Estudio de la resistividad eléctrica de distintos papeles de impresión y escritura

Las propiedades eléctricas del papel tienen gran interés debido al amplio espectro de sus aplicaciones. En este trabajo se han utilizado varios tipos de papel, de fibra virgen y fibra reciclada, con el fin de comprobar si las propiedades eléctricas dependen de la composición fibrosa y el tratamiento al que se ha les ha sometido. La resistencia eléctrica se ha medido utilizando un dispositivo que consta de dos electros de geometría circular, entre los que se coloca el papel. A continuación se establece una diferencia de potencial y se determina directamente la resistencia eléctrica en distintas condiciones de humedad relativa. Se ha validado el método de medida utilizando papel de impresión de 80 g/m2, comprobándose que los valores obtenidos están dentro de los rangos que se indican en la bibliografía. Una vez que se conocen la resistencia eléctrica, el espesor del papel y la sección de los electrodos, se puede determinar la resistividad de los papeles. A partir de estos resultados se ha buscado una relación entre la resistividad y el contenido de humedad, utilizando diversos modelos de regresión cuya validez se analiza en el trabajo. Se ha analizado también la influencia de varias propiedades del papel, como la densidad aparente o el contenido de cenizas, discutiéndose la influencia de estas propiedades en la resistividad

Influencia de la composición fibrosa y las propiedades estructurales del papel prensa en la densidad de la de impresión y la capacidad de secado.

En los últimos años, el papel prensa se fabrica mayoritariamente con fibra reciclada y las rotativas coldset se han convertido en unas instalaciones altamente tecnológicas. En esta nueva situación, los impresores son cada vez más exigentes con el papel que emplean. La calidad de impresión en el papel prensa se evalúa mediante la densidad y la capacidad de secado. El objetivo de este trabajo es establecer cómo influyen la composición fibrosa y las características estructurales del papel en la calidad de impresión. Se seleccionaron diversos papeles prensa, fabricados con fibra virgen y reciclada. Se determinaron las propiedades físicas del papel por métodos clásicos de laboratorio, la absorción de aceite mediante la medición de ángulos de contacto dinámicos y la estructura porosa empleando la porosimetría de intrusión de mercurio. Posteriormente los papeles se imprimieron en el equipo de laboratorio IGT con tinta negra y se evaluó la densidad óptica de la impresión y el repintado. Los resultados de los ensayos clásicos de laboratorio no aportan información sobre el comportamiento del papel durante la impresión. Sin embargo, el tamaño de los poros superficiales y la absorción de aceite explican la densidad de la impresión y la capacidad de secado

Espectroscopia de infrarrojo: una herramienta útil para evaluar la penetración de la tinta en el papel prensa

La impresión del papel prensa se realiza principalmente mediante el proceso cold-set, donde el secado de la tinta tiene lugar por la penetración de ésta en el papel. La excesiva penetración del pigmento o del vehículo en la estructura del papel, produce una pérdida de eficiencia para alcanzar la densidad óptica deseada y una disminución del coeficiente de dispersión de la luz. En este trabajo se evalúa si la espectrometría de infrarrojo por transformada de Fourier (FTIR) es una herramienta útil para determinar la penetración de la tinta cold-set. Se imprimieron algunos papeles prensa con 3 g/m2 de tinta azul en un equipo de laboratorio Prüfbau. Las hojas impresas se separaron en capas y se registró el espectro FTIR de cada una ellas. El estudio del espectro FTIR de los papeles prensa, de la tinta y de sus componentes demostró que aparecen bandas asignables a los distintos componentes de la tinta que pueden diferenciarse con suficiente claridad de las del papel. Se ha establecido una nueva metodología basada en la espectrometría FTIR para determinar la penetración de distintos componentes de la tinta en el papel

Estudio de la relación entre las propiedades del papel prensa reciclado y el print through

Uno de los problemas más frecuentes en la impresión de papel prensa es el denominado print through, que consiste en la percepción visual de la imagen impresa por la cara contraria del papel. En la impresión cold-set, el print through es debido a las características físicas y ópticas del papel y a las interacciones tinta-papel. El objetivo del trabajo ha sido evaluar la influencia de las propiedades superficiales, ópticas y estructurales del papel prensa sobre el print through, así como obtener un modelo que lo prediga en función de las propiedades del papel. Para el estudio se han seleccionado diversos papeles prensa fabricados con fibra reciclada, siguiendo un diseño experimental donde las variables independientes son: la porosidad Bendtsen, la rugosidad Bendtsen y la luminosidad (L*). Se determinaron las propiedades físicas y ópticas, antes y después de la impresión a densidad comercial. La cuantificación del print through se realizó utilizando diversos índices obtenidos en base a cálculos experimentales y bibliográficos. Los diferentes índices empleados no consiguen explicar satisfactoriamente el efecto visual que genera la impresión sobre un observador. El print through se puede minimizar mejorando las propiedades ópticas del papel y consiguiendo impresiones uniformes

Aportaciones al proceso de renovación de la acreditación del Grado de Ingeniería del Medio Natural

