Synthèse de connaissances des définitions et de l’opérationnalisation du rapport à la langue écrite en didactique du français

Les stabilités et les instabilités du «rapport à» lié aux objets de la langue écrite sont documentés dans cette synthèse de connaissances où 70 écrits scientifiques ont été analysés. Les définitions du rapport à la langue écrite sont stables, tandis que son opérationnalisation et les objets étudiés pour les différentes populations varient selon les textes consultés. Néanmoins, l’analyse des écrits a permis de dégager sept aspects de ce rapport: interactions sociales, valeurs, affects, conceptions, savoirs, méta et pratiques. L’émergence de ces aspects montre qu’au-delà des dimensions et de la façon de les nommer, ces derniers peuvent, en totalité ou en partie, servir d’outils d’analyse pour toute personne chercheuse désirant étudier ce rapport.This knowledge synthesis, which covers analysis of 70 research texts, documents the stabilities and instabilities of the “relationship to” associated with objects of written language. Definitions of the relationship to written language are stable, while the operationalization of this relationship and the objects studied for different populations vary according to the texts consulted. Nevertheless, analysis of the research suggests seven aspects of this relationship: social interactions, values, affects, conceptions, knowledge, meta and practices. The emergence of these aspects shows that, beyond the dimensions and the way in which they are named, they can, in whole or in part, serve as analytical tools for any researcher wishing to study this relationship.Las estabilidades e inestabilidades de la “relación con” asociadas a los objetos del lenguaje están documentadas en esta síntesis de conocimientos, en la que se analizaron 70 escritos científicos. Las definiciones de la relación con el lenguaje escrito son estables, mientras que su operativización y los objetos estudiados varían para las diferentes poblaciones según los textos consultados. Sin embargo, el análisis de los escritos permitió identificar siete aspectos de esta relación: interacciones sociales, valores, afectos, concepciones, conocimientos, objetivos y prácticas. La identificación de estos aspectos revela que, independientemente de sus dimensiones y nomenclatura, pueden servir total o parcialmente como herramientas analíticas para investigadores interesados en estudiar esta relación

Le rapport à la littérature d’enseignantes du primaire : développement d’outils didactiques et retombées sur les pratiques

Dans le cadre du projet LIBER qui vise à bonifier les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture/appréciation d’oeuvres littéraires, nous nous intéressons au rapport que les enseignantes entretiennent avec la littérature. Plusieurs recherches sur le «rapport à…» ont montré qu’il est nécessaire de le considérer afin de faire évoluer les pratiques. Par des entretiens, nous avons questionné les dix enseignantes impliquées dans le projet à propos de cinq dimensions de leur rapport à la littérature. Par une analyse de contenu thématique, nous avons constaté des changements quant à une plus grande intégration de l’oral dans les activités entourant la littérature, l’usage plus marqué de la littérature de jeunesse en classe et du partage plus fréquent des lectures personnelles des enseignantes.In the context of the LIBER project, which seeks to improve teaching and assessment practices in the reading/appreciation of literary works, we examine teachers’ relationship to literature. A number of studies on the “relationship to...” have shown the need to take this relationship into account in order to improve practices. We interviewed the 10 teachers involved in the project on five dimensions of their relationship to literature. A thematic content analysis uncovered changes in terms of greater integration of oral communication in literature-related activities, greater use of children’s literature in the classroom, and more frequent sharing of teachers’ personal reading materials.Como parte del proyecto LIBER, que busca mejorar las prácticas de enseñanza y evaluación de la lectura y apreciación de obras literarias, nos interesa el enfoque que las docentes tienen hacia la literatura. Investigaciones sobre el "enfoque hacia…" han mostrado que es necesario considerarlo para desarrollar prácticas. Mediante entrevistas, consultamos a las 10 docentes involucradas en el proyecto sobre cinco dimensiones de su enfoque hacia la literatura. A través de un análisis de contenido temático, observamos cambios en una mayor integración de la oralidad en las actividades relacionadas con la literatura, un uso más destacado de la literatura juvenil en clase y el compartir más frecuentemente las lecturas personales de las maestras