario. Pero recién cuando se le dio a la Endocrinología el papel fundamental como ciencia y se estableció la interacción recíproca de las glándulas endócrinas entre sí, se demostró que todas las hormonas de estas glándulas ejercen acción directa o indirecta sobre la voz y la laringe. En este libro hemos abordado el tema del sistema endocrino y su función fonatoria en forma interdisciplinaria. El motivo de este abordaje es brindar un texto actualizado sobre el tema. Esperamos que sea de utilidad para los alumnos que cursan la carrera de Fonoaudiología y también para los profesionales que trabajan en la patología de la voz y áreas afines.Fil: Caballero, Osvaldo.Fil: Ortega, Ana Gloria

Efficacy of the teaching material "agroforestry" in farmers of three zones of the department Nariño

La inserción de las tecnologías de información y comunicación ―TIC― en la educación ha generado diversidad de materiales educativos didácticos con estructuras complejas y difusión masiva. Sin embargo la evaluación de la pertinencia de dichos materiales en la adquisición de conocimientos es incipiente; por ello el objetivo fue evaluar el material didáctico ‘Agroforestería’ en el aprendizaje de agricultores de tres zonas del departamento de Nariño. Mediante investigación acción participativa se realizó talleres de capacitación en agroforestería. Se trabajó con el modelo Stufflebeam con dos test y una encuesta informal (variables cualitativas sobre diseño del material); los datos se analizaron a través de un diseño experimental de dos factores (f1 material didáctico y f2 tiempo) con el programa SPSS versión 22.0; se construyó un modelo lineal general con medidas repetidas (ANOVA mixto). Se obtuvieron diferencias significativas en participantes del grupo control en la prueba intrasujetos y en el grupo experimental en la prueba intersujetos; además, con el equipo técnico interdisciplinario, se identificó la necesidad de realizar algunos ajustes al material en cuanto a imágenes, ideas clave, forma y tamaño. Se concluye que la aplicación de materiales didácticos facilitó el aprendizaje significativo en los agricultores dado que el conocimiento adquirido se mantuvo en el tiempo, lo que evidencia que al integrar gráficos y textos contextualizados en los juegos y al desarrollarlos en un ambiente lúdico se genera una mayor compresión y se estimula la apropiación social del conocimiento.The inclusion of information and communication technologies -ICTs- in education in the recent decades has generated a diverse variety of teaching educational materials with complex structures and massive dissemination. However, the assessment of the relevance of these materials in the acquisition of knowledge is incipient. For this reason, the objective of this research was to evaluate the teaching material "Agroforestry" in the learning of farmers in three zones of the Department of Nariño. Through participatory action research, training workshops on agroforestry were held. The Stufflebeam model was used with two tests and an informal survey (qualitative variables on material design). Data was analyzed through a two factors experimental design (f1teaching materials and f2 time) using the SPSS version 22.0 program. A general linear model with repeated measures (mixed ANOVA) was constructed. Significant differences were obtained in participants of the control group in the intra-subject test and in the experimental group in the inter-subject test. In addition, the need to make some changes on the teaching material in terms of images, key ideas, shape and size was identified with the interdisciplinary technical team. It is concluded that the use of teaching materials facilitated significant learning for the farmers given that the knowledge acquired was maintained over time, which shows that by integrating graphics and texts contextualized in the games and by developing them in a playful atmosphere, higher comprehension is created and the social appropriation of knowledge is stimulated

The impact of the elimination diet on growth and nutrient intake in children with food protein induced gastrointestinal allergies