Ante la proximidad del proceso de renovación de la acreditación del Grado en Ingeniería del Medio Natural (GIMN) procede revisar como se ha desarrollado la andadura de dicha titulación. De los múltiples aspectos que hay que analizar, hemos puesto el foco en tres que nos parecen fundamentales, tanto para la superación de este proceso como para garantizar el avance en la mejora de la calidad de las enseñanzas en el GIMN. En primer lugar analizamos los resultados de la primera promoción de graduados en Ingeniería del Medio Natural, sobre los que ya disponemos de amplia información. A continuación revisamos, a la luz de este análisis, la formulación de los resultados de aprendizaje de las asignaturas, de cara a hacerlos más comprensibles, acordes a los objetivos de la titulación y coherentes con las competencias y capacidades que el alumno debe adquirir en su formación. Finalmente, con el objetivo de mejorar la calidad de las enseñanzas, revisamos la coordinación entre asignaturas, buscando a través de sus relaciones diseñar actividades multidisciplinares que contribuyan a una formación más completa de nuestros discentes

Evaluación de competencias genéricas en el Grado en Ingeniería del Medio Natural

La Universidad Politécnica de Madrid (UPM) promueve la formación y evaluación de las llamadas competencias genéricas en todos sus centros. Con este objetivo, mediante la colaboración de grupos de innovación educativa, se elaboró un “Portal de Competencias”, accesible a toda la comunidad universitaria. En él se incluyen, para cada competencia genérica seleccionada por la universidad, los aspectos más destacables para su adquisición y evaluación (metodología, rúbricas, experiencias, etc.). En el grado en Ingeniería del Medio Natural se realizaron inicialmente experiencias piloto para estimular el interés de profesores y alumnos en este tipo de formación. Posteriormente se elaboró una matriz de correspondencias entre asignaturas y competencias, y en este curso, se ha comenzado a incorporar dichas competencias a los contenidos específicos de materias impartidas en el grado. En el presente trabajo se expone la metodología, los sistemas de evaluación y los resultados observados por un grupo de profesores, en las competencias genéricas asignadas a sus asignaturas, tales como resolución de problemas, análisis y síntesis, trabajo en equipo, etc. Los métodos se han desarrollado tomando como referencia el modelo genérico del portal, adaptándolos a la materia y nivel considerado en cada caso

A model for evaluation of generic competences in engineering: application to the problem. Solving competence at the technical University of Madrid.

The competence evaluation promoted by the European High Education Area entails a very important methodological change that requires guiding support to help teachers carry out this new and complex task. In this regard, the Technical University of Madrid (UPM, by its Spanish acronym) has financed a series of coordinated projects with a two-fold objective: a) To develop a model for teaching and evaluating core competences that is useful and easily applicable to its different degrees, and b) to provide support to teachers by creating an area within the Website for Educational Innovation where they can search for information on the model corresponding to each core competence approved by UPM. Information available on each competence includes its definition, the formulation of indicators providing evidence on the level of acquisition, the recommended teaching and evaluation methodology, examples of evaluation rules for the different levels of competence acquisition, and descriptions of best practices. These best practices correspond to pilot tests applied to several of the academic subjects conducted at UPM in order to validate the model. This work describes the general procedure that was used and presents the model developed specifically for the problem-solving competence. Some of the pilot experiences are also summarised and their results analyse

Development of a method of assessment of the problem-solving competence at the technical University of Madrid.

The competence evaluation promoted by the European High Education Area entails a very important methodological change that requires guiding support to help lecturers carry out this new and complex task. In this regard, the Technical University of Madrid (UPM, by its Spanish acronym) has financed a series of coordinated projects with the objective of developing a model for teaching and evaluating core competences and providing support to lecturers. This paper deals with the problem-solving competence. The first step has been to elaborate a guide for teachers to provide a homogeneous way to asses this competence. This guide considers several levels of acquisition of the competence and provides the rubrics to be applied for each one. The guide has been subsequently validated with several pilot experiences. In this paper we will explain the problem-solving assessment guide for teachers and will show the pilot experiences that has been carried out. We will finally justify the validity of the method to assess the problem-solving competence

A model for evaluation of generic competences in engineering: application to the problem-solving competence at UPM.

The competence evaluation promoted by the European High Education Area entails a very important methodological change that requires guiding support to help teachers carry out this new and complex task. In this regard, the Technical University of Madrid (UPM, by its Spanish acronym) has financed a series of coordinated projects with a two-fold objective: a) To develop a model for teaching and evaluating core competences that is useful and easily applicable to its different degrees, and b) to provide support to teachers by creating an area within the Website for Educational Innovation where they can search for information on the model corresponding to each core competence approved by UPM. Information available on each competence includes its definition, the formulation of indicators providing evidence on the level of acquisition, the recommended teaching and evaluation methodology, examples of evaluation rules for the different levels of competence acquisition, and descriptions of best practices. These best practices correspond to pilot tests applied to several of the academic subjects conducted at UPM in order to validate the model. This work describes the general procedure that was used and presents the model developed specifically for the problem-solving competence. Some of the pilot experiences are also summarised and their results analyse

Development of a method of assessment of the problem-solving competency at the Technical University of Madrid

The competence evaluation promoted by the European High Education Area entails a very important methodological change that requires guiding support to help lecturers carry out this new and complex task. In this regard, the Technical University of Madrid (UPM, by its Spanish acronym) has financed a series of coordinated projects with the objective of developing a model for teaching and evaluating core competences and providing support to lecturers. This paper deals with the problem solving competence. The first step has been to elaborate a guide for teachers to provide an homogeneous way to asses this competence. This guide considers several levels of acquisition of the competence and provided the rubrics to be applied for each one. The guide has been subsequently validated with several pilot experiences. In this paper we will explain the problem-solving assessment guide for teachers and will show the pilot experiences that has been carried out. We will finally justify the validity of the method to assess the problem solving competence