TEMÁTICAS NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

Este artigo refere-se à investigação sobre temáticas no Currículo de Matemática. Ao propor o trabalho com temas de interesse, busca-se desenvolver assuntos importantes tanto para a formaçãodos estudantes, quanto para o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos do Ensino Médio. Para auxiliar na escolha de tais temas, foi realizada uma pesquisa de base qualitativa, a qual possibilitou estabelecer um conjunto de critérios que teve como fundamentação teórica as pesquisas deSkovsmose, Doll Jr. e Silva. O objetivo deste artigo é apresentar os possíveis temas que podem ser explorados no Ensino Médio, na disciplina de Matemática, visando revisar, aprofundar ou construir conceitos matemáticos. O estudo permitiu elaborar uma classificação para os temas, buscando auxiliar no planejamento do professor que se propõe a utilizar essa estratégia em sala de aula. Como resultado da pesquisa, indica-se um caminho para prática docente, por meio de uma exemplificação, com atemática Político-Social

APLICATIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA TEMÁTICA EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Documentos curriculares, como a Base Nacional Comum Curricular, propõem que ao longo da Educação Básica sejam desenvolvidos os conteúdos por meio de Temas Contemporâneos Transversais, como a Educação Financeira. Entende-se que para promover um trabalho com essa temática se requer a elaboração de materiais pedagógicos adequados para se desenvolver este tema que faz parte da vida cotidiana dos alunos. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar os aplicativos e softwares que podem propiciar o desenvolvimento de atividades didáticas com o tema Educação Financeira. A metodologia utilizada foi de base qualitativa, a qual oportunizou selecionar e analisar os aplicativos encontrados. Como resultado foram selecionados e analisados cinco aplicativos, que podem possibilitar o desenvolvimento de situações didáticas envolvendo o planejamento financeiro aliado aos conteúdos matemáticos sendo eles: Mobills, GuiaBolso, Meudinheiro, Educa BRB e Organizze

Construção de conhecimentos matemáticos utilizando a temática criptografia para o ensino médio

Com a utilização intensa das tecnologias digitais pela sociedade, a privacidade e seguridade das informações transmitidas entre os indivíduos via internet se faz cada vez mais necessária. É nesse cenário que a criptografia torna-se essencial, pois possibilita que dados sejam compartilhados de forma segura por esses meios. Dessa forma, entende-se que esse tema tem potencial para ser explorado em sala de aula, em especial no ensino de Matemática. O objetivo deste artigo é apresentar as contribuições de uma sequência didática com a utilização de planilhas eletrônicas do Excel envolvendo o tema criptografia e o conteúdo de matrizes do Ensino Médio. Trata-se de uma de investigação matemática, desenvolvida com seis estudantes do 3° ano do Ensino Médio, de uma escola pública, no estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários, registros escritos e arquivos salvos em planilhas eletrônicas, os quais oportunizaram analisar a proposta didática. Com base nesses registros, constata-se que é possível trabalhar o conteúdo de matrizes de forma contextualizada e aliada a utilização de planilhas eletrônicas. Por meio deste estudo, conclui-se que a elaboração de atividades contextualizadas pode contribuir para o desenvolvimento do conteúdo de matrizes e, ainda, a utilização das planilhas eletrônicas, como recurso tecnológico, pode ser um facilitador para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio

Explorando temas de interesse no currículo de matemática do ensino médio

Este artigo apresenta um estudo referente à escolha de critérios para seleção de temas a serem trabalhados no Currículo de Matemática do Ensino Médio, que relacione os conteúdos matemáticos a temas de interesse. Justifica-se pela importância do professor de Matemática buscar diferentes recursos metodológicos para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, os quais possam ser aplicados em suas aulas, despertando a curiosidade, a atenção e o interesse dos alunos. A partir das contribuições de Skovsmose, Doll Jr. e Silva, elaborou-se uma classificação dos temas de interesse que podem ser desenvolvidos ao longo do Currículo de Matemática. Essa classificação pode subsidiar os professores na escolha de temas a serem desenvolvidos, apresentando conteúdos matemáticos que podem ser trabalhados em cada assunto

Ensino de Física e Matemática: contextualizando com o tema Educação Financeira

Este trabalho busca associar o ensino de Física no Ensino Fundamental com a Educação Financeira (EF), incorporando a Matemática de forma interdisciplinar. A metodologia empregada para o desenvolvimento da pesquisa foi de natureza qualitativa, a qual envolveu o estudo bibliográfico, a investigação em livros didáticos, a construção de atividades didáticas com o uso do software Jclic e a análise dessas atividades. O jogo de completar o texto preenchendo lacunas foi escolhido como modelo para mostrar a transversalidade da EF junto aos temas de energia e fontes de energia abordados no 8º ano. Os resultados parciais incluem quatro atividades que introduzem conceitos de energia e apresentam exemplos e situações-problema envolvendo energia mecânica, Educação Financeira e o uso de procedimentos matemáticos. A proposta, além de contemplar o desenvolvimento de habilidades previstas na BNCC pode ser aplicada tanto em escolas com acesso a computadores quanto por meio de atividades em papel

A didactic proposal with the subject of financial education for middle school

This article presents a research on the subject of Financial Education, which aims to contribute to research and construction of didactic activities applicable to High School, which relate mathematical content to this theme. The methodological approach used was the qualitative research, because, through descriptive data, we tried to understand the phenomena involved in the situation under study. Thus, a theoretical contribution was the Olgin's (2015) research on the work with topics of interest for student formation and for the Mathematics Curriculum and another contribution was the research in the Brazilian legislation on the theme Financial Education for High School, aiming at subsidies for the construction of the didactic activities presented. In the analyzes, it was observed that the research participants present adequate knowledge about the mathematical contents involved in the activities, but they have difficulties regarding the labor laws present in a paycheck, as well as in the moment of the decision regarding the most advantageous financial