Ainda Sobre Metodologias, Estágios E Analogias:: Uma Resposta A Macedo

This article constitutes a reply to Macedo's (1985) commentson my earlier article entitled " In defense of experimentation: Resortingto Piaget..." (Biaggio, 1985). Common viewpoints are mentionedand a reply to Macedo's objections is presented, stressing that an analogicalrelationship is not an equality relationship, and that methods are notarbitrary and may vary in degree of precision. The possibility thatmethods more advanced than the experimental may exist is discussedin the light of research on post-formal stages of cognitive development.RESUMO - Este artigo constitui uma resposta aos comentários de Macedo (1985) a respeito de meu artigo anterior, intitulado "Em defesa da experimentação: recorrendo a Piaget..." (Biaggio, 1985). Pontos de vista comuns são mencionados e respostas às objeções são apresentadas, enfatizando-se que uma relação de analogia não é uma relação de igualdade, que os métodos não são arbitrários e podem variar em grau de precisão ou validade. A possibilidade de métodos que sejam mais avançados que o experimental é discutida à luz de pesquisas sobre estágios pós-formais de desenvolvimento cognitivo

EM DEFESA DA EXPERIMENTAÇÃO:: RECORRENDO A PIAGET...

The relevance of experimentation in psychology has been subject to heated debate in recent years and alternative methods have been suggested and defended, emphasizing qualitative obser- vation and intuition. This tendency is especially noted in Latin América. The central thesis of this paper is based on an analogy between the sequence of stages proposed by Piaget, which is widely accepted, and several methodologies, specifically, it is argued that phenomenology and other methodologies based on intuition and on the qualitative are to pre-operational thought what the experimental method is to formal thought. This point of view is dicussed in detail and various examples are presented.RESUMO-A adequação da experimentação em Psicologia tem sido um problema de aceso debate nos últimos anos, e metodologias alternativas têm sido sugeridas e defendidas, enfatizando a observação qualitativa e a intuição. Esta tendência se nota especialmente na América Latina. A tese central deste trabalho baseia-se em uma analogia entre a seqüência de estágios proposta por Piaget, que tem ampla aceitação, e várias metodologias. Especificamente, argumentase aqui que a fenomenologia e outras metodologias baseadas na intuição e no qualitativo estão para o pensamento pré-operacional assim como método experimental está para o pensamento formaloperacional, isto é, para o nível mais elevado de pensamento. Este ponto é discutido em detalhe e vários exemplos são apresentados

Discussões De Julgamento Moral -: Idiossincrasias Do Caso Brasileiro

This paper describes a series of studies in which Kohlbergand Blatt's group discussion technique was utilized with the purpose ofraising maturity of moral judgement. Subjects in Study I were 31 eighthgradersof both sexes who showed significant gains from pre-test topost-test. Study II has as subjects Education undergraduate studentswho also showed gains in moral maturity. The most striking resultswere a case of serendipity: Brazilian adolescents generally do not liketo discuss dilemmas brought by the experimenter or group discussioncoordinator. An attempt was made to elaborate a set of locallyrelevantdilemmas after participating in the group discussions and after learningthe basics of Kohlberg's theory. Three of these dilemmas are reportedin full, for illustrative purposes.The reluctance to accept ready-made dilemmas is discussed interms of previous findings of low incidence of Stage IV thinking amongBrazilians. The need for adaptation of the moral discussion techniqueand analogous ones is emphasized.RESUMO - