Satisfacción con el curso optativo Farmacoeconomía en la carrera de licenciatura en Enfermería

Introducción: El curso optativo de Farmacoeconomía, impartido en el de cuarto año de la carrera licenciatura en Enfermaría, como parte de su habilitación profesional, pone a consideración de los estudiantes, indicadores internacionales de evolución farmacoeconómica. Objetivo: Determinar la satisfacción de los estudiantes de la carrera de licenciatura en Enfermería con el curso optativo de Farmacoeconomía. Método: Investigación descriptiva de corte transversal, con enfoque mixto, con todos los estudiantes de cuarto año de licenciatura en Enfermería. Las variables medidas fueron: Sexo, edad, fuente de ingreso, situación escolar, asistencia a la asignatura, conocimiento previo y satisfacción. Los indicadores fueron divididos en 2: Específicos y generales de la asignatura. La validación de los resultados se realizó mediante el análisis del factor de Bayes y el análisis de la diversidad logarítmica. Resultado: En la valoración general de la asignatura el 78,88 % (n= 71) de los estudiantes refirió estar muy satisfecho, el 20 % (n= 18) refirió estar bastante satisfecho y el 1,12 % (n= 1) refirió estar poco satisfecho. Conclusión: Farmacoeconomía como curso optativo del cuarto año de la carrera de licenciatura en enfermería de la Facultad de Enfermería- Tecnología de Santiago de Cuba es valorada por 7 de cada 10 estudiantes de muy satisfactoria

Estudio comparado de la educación virtual en Cuba y América Latina: dimensiones y profesionalización docente

Virtual education is a distance learning modality in which the educational space is found on the web, constituted by computer tools that enable didactic interaction, used exclusively through communication networks for the development of academic activities by materializing their dimensions. The objective of this article is to present a comparative study of virtual education in Cuba and Latin America in relation to the theory of its dimensions and teacher professionalization or technological pedagogical competencies as a process that allows for continuous and ascending professional development, in order to identify strengths and limitations. Related research was selected for the study. With this, it was possible to verify that, in general, Cuba presents similar characteristics in relation to virtual education as those of the Latin American region to which it belongs. Likewise, collaboration between Cuban universities and the Latin American region in this area of knowledge should continue to be strengthened. The combination of multidisciplinary groups and work objectives that allow for short and medium-term results would be other pending goals

Dimensiones e indicadores para la evaluación de la profesionalización de los docentes

Introducción:La educación superior cubana, exige nuevas formas de actuación profesional por sus profesores. La evaluación de la profesionalización de los docentes del Departamento de Tecnología de la Salud, en la Facultad de Enfermería que tiene la Universidad Médica, en Santiago de Cuba, mediante el uso de dimensiones e indicadores contribuye a la valoración de sus resultados y al desarrollo profesional.Objetivo:  Valorar las dimensiones e indicadores para la evaluación de la profesionalización de los docentes del Departamento de Tecnología de la Salud, en la Facultad de Enfermería.Métodos:Se realizó un estudio de enfoque bimodal. Se utilizó el método de análisis documental y la técnica de triangulación de la información. Fueron revisados los fundamentos teóricos de la evaluación y la profesionalización.Resultados:La valoración del taller de socialización donde participaron 12 evaluadores y los resultados de la aplicación de la encuesta de satisfacción, donde se empleó el cuadro lógico de V. A. Iadov a 67 docentes, permitió valorar seis dimensiones y 22 indicadores para la evaluación de la profesionalización de estos, en el Departamento de la Tecnología de la Salud. Conclusiones:  Las dimensiones e indicadores valorados para la evaluación de la profesionalización, contribuyen al desarrollo profesional continuo y ascendente de los docentes. Estas se presentan como una alternativa ante las nuevas exigencias sociales, la necesidad del incremento de la calidad de los procesos académicos y los cambios económicos, en el contexto de la nueva Universidad innovadora.

