L'escola a la societat xarxa : Internet a l'educació primària i secundària. Informe final de recerca (volum I)

Aquest projecte té la intenció d'identificar i analitzar els efectes de la introducció d'Internet a les escoles catalanes (educació primària i secundària). L'objectiu és posar de manifest la manera com s'utilitza la xarxa en aquest àmbit i en quina mesura contribueix a l'aparició, en els centres educatius, d'una nova cultura adaptada a les necessitats de la societat xarxa. Amb aquest propòsit, aquest projecte desplega les seves línies d'anàlisi per a fer atenció al procés d'incorporació d'Internet, principalment, en tres direccions: la pràctica pedagògica, les formes d'organització i gestió dels centres educatius i la seva vinculació amb la comunitat i el territori. Aquesta investigació ha estat desenvolupada pel grup de recerca ENS (Education and Network Society). Amb una perspectiva comparativa, el treball d'aquest grup vol contribuir, sobre la base de dades empíriques, a interpretar la transformació de l'àmbit educatiu no universitari en els paràmetres que estableix, avui dia, la nostra societat.Este proyecto tiene la intención de identificar y analizar los efectos de la introducción de Internet en las escuelas catalanas (educación primaria y secundaria). El objetivo es poner de manifiesto de qué forma se utiliza la red en este ámbito y en qué medida contribuye a la aparición, en los centros educativos, de una nueva cultura adaptada a las necesidades de la sociedad red. Con este propósito, este proyecto despliega sus líneas de análisis para prestar atención al proceso de incorporación de Internet, principalmente, en tres direcciones: la práctica pedagógica, las formas de organización y gestión de los centros educativos y su vinculación con la comunidad y el territorio. Esta investigación ha sido desarrollada por el grupo de investigación ENS (Education and Network Society). Con una perspectiva comparativa, el trabajo de este grupo quiere contribuir, sobre la base de datos empíricos, a interpretar la transformación del ámbito educativo no universitario en los parámetros que establece, a día de hoy, nuestra sociedad.This project aims to identify and analyse the effects of the introduction of the Internet in Catalan schools (primary and secondary education). The objective is to reveal how the network is used in this sphere and to what degree it contributes to the appearance, in educational institutions, of a new culture adapted to the needs of the network society. With this intention, this project deploys its lines of analysis to look at the process of incorporation of the Internet, principally, in three directions: educational practice, forms of organisation and administration of educational institutions, and their links with the community and the territory. This research was carried out by the ENS (Education and Network Society) research group. With a comparative perspective, and based on empirical data, the work of this group is aimed at interpreting the changes in the field of non-university education in terms of the parameters established by our society at present

El desarrollo comunitario en línea en las aulas y escuelas: El uso de internet por parte del profesorado como extensión de las prácticas comunitarias no mediadas por la tecnología

