El papel de los alumnos en la clase de historia como agentes de la práctica de la enseñanza

En este artículo se analiza el papel que juegan los alumnos en la configuración de la práctica de la enseñanza de la Historia. A propósito de este asunto se da cuenta de la importancia que tiene el estudio de este campo de investigación, destacando así mismo las dificultades metodológicas y conceptuales que plantea. Finalmente, se subraya el hecho de que los alumnos, con su disposición en la clase de Historia, contribuyen a determinar la actuación de los profesores y, de esta forma, las características del conocimiento que se imparte y el tipo de tareas que se desarrollan en el aula.This article talks about the role that play the students in the configuration of the History teaching practice. Due to this subject we notice the importance of this field of research, emphasizing, at the same time, the methodological and conceptual difficulties that it raises. Finally, the article stands out that the students, with their disposition at History classes, contribute to determine the performance of the teacher and, in this way, the characteristics of the knowledge that is distributed and the type of tasks developed in the classroom

El examen en la enseñanza de la historia

En este artículo se trata sobre la influencia del examen en la enseñanza de la Historia, tanto en lo que respecta a la configuración del conocimiento histórico escolar -que termina adoptando características apropiadas al hecho examinatorio- como a las prácticas pedagógicas y a la actuación de alumnos y profesores en la clase, que resultan asimismo determinadas por esta circunstancia. El análisis del papel del examen se vincula con la función crediticia del sistema escolar y con las circunstancias concretas en las que se produce su elaboración y corrección en el contexto escolar.This article deals with the influence of the exam in the teaching of History; in respect to the configuration of school history learning, which ends up adopting characteristics suited to the exam, as well as in teaching practices and the attitudes of teachers and students in class, which are determined by this circumstance. The analysis of the role of the exam is connected to the function of credits in the school system and the concrete circumstances in which the elaboration and correction of exams take place in the school system

La cuestión del cambio de la práctica de la enseñanza y la necesidad de una teoría de la acción en el aula

En este artículo se trata en primer lugar de destacar la importancia que tiene el conocimiento de la práctica de la enseñanza –entendida como la actividad que alumnos y profesores realizan en el aula– para determinar el papel que realmente cumple el actual modo de escolarización en la formación de niños y jóvenes y, sobre todo, para establecer líneas de actuación que permitan el cambio y la mejora de la educación. Constatando la escasa producción sobre este campo de la investigación educativa, se señalan las dificultades metodológicas y conceptuales que el caso plantea, defendiendo la necesidad de una teoría de la acción en el aula, es decir, de una teoría que nos permita entender la lógica que gobierna el desarrollo habitual de la enseñanza en el aula. A este respecto, se aportan algunas ideas como es el interés de situar el análisis de la práctica de la enseñanza en el campo de las teorías de la acción humana, el de considerar a alumnos y profesores como sujetos histórica y socialmente contextualizados, el de entender la enseñanza, por tanto, como una práctica configurada históricamente y, en definitiva, el de considerarla como una práctica social. Finalmente, a modo de ejemplo, se examina el papel que examen y el control de la conducta de los alumnos juega en la configuración de la práctica de la enseñanza en el aula

El objeto de la didáctica y la formación del profesorado

En este artículo se señala la necesidad de revisar la formación inicial y permanente del profesorado en el campo de las Didácticas específicas, incorporando o ampliando el tratamiento de algunas temáticas y adoptando nuevas perspectivas más acordes con el tipo de trabajo que realmente desarrollan los docentes en el aula. Esta revisión se justifica sobre la base de los cambios producidos en las características del alumnado y en las tareas que deben desempeñar en el aula, pero, sobre todo, en el hecho de que el contenido de la formación didáctica debe centrarse no tanto en la elaboración de propuestas curriculares, como suele ser habitual, como en el análisis y mejora de las prácticas escolares.This article points out the need to revise the initial and in service training of teachers in the field of Specific Methodologies, adding or extending the analysis of some issues and adopting new perspectives according to the work that teachers really develop in the classroom. This revision is justified because of the changes in pupils’ characteristics and in the role that the teacher must play in the classroom, but mainly because the methodology contents ought to focus more on the analysis and improvement of school practice than on curricular proposal

El control de la conducta del alumnado en el aula: ¿Un problema para la práctica de la investigación escolar?

En este artículo se aborda el estudio de la actuación de los profesores en el aula y la práctica de la enseñanza, discutiéndose algunas perspectivas y aportando nuevas ideas para una teoría de la acción en el aula. Se destaca la cuestión del gobierno de la conducta de los alumnos y del mantenimiento del orden en el aula, como un factor relevante de la configuración y determinación de las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes y, en definitiva, de las actividades que se desarrollan en la clase

¿Evaluación o Inculpación?

La mejora de la educación a gran escala parece una meta inalcanzable y una promesa difícil de cumplir. Supuestamente con ese objetivo, las políticas educativas hoy dominantes en el panorama mundial, promueven un dispositivo en el que la evaluación y autoevaluación constituyen la pieza clave. Inspirándose en la perspectiva de las escuelas eficaces y en los modelos de gestión de calidad, su virtualidad no consiste tanto en que realmente mejoren la educación de forma significativa, sino en que exime al estado de esa responsabilidad y se la endosa a centros y profesores. Así, a la vista de los pobres resultados que el mecanismo de la evaluación ha conseguido en años, más que de evaluación cabría hablar de inculpaciónThe improvement of education on a large scale seems an unattainable goal and a difficult promise to fulfill. With this objective, education policies today dominant on the world scene, promote a device in which the evaluation and self-evaluation are the key piece. Inspired by the prospect of effective schools and quality management models, its virtuality does not consist of both actually improve education significantly, but it exempts the State from this responsibility and endorses it centers and teachers. Thus, in view of the poor results the evaluation mechanism has achieved in years, instead of evaluation could be talking of indictment

Enseñanza sobre la innovación educativa a partir del análisis de experiencias de innovación educativa en el MAES

En este texto se plantea una propuesta para la enseñanza de la asignatura Innovación docente en Ciencias Sociales que se imparte en el MAES. Esta propuesta se basa, por una parte, en el análisis de proyectos innovadores y, por otra, en el estudio de la cuestión del cambio educativo. Se sostiene que el conocimiento de experiencias innovadoras, junto a la reflexión sobre los procesos de cambio, facilita a los estudiantes recursos para formular propuestas innovadoras viables.In this text there is a proposal for the teaching of the subject teaching innovation in teaching of social sciences that is offered at the MAES. This proposal is based, on the one hand, in the analysis of innovative projects and, on the other hand, in the study of the question of educational change. Argues that the knowledge of innovative experiences, together with reflection on processes of change, helps students resources to formulate viable innovative proposals