La educación virtual en el contexto de la Educación Médica en tiempos de Covid-19

La Educación Virtual en el contexto Educación Médica en Cuba no sólo brinda grandes beneficios al proceso docente, sino es sumamente útil en la formación y en la educación superior en general, en lo referente a lo instructivo.  En tiempos de la COVID-19 donde el distanciamiento social les impone límites tangibles a los modos tradicionales de la enseñanza la Educación Virtual se ha constituido en una fuente importante de adquisición de conocimientos, esencialmente en la Educación Médica. Este artículo tiene como objetivo mostrar los referentes teóricos que sustentan a la Educación Virtual en tiempos de COVID – 19 en el contexto de la Educación Médica dentro de las ciencias biomédicas. Para cumplir con la finalidad de la investigación se utilizaron varios métodos bajo el enfoque dialéctico: el análisis documental, el analítico sintético, la inducción deducción, el sistémico estructural funcional y la sistematización. Los resultados obtenidos se constituyen en posición teórica como propuesta alternativa para la educación en tiempos de la pandemia COVID-19 que responde a las demandas que provienen del proceso formativo en las carreras de la Educación Médica como parte del desarrollo mundial de este tipo de modalidad. Devela nuevas apreciaciones sobre los procesos sustantivos universitarios

El aprendizaje del idioma inglés en los espacios virtuales del técnico medio en enfermería

El artículo tiene como objetivo mostrar el sistema de acciones desarrolladas en el aprendizaje del idioma inglés en los espacios virtuales del técnico medio en Enfermería en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. La propuesta de un sistema de acciones se constituye como una herramienta útil que permite la integración de contenidos para el aprendizaje del idioma inglés del técnico medio en Enfermería en los espacios virtuales.  De igual manera el uso estos espacios con fines educativos, responde a las demandas que provienen del proceso formativo en las carreras de la Educación Superior en la actualidad

Modelo para la evaluación de la profesionalización de los docentes de enfermería y tecnología

Introducción:La profesionalización de los docentes constituye una tarea para las Universidades médicas en Cuba y el mundo. Los adelantos informáticos y el desarrollo de los medios de enseñanza hacen necesaria la evaluación de estos profesionales de la salud.Objetivo:Diseñar un modelo para la evaluación de la profesionalización de los docentes de enfermería y tecnología de la salud.Métodos:Se realizó un estudio descriptivo, prospectivo, en la Facultad de Enfermería-Tecnología de la Salud de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. Se declaró como única variable, la profesionalización de los docentes de enfermería y tecnología. El universo de estudio fueron 144 docentes, 11 jefes de departamentos como evaluadores, y se seleccionaron de forma aleatoria 74 docentes, los evaluados; en la implementación participaron los 144 docentes en activo. Se aplicó una escala de actitud para el grado de satisfacción con el modelo.Resultados:El Modelo para la evaluación constó de dos niveles: Nivel No.1 Evaluación de la profesionalización y Nivel No.2 La implementación de la estrategia de profesionalización. La valoración general del modelo por los evaluadores fue de 95.58 % como óptimamente satisfactorio y 4.42 % de satisfactorio. La utilización del Modelo para la evaluación de la profesionalización fue valorada por los docentes como ¨algo adecuado¨.Conclusiones:El modelo para la evaluación de la profesionalización de los docentes de enfermería y tecnología diseñado, posibilita el desarrollo de la profesionalización de los docentes de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba a partir de sus dos niveles

Dimensiones e indicadores para la evaluación de la profesionalización de los docentes

Introducción:La educación superior cubana, exige nuevas formas de actuación profesional por sus profesores. La evaluación de la profesionalización de los docentes del Departamento de Tecnología de la Salud, en la Facultad de Enfermería que tiene la Universidad Médica, en Santiago de Cuba, mediante el uso de dimensiones e indicadores contribuye a la valoración de sus resultados y al desarrollo profesional.Objetivo:  Valorar las dimensiones e indicadores para la evaluación de la profesionalización de los docentes del Departamento de Tecnología de la Salud, en la Facultad de Enfermería.Métodos:Se realizó un estudio de enfoque bimodal. Se utilizó el método de análisis documental y la técnica de triangulación de la información. Fueron revisados los fundamentos teóricos de la evaluación y la profesionalización.Resultados:La valoración del taller de socialización donde participaron 12 evaluadores y los resultados de la aplicación de la encuesta de satisfacción, donde se empleó el cuadro lógico de V. A. Iadov a 67 docentes, permitió valorar seis dimensiones y 22 indicadores para la evaluación de la profesionalización de estos, en el Departamento de la Tecnología de la Salud. Conclusiones:  Las dimensiones e indicadores valorados para la evaluación de la profesionalización, contribuyen al desarrollo profesional continuo y ascendente de los docentes. Estas se presentan como una alternativa ante las nuevas exigencias sociales, la necesidad del incremento de la calidad de los procesos académicos y los cambios económicos, en el contexto de la nueva Universidad innovadora.