Utilitzant una aproximació basada en la desigualtat digital, aquest treball analitza la introducció d'internet a l'activitat quotidiana dels professors per donar suport i millorar el desenvolupament comunitari a les aules i escoles. Es van enquestar dos mil cent seixanta-tres (2.163) professors d'una mostra representativa de 350 escoles i instituts que ofereixen educació obligatòria i postobligatòria a Catalunya (Espanya). Una vegada controlades les característiques dels centres educatius i les característiques sociodemogràfiques dels professors, una regressió múltiple jeràrquica va permetre avaluar els efectes de les pràctiques comunitàries no mitjançades per la tecnologia i l'alfabetització digital. L'article analitza els seus efectes principals i d'interacció, i discuteix les implicacions dels patrons observats en relació amb la introducció d'internet com a extensió de les pràctiques docents i professionals no mitjançades per la tecnologia del professorat. Més enllà de la promesa tecnològica, els nostres resultats suggereixen també l'oportunitat de promoure un acord entre els professors, els equips directius i els responsables polítics sobre la importància d'una perspectiva comunitària que reconegui el valor de la comunicació i la col·laboració com a instruments eficaços per fer front als reptes de l'educació escolar. Paraules clau: internet; interacció social i participació comunitària; pràctiques docents i professionals; desigualtat digital; alfabetització digital.Using a digital inequality approach, this study analyses the introduction of the internet into teachers' daily activity in order to support and enhance community building in classrooms and schools. From a representative sample of 350 schools offering compulsory and postcompulsory education in Catalonia (Spain), 2.163 teachers were surveyed. After controlling for school and socio-demographic characteristics, a hierarchical multiple regression analysis was conducted to assess the effects of face-to-face community building and digital literacy. The article analyses their main and interaction effects and discusses the implications of the observed patterns in relation to the introduction of the internet in order to extend and reinforce teachers' face-to-face teaching and professional practices. Going beyond the technological promise, our findings suggest the opportunity to encourage agreement between teachers, school administrators, and policy makers on the importance of a community approach that recognises the value of communication and collaboration as a successful means of addressing the educational challenges of schooling.Utilizando una aproximación basada en la desigualdad digital, este trabajo analiza la introducción de internet en la actividad cotidiana de los profesores para dar apoyo y mejorar el desarrollo comunitario en las aulas y escuelas. Se encuestaron dos mil ciento sesenta y tres (2.163) profesores de una muestra representativa de 350 escuelas e institutos que ofrecen educación obligatoria y postobligatoria en Cataluña (España). Una vez controladas las características de los centros educativos y las características sociodemográficas de los profesores, una regresión múltiple jerárquica permitió evaluar los efectos de las prácticas comunitarias no mediadas por la tecnología y la alfabetización digital. El artículo analiza sus efectos principales y de interacción, y discute las implicaciones de los patrones observados en relación con la introducción de internet como extensión de las prácticas docentes y profesionales no mediadas por la tecnología del profesorado. Más allá de la promesa tecnológica, nuestros resultados sugieren la oportunidad de promover un acuerdo entre los profesores, los equipos directivos y los responsables políticos sobre la importancia de una perspectiva comunitaria que reconozca el valor de la comunicación y la colaboración como instrumentos eficaces para hacer frente a los retos de la educación escolar

A model for obtaining ICT indicators in education

Resumen basado en el de la publicaciónSe propone un marco conceptual para la obtención de indicadores de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación que se define por un conjunto de rasgos distintivos: un enfoque holístico y enfoque sistémico, una estrategia flexible y global de análisis y, por último, una voluntad de controlar y establecer puntos de referencia para promover la innovación. El potencial del modelo radica en la capacidad para proporcionar datos comparables sobre la dinámica de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas, lo que permite que las diversas personas responsables del proceso de tomar decisiones que se basan en el resultado del análisis empírico en lugar de la creencia o la intuición. Para los sistemas educativos se enfrentan a los retos planteados por la sociedad red, por lo que el tipo de decisiones es indiscutible y fundamental, pero sobre todo en el caso de los países de menor desarrollo y donde el coste de la aplicación de soluciones tentativas es difícilmente aceptable. La obtención de indicadores para el seguimiento del proceso debería ayudar a identificar soluciones sostenibles que no lo hacen renunciar a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).ES

La planificación estratégica, un indicador sobre el liderazgo pedagógico

0 0 1 151 835 USAL 6 1 985 14.0 Normal 0 21 false false false ES JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:Calibri; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-ansi-language:ES; mso-fareast-language:EN-US;} Destacando la función del liderazgo pedagógico como factor decisivo para la eficacia en el funcionamiento de los centros educativos, este  artículo analiza la planificación estratégica como indicio de la presencia de dicho factor crítico en la dinámica de las escuelas e institutos españoles. En el análisis de las variables asociadas al nivel de desarrollo de este tipo de actividad directiva, se pone de manifiesto su vinculación con el liderazgo para el aprendizaje  al que se concede una mayor potencialidad por su contribución al éxito educativo. El estudio de los indicios disponibles sobre el nivel de desarrollo alcanzado por esta forma de acción estratégica pone de manifiesto su vinculación a las creencias de los directores más que a las condiciones que establece el contexto en que se circunscribe la actividad de las escuelas. Los resultados se han obtenido de una muestra de 694 directores, representativos de los centros educativos españoles en sus etapas obligatorias. <!--EndFragment--

Teoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información

Resumen basado en el de la publicaciónDestacando la función del liderazgo pedagógico como factor decisivo para la eficacia en el funcionamiento de los centros educativos, se analiza la planificación estratégica como indicio de la presencia de dicho factor crítico en la dinámica de las escuelas e institutos españoles. En el análisis de las variables asociadas al nivel de desarrollo de este tipo de actividad directiva, se pone de manifiesto su vinculación con el liderazgo para el aprendizaje al que se concede una mayor potencialidad por su contribución al éxito educativo. El estudio de los indicios disponibles sobre el nivel de desarrollo alcanzado por esta forma de acción estratégica pone de manifiesto su vinculación a las creencias de los directores más que a las condiciones que establece el contexto en que se circunscribe la actividad de las escuelas.ES

La integración de Internet en la educación escolar española : situación actual y perspectivas de futuro

The main objectives and findings of this first research report are presented in this chapter. "The Implementation of the Internet in the Spanish Education System: State of Affairs and Future Prospects" is a large-scale research project that seeks to obtain relevant data about the introduction and dissemination of Information and Communication Technology, particularly the internet, in the practical and organizational general procedures of the Spanish schools and high schools. The project articulates the processes of ICT implementation on the primary and secondary education levels embracing a holistic approach, propped up by an empirical and analytical research methodology. Thus, our survey does not intend to detect which is the impact of ICT on school activities but how all the agents involved in the school community incorporate ICT and what use they make of it. We are especially interested in identifying the teachers' pedagogical and professional uses of ICT, how students use it in their activities and to what extent it contributes in reinforcing teamwork and participation proceedings in the institutions, as well as the relations between the latter and their context. It is also of our interest to know the factors that exert the strongest influence on the way teachers, head teachers and students make use of ICT. Finally, we intend to identify the ways ICT may contribute to the improvement of educational practices

La integración de Internet en la educación escolar española : situación actual y perspectivas de futuro

The main objectives and findings of this first research report are presented in this chapter. "The Implementation of the Internet in the Spanish Education System: State of Affairs and Future Prospects" is a large-scale research project that seeks to obtain relevant data about the introduction and dissemination of Information and Communication Technology, particularly the internet, in the practical and organizational general procedures of the Spanish schools and high schools. The project articulates the processes of ICT implementation on the primary and secondary education levels embracing a holistic approach, propped up by an empirical and analytical research methodology. Thus, our survey does not intend to detect which is the impact of ICT on school activities but how all the agents involved in the school community incorporate ICT and what use they make of it. We are especially interested in identifying the teachers' pedagogical and professional uses of ICT, how students use it in their activities and to what extent it contributes in reinforcing teamwork and participation proceedings in the institutions, as well as the relations between the latter and their context. It is also of our interest to know the factors that exert the strongest influence on the way teachers, head teachers and students make use of ICT. Finally, we intend to identify the ways ICT may contribute to the improvement of educational practices

La integración de Internet en la educación escolar española : situación actual y perspectivas de futuro

The main objectives and findings of this first research report are presented in this chapter. "The Implementation of the Internet in the Spanish Education System: State of Affairs and Future Prospects" is a large-scale research project that seeks to obtain relevant data about the introduction and dissemination of Information and Communication Technology, particularly the internet, in the practical and organizational general procedures of the Spanish schools and high schools. The project articulates the processes of ICT implementation on the primary and secondary education levels embracing a holistic approach, propped up by an empirical and analytical research methodology. Thus, our survey does not intend to detect which is the impact of ICT on school activities but how all the agents involved in the school community incorporate ICT and what use they make of it. We are especially interested in identifying the teachers' pedagogical and professional uses of ICT, how students use it in their activities and to what extent it contributes in reinforcing teamwork and participation proceedings in the institutions, as well as the relations between the latter and their context. It is also of our interest to know the factors that exert the strongest influence on the way teachers, head teachers and students make use of ICT. Finally, we intend to identify the ways ICT may contribute to the improvement of educational practices

