”Varför tycker du man ska ha dödsstraff, då?” Ett sociologisk-didaktiskt verktyg för analys av klassrumsdebatter

Debates, as the discursive curriculum activities they are, are occasionally arranged in classrooms. Here, the aim is to offer a tool for analyses of such activities. By adopting a sociological‐didactical perspective, this article takes Basil Bernstein’s conceptual pair vertical and horizontal discourse as its starting point. The ‘vertical discourse’ is roughly speaking school‐oriented whereas the ‘horizontal discourse’ is more often played out in informal contexts. These two central concepts will be specified in particular relation to the classroom debate as curricular content. Two contrasting authentic classroom debates were intentionally selected in order to try out the analytical tool. Both the debates deal with the same topic, i.e. death penalty. The debates, however, also differ from each other; they are put into practice in remarkably different ways and in different contexts, although they are both collected from, in a sociological perspective, supposedly less advantaged areas. I argue that the tool offered is a needed and fruitful way of capturing what happens in classroom debates

”Varken en mirakelmedicin eller en farsot” – en översikt över forskning om undervisningsteknologi i form av så kallade verklighetsmiljöer

Att vara lärare innebär att göra en mängd val, inte minst materialval. Med tanke på det påfallande stora utbud en lärare har att välja bland i dag är det hisnande att tänka att Bibeln en gång var det självklara materialvalet. Det stora utbud som möter en lärare involverar inte bara olika pappersbaserade läromedel utan också digitala redskap. Den här artikeln fokuserar på en typ av digitalt material som delvis finns tillgänglig via appar redan i dag. Det gäller exempelvis apparna Popcode (Di Serio, Ibáñez, & Kloos, 2013) och Myartspace (Vavoula, Sharples, Rudman, Meek, & Lonsdale, 2009). Med all säkerhet kommer lärare dock inom kort att ställas inför det digitala material som är det centrala här, så kallade reality environments. Inte minst har teknologin och dess potential nyligen presenterats i media, till exempel i svenska nyhetsprogram

L’autonomia scolastica e le politiche di valutazione degli insegnanti nei paesi europei

Recent years have seen intensified awareness about teachers’ role in promoting student learning and, consequently, an increased emphasis on evaluating teachers and their work. Among many school factors, the teaching quality is a key-parameter of student learning. For these reasons, in many national contexts teacher performance evaluation is one of the elements that draw significantattention, in terms of both international surveys and concrete measures.Starting from the state of the art in several European school systems, our goal is to describe, compare and analyse models adopted to assess teaching quality. We attempt to highlight any differences in perspectives and models agreed by the European systems and to reflect on risks and opportunities, strengths and weaknesses associated with the use of such instruments in the teacher evaluation. The teachers are only one of many factors that influence student achievements, but the evaluation of teachers is necessary because there is an increased awareness of how crucial the teachers are in the achievement of students and in the progress of society.Negli ultimi anni si è intensificata la consapevolezza sul ruolo degli insegnanti nel promuovere l’apprendimento degli studenti e, di conseguenza, sono aumentate le indagini sulla valutazione degli insegnanti e sul loro lavoro. Tra i molti fattori scolastici, la qualità dell’insegnamento è un parametro chiaveper lo sviluppo degli apprendimenti degli studenti. Per questi motivi, il tema della valutazione della performance degli insegnanti costituisce uno degli elementi su cui si è maggiormente concentrata l’attenzione sia sul piano delle indagini internazionali che delle concrete misure messe a punto all’internodei diversi contesti nazionali. L’articolo nasce da queste premesse. Partendo dallo stato dell’arte nei diversi sistemi scolastici europei, il nostro obiettivo è quello di analizzare i modelli utilizzati per valutare la qualità dell’insegnamento al fine di mettere in evidenza i punti di forza, i nodi critici e le problematicità

Leder

I nærværende nummer af Paideia er der gennem tre af artiklerne fokus på nogle af de mange udfordringer, som børn og unge blev mødt med under coronapandemien, da institutionerne lukkede, og nødundervisningen trådte i kraft. De resterende artikler spænder bredt over et generelt pædagogisk interessefelt. Tidsskriftet indeholder seks forskningsartikler, der alle har været gennem fagfællers review og bedømmelse

Leder: Kampen om lærer- og pædagogprofessionen

Tidsskriftet Paideia handler denne gang om, hvad det vil sige at være en professionel lærer eller pædagog. Dette diskuteres i fire forskningsartikler, der alle har været gennem fagfællers review og bedømmelse

Leder: Evidensbaseret pedagogisk praksis

Tidsskriftet Paideia sætter i dette nummer fokus på, hvordan man bygger bro mellem forskning og pædagogisk praksis. Tidsskriftet indeholder fem forskningsartikler, der alle har været gennem fagfællers review og bedømmelse

Leder: Temanummer om synlig læring

Denne udgave af Paideia tematiserer synlig læring. Tidsskriftet indeholder hele syv forskningsartikler, der alle har været gennem fagfællers review og bedømmelse