7 research outputs found
Prensa partidaria: el discurso del diario La 脡poca antes de las elecciones de abril de 1916
La siguiente investigaci贸n desarrolla un an谩lisis de las estrategias discursivas, precisamente de los editoriales, del vespertino radical La 脡poca. El marco de estudio abarca desde el 15 de diciembre de 1915, d铆a fundacional del diario, hasta el 6 de abril de 1916, luego de la realizaci贸n de los primeros comicios presidenciales en donde se aplic贸 la Ley S谩enz Pe帽a y que llevaron al poder a la f贸rmula de Hip贸lito Yrigoyen y Pelagio Luna. Nuestra investigaci贸n pretende llevar adelante la reconstrucci贸n de sus estrategias discursivas a partir de un g茅nero como el editorial, el cual expresa el posicionamiento del diario ante diversos actores, medidas, circunstancias; argumenta, urge acciones y explica hechos; repudia o alienta, sirviendo en 煤ltima instancia para que el radicalismo canalizara un c煤mulo de discursos.Facultad de Periodismo y Comunicaci贸n Socia
Universidad y escuela media: conectarse con la igualdad y la inclusi贸n
Cada contexto engloba una direccionalidad inherente que conduce, que empuja hacia un determinado horizonte, como una correntada. Las escuelas siempre han sido permeables a estos cambios y estar atentos y atentas a la lectura de esta relaci贸n entre contexto y direcci贸n nos abre las puertas para llevar a cabo ciertas propuestas y proyectos pedag贸gicos 驴C贸mo podemos medir la direccionalidad del contexto? Una manera de responder a este interrogante es a trav茅s de las pol铆ticas p煤blicas que nos atraviesan. En relaci贸n con esto, el proyecto que llevamos a cabo desde el voluntariado se gest贸 dentro de un marco de decisiones pol铆ticas que l贸gicamente tienen una intenci贸n, que est谩n buscando algo. Creemos necesario destacar esto ya que como sujetos hist贸ricos tenemos un tiempo y un espacio donde somos y la incidencia de este contexto no es un dato menor para entendernos y comprender lo que hacemos, y por qu茅.Eje tem谩tico: Universidad y extensi贸nFacultad de Periodismo y Comunicaci贸n Socia
Universidad y escuela media: conectarse con la igualdad y la inclusi贸n
Cada contexto engloba una direccionalidad inherente que conduce, que empuja hacia un determinado horizonte, como una correntada. Las escuelas siempre han sido permeables a estos cambios y estar atentos y atentas a la lectura de esta relaci贸n entre contexto y direcci贸n nos abre las puertas para llevar a cabo ciertas propuestas y proyectos pedag贸gicos 驴C贸mo podemos medir la direccionalidad del contexto? Una manera de responder a este interrogante es a trav茅s de las pol铆ticas p煤blicas que nos atraviesan. En relaci贸n con esto, el proyecto que llevamos a cabo desde el voluntariado se gest贸 dentro de un marco de decisiones pol铆ticas que l贸gicamente tienen una intenci贸n, que est谩n buscando algo. Creemos necesario destacar esto ya que como sujetos hist贸ricos tenemos un tiempo y un espacio donde somos y la incidencia de este contexto no es un dato menor para entendernos y comprender lo que hacemos, y por qu茅.Eje tem谩tico: Universidad y extensi贸nFacultad de Periodismo y Comunicaci贸n Socia
Trazando caminos : Extensi贸n y pol铆ticas de inclusi贸n educativa en escuelas secundarias
El prop贸sito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (espec铆ficamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producci贸n e interpretaci贸n de diferentes discursos sociales que potencien pr谩cticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso acad茅mico.
A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participaci贸n de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producci贸n de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciaci贸n y, especialmente, focalizar en el universo discursivo acad茅mico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social espec铆fico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.Facultad de Periodismo y Comunicaci贸n Socia
Trazando caminos : Extensi贸n y pol铆ticas de inclusi贸n educativa en escuelas secundarias
El prop贸sito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (espec铆ficamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producci贸n e interpretaci贸n de diferentes discursos sociales que potencien pr谩cticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso acad茅mico.
A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participaci贸n de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producci贸n de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciaci贸n y, especialmente, focalizar en el universo discursivo acad茅mico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social espec铆fico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.Facultad de Periodismo y Comunicaci贸n Socia
Trazando caminos : Extensi贸n y pol铆ticas de inclusi贸n educativa en escuelas secundarias
El prop贸sito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (espec铆ficamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producci贸n e interpretaci贸n de diferentes discursos sociales que potencien pr谩cticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso acad茅mico.
A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participaci贸n de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producci贸n de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciaci贸n y, especialmente, focalizar en el universo discursivo acad茅mico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social espec铆fico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.Facultad de Periodismo y Comunicaci贸n Socia