Background: Non immunoglobulin E (IgE) mediated allergies affecting the gastrointestinal tract require an elimination diet to aid diagnosis. The elimination diet may entail multiple food eliminations that contribute significantly to macro-and micro-nutrient intake which are essential for normal growth and development. Previous studies have indicated growth faltering in children with IgE-mediated allergy, but limited data is available on those with delayed type allergies. We therefore performed a study to establish the impact on growth before and after commencing an elimination diets in children with food protein induced non-IgE mediated gastrointestinal allergies. Methods: A prospective, observational study was performed at the tertiary gastroenterology department. Children aged 4 weeks-16 years without non-allergic co-morbidities who were required to follow an elimination diet for suspected food protein induced gastrointestinal allergies were included. Growth parameters pre-elimination were taken from clinical notes and post-elimination measurements (weight and height) were taken a minimum of 4 weeks after the elimination diet. A 3-day estimated food diary was recorded a minimum of 4 weeks after initiating the elimination diet, including also any hypoallergenic formulas or over the counter milk alternatives that were consumed. Results: We recruited 130 children: 89 (68.5 %) boys and a median age of 23.3 months [IQR 9.4-69.2]. Almost all children (94.8 %) in this study eliminated CM from their diet and average contribution of energy in the form of protein was 13.8 % (SD 3.9), 51.2 % (SD 7.5) from carbohydrates and 35 % (SD 7.5) from fat. In our cohort 9 and 2.8 % were stunted and wasted respectively. There was a statistically significant improvement in weight-for-age (Wtage) after the 4 week elimination diet. The elimination diet itself did not improve any of the growth parameters, but achieving energy and protein intake improved Wtage and WtHt respectively, vitamin and/or mineral supplements and hypoallergenic formulas were positively associated with WtHt and Wtage. Conclusion: With appropriate dietary advice, including optimal energy and protein intake, hypoallergenic formulas and vitamins and mineral supplementation, growth parameters increased from before to after dietary elimination. These factors were positively associated with growth, irrespective of the type of elimination diet and the numbers of foods eliminated.Great Ormond Street Hospital CharityGreat Ormond St Hosp Children NHS Fdn Trust, Dept Gastroenterol, London, EnglandChelsea & Westminster Hosp NHS Fdn Trust, Dept Nutr & Dietet, London, EnglandNino Jesus Univ Children Hosp, Madrid, SpainUniv Fed Sao Paulo UNIFESP, Paediat Gastroenterol, Sao Paulo, BrazilAmer Univ Beirut, Dept Nutr & Food Sci, Fac Agr & Food Sci, Beirut, LebanonUCL, Inst Child Hlth, London, EnglandUniv Fed Sao Paulo UNIFESP, Paediat Gastroenterol, Sao Paulo, BrazilWeb of Scienc

Reflexión teórica sobre la adquisición de competencias en interpretación mediante la elaboración de un módulo didáctico de interpretación sobre la pandemia de la COVID-19

El objetivo que persigue este trabajo es el de la elaboración de un módulo didáctico para adquirir competencias en interpretación consecutiva y que pueda resultar útil al personal docente y al estudiantado de la asignatura Interpretación 1 del Grado en Traducción e Interpretación de la Facultad de Traducción e Interpretación en la Universidad de Granada, así como al de otras asignaturas de iniciación a la interpretación a nivel de Grado en el ámbito nacional. Para ello, partimos del estudio de la bibliografía de la didáctica de la interpretación y de un estudio empírico que se compone de dos cuestionarios online, tres grupos focales y una entrevista telefónica. Entre los autores elegidos para nuestro marco teórico se encuentran Keiser (1966), Lambert (1989), Vanhecke y Lobato (2009), Gile y su Modelo de Esfuerzos (2005/2009), y Setton y Dawrant (2016). Asimismo, hemos investigado las guías docentes de las asignaturas obligatorias de interpretación de diferentes Grados en TeI de España. Por último, también hemos analizado el Libro Blanco de la Traducción y la Interpretación, y el plan de estudios que presenta el European Masters in Conference Interpreting (EMCI). Todo ello nos ha aportado un conjunto de conocimientos teóricos y de su aplicación práctica en los Grados de TeI analizados sobre los cuales apoyamos nuestra propuesta didáctica final. El marco empírico nos ha permitido profundizar en el conocimiento de las limitaciones actuales de la didáctica de la interpretación a nivel de Grado, así como de las opiniones del estudiantado sobre los ejercicios más eficaces a la hora de adquirir competencias en interpretación. De todo ello, ha surgido nuestra propuesta didáctica final.The present study’s aim is to develop a didactic module for acquiring skills in consecutive interpreting that can be used by teachers and students of Interpretación1, a subject of the Degree in Translation and Interpretation in the University of Granada, as well as for other introductory subjects in interpreting at the undergraduate level in Spain. We started with a study of the didactics of interpreting and continued with an empirical study consisting of two online questionnaires, three focus groups and a telephone interview. The authors chosen for our theoretical framework include Keiser (1966), Lambert (1989), Vanhecke and Lobato (2009), Gile and his Effort Model (2005/2009), and Setton and Dawrant (2016). We have also investigated the syllabus of the compulsory interpreting subjects of different Degrees in Translation and Interpretation in Spain. Finally, we have also analysed the Libro Blanco de la Traducción y la Interpretación and the core curriculum presented by the European Masters in Conference Interpreting (EMCI). All together has provided us with a set of theoretical knowledge and its practical application in the Translation and Interpretation degrees analysed, on which we based our final didactic module. The empirical framework has allowed us to deepen our knowledge on the current limitations of the didactics of performance at undergraduate level, as well as on the students' opinions about the most effective exercises for acquiring performance skills. From all this, our final didactic module has emerged.Universidad de Granada. Grado en Traducción e Interpretación. Curso académico 2020/202