176 research outputs found

    Neuroeducación: Aplicaciones educativas basadas en el funcionamiento del cerebro

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    Como buenos profesionales de la educación, nuestro objetivo es sacar el máximo rendimiento de cada alumno, partiendo de una base, que es enseñar con emoción. La función del docente en la escuela es transmitir conocimientos, pero antes se tiene que centrar en generar un bienestar a nivel personal y de grupo, creando un ambiente positivo y un clima placentero en el aula. Esto hará que el proceso de aprendizaje por parte del alumno sea activo, consiguiendo ser el protagonista de su aprendizaje. El aprendizaje es el concepto principal de le educación. Por eso, los descubrimientos que aporta la neurociencia sobre cómo funciona el cerebro del alumno, pueden ayudarnos a los docentes a cómo enseñar y entender mejor los procesos de aprendizaje, y a aplicarlos en el aula llevando a la práctica estrategias que consigan maximizar el aprendizaje de manera efectiva, agradable y apropiada. El maestro debe tener dichos conocimientos previos, ya que sin ellos no tendrá sentido su actividad docente. Actualmente, tenemos que actualizarnos como maestros, formándonos constantemente y teniendo conocimiento de las investigaciones neurocientíficas para aplicarlas en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza

    Educación emocional en el ámbito familiar: Guía para padres

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    La educación emocional es un tema bastante actual y cada vez va adquiriendo más importancia en el día a día. En su educación tienen un papel importante tanto los padres como la escuela. Centrándonos en la familia elaboro una guía con la intención de ayudarlos en la educación de sus hijos

    La educación bilingüe: características, principios e implicaciones.

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    En la actualidad, cada día más colegios públicos de España se acogen a la modalidad de Educación Bilingüe y apuestan por comenzar a implantar el segundo idioma elegido desde la edad infantil con la esperanza de que al acabar el colegio los alumnos puedan desenvolverse con cierta soltura en un segundo idioma. Sin embargo, esto no garantiza que los resultados obtenidos al final de la edad primaria sean los deseados. Por ello, en este trabajo se realiza una revisión de los distintos modelos de enseñanza de un segundo idioma con el fin de ver si existen modelos que sean más efectivos que otros. Finalmente, se analizan las posibles ventajas e inconvenientes, más allá del plano exclusivamente lingüístico, de introducir el aprendizaje de un segundo idioma en la edad infantil, así como las diferencias de realizar el aprendizaje de un segundo idioma en la edad infantil o en la edad adulta

    El bilingüismo en Educación Infantil: adquisición temprana de una segunda lengua.

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    Este Trabajo Fin de Grado expone una revisión teórica acerca del bilingüismo y de la introducción de una lengua extranjera en la etapa de Educación Infantil. El bilingüismo es una realidad que cada día se hace más presente en nuestra sociedad y, por tanto, también en el ámbito educativo. Por ello, en este trabajo se contextualiza el bilingüismo en el currículo de Educación Infantil y se revisan los distintos modelos educativos y programas que intervienen en él. Por último, se hace una pequeña revisión de estudios que exploran los posibles beneficios e inconvenientes del bilingüismo en edades tempranas a distintos niveles, y se presenta la línea metodológica Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), cada vez más demandada en la enseñanza de una segunda lengua en el ámbito escolar

    Cómo aprendemos: la visión desde la teoría de las Inteligencias Múltiples

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    El presente trabajo trata de una revisión sobre la importancia de conocer el funcionamiento del cerebro, concretamente, en el ámbito de la inteligencia (dejando de lado el resto de procesos cognitivos) y aplicado en los modelos de los estilos de aprendizaje. Para ello repaso previamente la relación entre cerebro y aprendizaje, posteriormente el concepto de inteligencia, donde me centro en los estilos de aprendizaje, ya que sobre ellos y de cómo se estructura el cerebro, podemos conocer cómo son, piensan y actúan los individuos, para aprovecharlo en el proceso de aprendizaje. Dentro de los modelos de estilos de aprendizaje me centro en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner ya que supone un nuevo paradigma que se revela ante la visión tradicional del concepto de inteligencia como una capacidad unitaria, y apoya que está localizada en diferentes áreas del cerebro interconectadas entre sí, desarrollándose ampliamente si se encuentran en un ambiente que ofrezca las condiciones adecuadas. De cara a ofrecer estos conocimientos a los docentes, la figura del neuroeducador actuaría como puente entre el conocimiento del cerebro y su aplicación práctica a los procesos de enseñanza y aprendizaje

    Neuroeducación: educación y cerebro

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    El presente trabajo trata de una revisión sobre la neuroeducación, una nueva e innovadora rama científica que defiende la importancia de introducir estrategias educativas basadas en el funcionamiento del cerebro en las aulas. Para ello repaso previamente cómo aprende el cerebro explicando cuatro operaciones cognitivas básicas en el proceso de aprendizaje: la curiosidad, la atención, las emociones y, por último, el aprendizaje. A continuación reviso diferentes aplicaciones educativas derivadas de la neuroeducación, centrándonos en el juego, el arte y la educación física, tres aspectos cada vez más infravalorados en la educación actual pero con verdadera relevancia en nuestra cognición como demuestran los estudios, ya que tienen una influencia directa en los diferentes procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje. A través de esta revisión teórica se expondrán diferentes pautas para mejorar el sistema educativo actual basándonos en la neuroeducación y se introducirá la figura del neuroeducador, un profesional formado en esta nueva disciplina y destinado a favorecer el aprendizaje de cada individuo

    Sublayer- and cell-type-specific neurodegenerative transcriptional trajectories in hippocampal sclerosis

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    Hippocampal sclerosis, the major neuropathological hallmark of temporal lobe epilepsy, is characterized by different patterns of neuronal loss. The mechanisms of cell-type-specific vulnerability and their progression and histopathological classification remain controversial. Using single-cell electrophysiology in vivo and immediate-early gene expression, we reveal that superficial CA1 pyramidal neurons are overactive in epileptic rodents. Bulk tissue and single-nucleus expression profiling disclose sublayer-specific transcriptomic signatures and robust microglial pro-inflammatory responses. Transcripts regulating neuronal processes such as voltage channels, synaptic signaling, and cell adhesion are deregulated differently by epilepsy across sublayers, whereas neurodegenerative signatures primarily involve superficial cells. Pseudotime analysis of gene expression in single nuclei and in situ validation reveal separated trajectories from health to epilepsy across cell types and identify a subset of superficial cells undergoing a later stage in neurodegeneration. Our findings indicate that sublayer- and cell-type-specific changes associated with selective CA1 neuronal damage contribute to progression of hippocampal sclerosis.This work was supported by grants from MICINN (RTI2018-098581-B-I00 to L.M.P.), Fundación Tatiana Pérez de Guzman el Bueno, and the SynCogDis Network (SAF2014-52624-REDT and SAF2017- 90664-REDT to L.M.P. and A. Bayes). Collaboration between L.M.d.l.P. and Y.H. was supported by Human Frontiers Science Program (HFSP) grant RGP0022/2013. J.P.L.-A. was supported by grants from MICIU co-financed by ERDF (RYC-2015-18056 and RTI2018-102260-B-I00) and Severo Ochoa grant SEV-2017-0723. R.R.-V. and A. Bayes were supported by MINECO BFU2015-69717-P and RTI2018-097037-B-100 and a Marie Curie career integration grant (ref. 304111). A.V.M. was supported by MICINN (SAF2017- 85717-R) and Fundación Alicia Koplowitz. A. Barco was supported by grants SAF2017-87928-R from MICINN co-financed by ERDF and RGP0039/2017 from the Human Frontiers Science Program Organization. The Instituto de Neurociencias is a ‘‘Centre of Excellence Severo Ochoa.’’ D.G.-D. and C.M.N. hold PhD fellowships from MICINN (BES-2013-064171 and BES2016-076281, respectively).Peer reviewe

    Operations of and Future Plans for the Pierre Auger Observatory

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    Technical reports on operations and features of the Pierre Auger Observatory, including ongoing and planned enhancements and the status of the future northern hemisphere portion of the Observatory. Contributions to the 31st International Cosmic Ray Conference, Lodz, Poland, July 2009.Comment: Contributions to the 31st ICRC, Lodz, Poland, July 200

    Highlights from the Pierre Auger Observatory

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    The Pierre Auger Observatory is the world's largest cosmic ray observatory. Our current exposure reaches nearly 40,000 km2^2 str and provides us with an unprecedented quality data set. The performance and stability of the detectors and their enhancements are described. Data analyses have led to a number of major breakthroughs. Among these we discuss the energy spectrum and the searches for large-scale anisotropies. We present analyses of our Xmax_{max} data and show how it can be interpreted in terms of mass composition. We also describe some new analyses that extract mass sensitive parameters from the 100% duty cycle SD data. A coherent interpretation of all these recent results opens new directions. The consequences regarding the cosmic ray composition and the properties of UHECR sources are briefly discussed.Comment: 9 pages, 12 figures, talk given at the 33rd International Cosmic Ray Conference, Rio de Janeiro 201
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