Usos de las TIC en los centros educativos españoles

'La integración del Internet en el sistema educativo español: situación actual y perspectivas de futuro' es un proyecto a gran escala (Financiado por la Fundación Telefónica) que tiene como objetivo obtener información relevante sobre la introducción y la diseminación de las tecnologías de la información y comunicación(TIC), especialmente del Internet, en los aspectos prácticos y organizativos de las escuelas primarias y secundaria de España. El proyecto articula los procesos de integración de las TIC en los niveles primarios y secundario del sistema educativo español, desde una perspectiva holística y recurriendo a una metodología analítica. El presente artículo se centra en el análisis de la manera en la cual los agentes educativos hacen uso de las TIC y como las incorporan en su actividad educativa: el uso profesional de las TIC por parte del profesorado, la forma en la cual utilizan las TIC los alumnos y las maneras en las cuales se utilizan las TIC en las aulas, desde el punto de vista educativo.'The implementation of the Internet in the Spanish education system: State of affairs and future prospects' is a large-scale research project that seeks to obtain relevant data about the introduction and dissemination of Information and Communication Technology, particularly the internet, in the practical and organizational general procedures of the Spanish schools and high schools. The project articulates the processes of ICT implementation on the primary and secondary education levels embracing a holistic approach, propped up by an empirical and analytical research methodology. The present paper focuses on how all the agents involved in the school community incorporate ICT and what use they make of it: ICT's uses on the classrooms form teachers and pupuils point of view

L'escola a la societat xarxa : Internet a l'educació primària i secundària. Informe final de recerca (volum I)

Aquest projecte té la intenció d'identificar i analitzar els efectes de la introducció d'Internet a les escoles catalanes (educació primària i secundària). L'objectiu és posar de manifest la manera com s'utilitza la xarxa en aquest àmbit i en quina mesura contribueix a l'aparició, en els centres educatius, d'una nova cultura adaptada a les necessitats de la societat xarxa. Amb aquest propòsit, aquest projecte desplega les seves línies d'anàlisi per a fer atenció al procés d'incorporació d'Internet, principalment, en tres direccions: la pràctica pedagògica, les formes d'organització i gestió dels centres educatius i la seva vinculació amb la comunitat i el territori. Aquesta investigació ha estat desenvolupada pel grup de recerca ENS (Education and Network Society). Amb una perspectiva comparativa, el treball d'aquest grup vol contribuir, sobre la base de dades empíriques, a interpretar la transformació de l'àmbit educatiu no universitari en els paràmetres que estableix, avui dia, la nostra societat.Este proyecto tiene la intención de identificar y analizar los efectos de la introducción de Internet en las escuelas catalanas (educación primaria y secundaria). El objetivo es poner de manifiesto de qué forma se utiliza la red en este ámbito y en qué medida contribuye a la aparición, en los centros educativos, de una nueva cultura adaptada a las necesidades de la sociedad red. Con este propósito, este proyecto despliega sus líneas de análisis para prestar atención al proceso de incorporación de Internet, principalmente, en tres direcciones: la práctica pedagógica, las formas de organización y gestión de los centros educativos y su vinculación con la comunidad y el territorio. Esta investigación ha sido desarrollada por el grupo de investigación ENS (Education and Network Society). Con una perspectiva comparativa, el trabajo de este grupo quiere contribuir, sobre la base de datos empíricos, a interpretar la transformación del ámbito educativo no universitario en los parámetros que establece, a día de hoy, nuestra sociedad.This project aims to identify and analyse the effects of the introduction of the Internet in Catalan schools (primary and secondary education). The objective is to reveal how the network is used in this sphere and to what degree it contributes to the appearance, in educational institutions, of a new culture adapted to the needs of the network society. With this intention, this project deploys its lines of analysis to look at the process of incorporation of the Internet, principally, in three directions: educational practice, forms of organisation and administration of educational institutions, and their links with the community and the territory. This research was carried out by the ENS (Education and Network Society) research group. With a comparative perspective, and based on empirical data, the work of this group is aimed at interpreting the changes in the field of non-university education in terms of the parameters established by our society at present