Validación de una escala de autoeficacia académica en universitarios chilenos

24 p.La Autoeficacia Académica (ASE) o aquellos juicios de los alumnos relativos a sus capacidades para completar con éxito sus tareas educativas, han mostrado de forma consistente ser una variable clave en el proceso educativo, debido a que influye en la motivación, aprendizaje y resultados de los estudiantes. El presente estudio describe un trabajo de validación para las escalas de ASE, la MSQL (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) con estudiantes universitarios en Chile. Las dimensiones que en la literatura demostraron mayor validez predictiva del Cuestionario de Estrategias Motivadas para el Aprendizaje (MSLQ) fueron traducidas, adaptadas y aplicadas a 341 estudiantes de ambos sexos de la universidad de Tarapacá. Los datos fueron analizados por medio del software SPSS 22 y Factor 10. Los resultados indican que las subescalas poseen adecuadas propiedades psicométricas, variando en su utilidad para predecir el rendimiento. El trabajo finaliza sugiriendo la eliminación de ítems con características psicométricas inadecuadas, ya que esto podría aumentar el apoyo a la estructura teórica de la escala y fortalecer la utilidad predictiva de sus subescalas. Palabras Clave: Traducción, Validez, Autoeficacia, MSQL, IPIP, Rendimiento, Universitarios./ABSTRACT:Academic Self-Efficacy, i.e., judgments of the students regarding their abilities to successfully complete their educational tasks, were consistently a key variable in the educational process, because it influences the motivation, learning and results of the students. The present study analyzes the psychometric properties of a self-efficacy scale, the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) with university students in Chile. Only the dimensions that reports in previous literature greater predictive validity indices of the MSLQ, were translated, adapted and applied to 341 students of both sexes of the University of Tarapacá. The data were analyzed by means of the SPSS 22 and Factor 10 software. The results showed adequate psychometric properties, varying in their power for predicting academic performance. The work ends by suggesting the elimination of items with inadequate psychometric indices, besides this could improve the construct and predictive validity for future research. Keywords: Translation, Validity, Self-efficacy, MSQL, IPIP, Performance, University

Identidad, emociones y participación política en el movimiento estudiantil Chileno

105 p.La participación política, como acción colectiva en movimientos sociales, puede ser motivada tanto por factores instrumentales como emocionales, que han sido estudiados como vías distintas. El presente estudio fue llevado a cabo en una muestra de estudiantes de diferentes carreras de la Universidad de Talca, para analizar el grado de la relación entre la identidad colectiva politizada, el posicionamiento político, y las emociones, sobre la intención de participación y participación política. Los análisis de estadísticos descriptivos, correlaciones, y fiabilidad y validez, revelaron que tanto la identidad politizada como la intención de participación no violenta, influencian directamente la participación política no violenta. Asimismo, la participación política no violenta, junto a la intención de participación violenta y emociones positivas frente a los actos de protesta, explican en gran medida la participación violenta ejercida por un sujeto en la acción colectiva dentro de un movimiento social. Los resultados además muestran que los sujetos de posicionamiento político de izquierda, que al mismo tiempo comparten las demandas del movimiento social, experimentan más emociones negativas y positivas, lo cual se asoció con una mayor intención de participación no violenta.Palabras clave: Movimiento Estudiantil, Movimientos Sociales, Acción Colectiva, Participación Política, Intención de Participación, Emociones Negativas, Emociones Positivas, Identidad Politizada

Calidad percibida, satisfacción con el parto y depresión entre los sistemas de salud pública y privada en Chile

60 p.La depresión afecta a más del 15% de la población mundial y aproximadamente al 22% de las mujeres en edad fértil. Los estudios indican que existe una relación entre experiencias de parto negativas (distocia) y la aparición de síntomas de depresión posparto. En este sentido la satisfacción con el parto se puede explicar a través de las dimensiones de calidad percibida que experimentan las mujeres que dan a luz en los servicios de salud. La presente investigación analizó esta relación además de las diferencias existentes en cuanto a las variables Calidad Percibida, Satisfacción con el Parto y Depresión entre los sistemas de salud pública y privada en Chile, en diferentes períodos temporales dentro del último año desde el parto (menos de 4 meses, de 5 a 8 meses y de 9 meses a 1 año). Para ello se usó la Escala de Satisfacción con el Parto (ESP) y la escala de Depresión PHQ-9, ambas adaptadas al español chileno. Participaron de forma anónima y voluntaria un total de 386 mujeres que habían dado a luz en Chile en los últimos 12 meses Los resultados mostraron grandes diferencias promedio en la calidad percibida y satisfacción en favor del sistema de salud privada. Se describió una relación negativa entre los factores de calidad percibida y satisfacción con la depresión. No se observaron sin embargo diferencias entre los momentos temporales considerados. Palabras clave: Parto, satisfacción con el parto, calidad percibida, sistema de salud,depresión

Validación de un test computarizado de rotación mental a través de la teoría de respuesta al ítem en estudiantes universitarios

74 p.Introducción: La Rotación Mental (RM), se define como la habilidad de rotar representaciones mentales de imágenes u objetos (Shepard y Metzler, 1971). Al existir evidencia suficiente que demuestra que el mismo test no mide a los sujetos con la misma precisión (Muñiz, 1998), se presenta una alternativa para la validación del test computarizado de inteligencia, ERM a través de la Teoría de Respuesta al Ítem. Objetivo: Validar un test computarizado de Rotación Mental a través de la Teoría de Respuesta al Ítem y de la Teoría Clásica de los Test en estudiantes universitarios. Método: A través de la obtención de estadísticos descriptivos por dificultad según el concepto de discrepancia angular (Shepard y Metzler, 1971), su posterior análisis factorial exploratorio, AFE y la obtención de los indicadores del modelo 2PL de la TRI. Resultados: Existe una correspondencia entre los estadísticos descriptivos en aciertos y errores para cada dificultad propuesta, sin embargo, estos hallazgos no son reafirmados por el AFE. La TRI entrega información adicional sobre los parámetros de discriminación y dificultad de los ítems en sus clasificaciones. Discusión: El a de Cronbach de la escala general, se complementa con la TRI, donde la precisión varía a lo largo del rasgo medido, entregando indicadores que dan cuenta de las propiedades de cada ítem. La teoría discrepancia angular se diferencia de otros constructos con variables latentes de mayor sustento teórico. Palabras clave: rotación mental, teoría de respuesta al ítem, análisis factorial exploratorio./ABSTRACT: Introduction: Mental Rotation (MR), can be defined as the ability to mentally rotate images or objects (Shepard y Metzler, 1971). Due there’s enough evidence to show that the same test doesn’t measure subjects with the same accuracy (Muñiz, 1998), a new alternative is presented to validate a computerized test of intelligence, ERM through Item Response Theory. Aim: Validating a computerized Mental Rotation Test using Item Response Theory and Classical Test Theory on college students. Method: Obtaining descriptive analysis per difficulty based on the concept of angular discrepancy (Shepard & Metzler 1971), its later exploratory factor analysis, EFA and the application of the IRT’s 2PL model. Results: There’s a correspondence between descriptive analysis in terms of success and failure per difficulty, however, these findings were not confirmed by EFA. TRI addresses additional information about items’ difficulty and discrimination parameters and its classification. Discussion: Cronbach’s a for the general scale is complemented with IRT, due its accuracy varies throughout the assessed trait, delivering indicators that account information for the properties of each item. The angular discrepancy theory is different from other constructs with latent variables with a greater theoretical support. The factorial structure is based on the theory of angular discrepancy, different from other psychological tests that measure latent variables with more theoretical support. Key words: mental rotation, item response theory, exploratory factor analysis

Calidad docente percibida, personalidad, emociones y rendimiento académico en estudiantes universitarios

60 p.La presente investigación tiene por objetivo principal la construcción y validación de un instrumento de evaluación docente universitario llamado “CDP-2014”, basado en el modelo de calidad percibida de tres factores de Brady y Cronin (2001), como son a) la interacción personal, b) el ambiente físico, y c) calidad del producto. Para ello, se utilizó como muestra a 418 alumnos, 209 hombres y 209 mujeres, tanto de la Universidad Autónoma en su sede de Talca (Privada) con 210 participantes (51%), como en la Universidad de Talca (Estatal) con 208 participantes (49%).Con el objetivo secundario de conocer las relaciones entre la calidad docente percibida y otras dimensiones psicológicas relevantes en la educación superior, se incorporaron ítems referentes al rendimiento académico, medidas de los 5 grandes factores de la personalidad (Mini IPIP) y escalas sobre emociones positivas y negativas en base a PANAS C-8. Los índices de validez y fiabilidad de las escalas creadas para calidad docente percibida fueron adecuados en todos los casos, pero algunas dimensiones de personalidad, tales como, neuroticismo (.42), apertura a la experiencia (.62) y responsabilidad (.65) que no alcanzaron el mínimo aceptado. Se encontró, además, una alta relación entre las dimensiones de calidad docente percibida y la satisfacción docente (.65 a .74). Las relaciones entre calidad docente, personalidad, emociones y rendimiento académico, fueron, sin embargo, de baja magnitud (-.21 a .81). El estudio termina señalando alguna de sus limitaciones y propone líneas de mejora en esta área de estudio.Palabras clave: Evaluación docente, calidad percibida, personalidad, IPIP, emociones, rendimiento académico

Calidad docente percibida, motivación y rendimiento académico en estudiantes universitarios

52 p.¿Son de calidad los instrumentos que miden calidad docente? El interés internacional sobre el estudio de la calidad docente en los últimos 90 años ha ido creciendo hasta superar las 2000 publicaciones (Shao, Anderson y Newsome, 2007). La siguiente investigación, tiene como objetivo general la creación y validación de una herramienta de evaluación docente percibida basada en el modelo de Brady y Cronin (Brady y Cronin, 2001; Shih, Martínez, y Garrido, 2011), el cual esquematiza la calidad percibida de un servicio en función de: a) la interacción personal, b) el ambiente físico y c) la calidad del producto. El modelo se complementa con la variable motivación entendida como un conjunto de procesos que involucran la dirección, activación y persistencia de una conducta a través del tiempo además de considerar la taxonomía clásica intrínseca y extrínseca (Pekrun, 1992; Sánchez y Pina, 2011). Con esta variable veremos de qué manera la motivación intrínseca o extrínseca, interfieren en como el alumno universitario evalúa a sus profesores.Para esta investigación se utilizó una muestra de alumnos de dos universidades de la región del Maule, una universidad Privada, Universidad Autónoma de Chile sede Talca y otra estatal, Universidad de Talca. La muestra consta de un total de 418 alumnos, 210 de la institución privada y 208 de la institución estatal.Finalmente, nuestras variables criterio son rendimiento académico, además de la variable involucramiento referido al contexto educativo, lo que finalmente nos permitió obtener resultados positivos entre cada una de las variables de estudio y lograr un instrumento con adecuados índices de fiabilidad y validez.Palabras claves: Calidad Docente, Calidad Percibida, Motivación, Rendimiento Académic

Adaptación del test de razonamiento gramatical de 3 minutos de Baddeley al idioma español

35 p.El test de razonamiento gramatical de 3 minutos de Baddeley (GRT, 1968), ha presentado buenas propiedades psicométricas a través del tiempo, siendo considerada una prueba rápida y adecuada para medir inteligencia fluida. La versión original del test es gramatical, es decir, de naturaleza verbal y para hablantes de inglés. Debido a la ausencia de una prueba del test en lengua española, este trabajo tuvo como objetivo adaptar una versión visual (GRT-V). La prueba consta de 64 ítems aleatorizados, que presentan oraciones seguidas de figuras geométricas. Los ítems están clasificados en 4 niveles de dificultad, resultado de combinar 8 tipos de condiciones. La prueba fue aplicada a 147 estudiantes de pregrado de la Universidad de Talca, Chile y presentó adecuadas propiedades psicométricas tanto de fiabilidad (α = .64, ω = .70), como de validez (p.ej., r PSU = ,22), además logra medir “gf” de forma unidimensional. El trabajo termina sugiriendo líneas de trabajo futuro que darían lugar a indicadores de inteligencia fluida con mejores propiedades psicométricas. Palabras clave: Inteligencia, Inteligencia fluida, rendimiento académico, GRT, NEM, PSU, N

La felicidad y el pesar como resultado del optimismo, la certeza y el compromiso sobre la tendencia maximizadora en la toma de decisiones

59 p.Los procesos de toma de decisiones pueden tener como resultado diferentes estados emocionales tales como la felicidad o el pesar. Estos procesos se pueden explicar no sólo por el modo de decidir de las personas, como por ejemplo un estilo maximizador o satisfactor, sino también por el grado de optimismo o pesimismo de quien toma la decisión, por la certeza y compromiso sobre las consecuencias de las opciones disponibles o por qué tan comprometido se está con la decisión tomada. El objetivo principal de esta investigación es determinar el grado de relación entre estas variables, que fueron medidas mediante una serie de escalas (LOT-R, Escala de Maximización, Escala de Pesar, Compromiso, Satisfacción Vital y Certeza). Los resultados sugieren que al tener certeza acerca de las consecuencias de las opciones disponibles, los sujetos tienden a la maximización, y por lo tanto, a experimentar mayor pesar. Mientras que los sujetos optimistas, al decidir y asumir sus decisiones en compromiso, reportaron mayor Satisfacción Vital.Palabras clave: Toma de decisiones Optimismo, Maximización, Certeza, Compromiso, Pesar; Satisfacción Vital

Validación de escala de calidad y satisfacción percibida en bares (ESBAR

38 p.El objetivo de este trabajo fue el de desarrollar una escala en español que midiese la calidad percibida y la satisfacción en bares con adecuadas propiedades psicométricas. Para el desarrollo deductivo del instrumento de los ítems de la escala, se utilizó: (a) la base teórica del modelo de calidad percibida de Brady y Cronin (2001), con 3 factores específicos: atención del personal (PE), instalaciones (IN) y servicios (SE); y (b) diferentes escalas previas de calidad percibida en restaurantes. El modelo teórico se complementó con ítems para medir Satisfacción (SA) y Lealtad (LE) en los clientes. La muestra se llevó a cabo en 3 bares de la ciudad de Talca, donde participaron 349 personas de forma voluntaria y anónima. Los resultados mostraron buenos índices de fiabilidad (α = 0,81-0,94; ω = 0,83-0,96) y de validez (factores unidimensionales, buenos índices de ajuste considerando todas las variables del estudio y correlaciones predictivas altas con las variables criterio). Los resultados de la RLM mostraron que no todas las dimensiones de calidad se relacionaron igual con la satisfacción o con la lealtad de los clientes; SE, PE, e IN predijeron de forma conjunta, significativa, y en este orden la Satisfacción de los clientes (R2 = ,772); SA y SE predijeron de forma conjunta, significativa, y en este orden la Lealtad de los clientes (R2 = ,518). Palabras claves: calidad percibida; satisfacción; lealtad; bar

Validación de escala de satisfacción con el parto (ESP)

46 p.Este estudio desarrolló una escala de satisfacción materna con el parto (ESP) en español aportando múltiples indicadores de fiabilidad y validez. Los ítems fueron creados utilizando técnicas deductivas basadas en escalas y teorías revisadas en la literatura científica. Se crearon los ítems tras la revisión y completaron con valoración técnica de expertos en psicometría. Para el desarrollo deductivo del instrumento, se utilizó: (a) la base teórica del modelo de Calidad Percibida de Brady y Cronin (2011), con 3 factores específicos: atención del personal, infraestructura y servicios; y (b) Diferentes escalas de satisfacción con el parto (BSS-R, SMMS, NSNS, MCRS, BirthMARQ y la BMSP). Junto con el instrumento desarrollado se administró la escala de Depresión PHQ-9 con el objetivo de obtener índices de validez predictiva. Un total de 459 mujeres de la Región del Maule participaron de forma voluntaria y anónima a este estudio. Los resultados mostraron adecuados índices de fiabilidad (α = 0.92-0.99; ω = 0.94-0.96), de validez (correlaciones significativas, pruebas de Barlett significativas, KMO = 0.824-0.952 y factores unidimensionales determinados por análisis paralelo) y un buen ajuste del modelo estructural considerando todas las variables del estudio (CFI = 0.976-0.994; TLI = 0.969-0.985; RMSEA = 0.89-0.122). Palabras claves: Satisfacción materna, calidad percibida, parto, nacimiento, depresión posparto