"TA MIN HAND, JAG FÖLJER DIG, VI SKA ÅT SAMMA HÅLL" : En kvalitativ studie om kartläggningsverksamheten av nyanlända elever i en större kommun i Mellansverige.

Studiens syfte är att undersöka hur kartläggningsverksamheten av nyanlända elever ser ut i en större kommun och hur överlämnandet av kartläggningen hanteras från den kommunala enheten till de aktuella skolorna i kommunen. Studien syftar även till att undersöka hur några lärare på olika skolor i en större kommun upplever hanteringen av kunskapskartläggning av nyanlända elever utifrån de nya bestämmelserna. Tidigare forskning visar att det finns outforskade områden om hur kartläggningen hanteras i praktiken. I denna kvalitativa studie har intervjuer använts som undersökningsmetod. Sex grundskolelärare och två lärare på den kommunala enheten har deltagit i denna studie och tolkningen av studiens empiri utgår från ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar att trots att den kommunala enheten genomför en tidig kartläggning behöver den kompletteras med ytterligare tester för att lärarna ska kunna bedriva en individanpassad undervisning. Slutsatsen är således att nyanlända elever blir integrerade i svenska skolan men dock visar verkligheten att hanteringen av kartläggningen inte tillräckligt bidrar till att inkludera nyanlända elever i skolan och således samhället

Lärares introduktion av matematiklektioner : Vilka lärarkunskaper används och hur används dessa?

Syftet med föreliggande studie är att beskriva hur det matematiska innehållet beskrivs och förmedlas av lärare vid introduktion av matematiklektioner. Observationer av åtta grundskolelärare har genomförts. Balls, Thames och Phelps (2008) modell för MKT har använts för att sortera och analysera studiens empiri. Resultatet visar att lärarna kombinerar både ämnes- och pedagogiska kunskaper vid introduktion av matematiklektioner. Dock missar samtliga lärare att förklara och förmedla målet med matematiklektionen till eleverna. Resultatet diskuteras utifrån ett pragmatiskt perspektiv och en av slutsatserna som dras är att modellen för MKT kan användas av lärare som underlag vid planering och genomförande av matematiklektioner

Lärares introduktion av matematiklektioner : Vilka lärarkunskaper används och hur används dessa?

Syftet med föreliggande studie är att beskriva hur det matematiska innehållet beskrivs och förmedlas av lärare vid introduktion av matematiklektioner. Observationer av åtta grundskolelärare har genomförts. Balls, Thames och Phelps (2008) modell för MKT har använts för att sortera och analysera studiens empiri. Resultatet visar att lärarna kombinerar både ämnes- och pedagogiska kunskaper vid introduktion av matematiklektioner. Dock missar samtliga lärare att förklara och förmedla målet med matematiklektionen till eleverna. Resultatet diskuteras utifrån ett pragmatiskt perspektiv och en av slutsatserna som dras är att modellen för MKT kan användas av lärare som underlag vid planering och genomförande av matematiklektioner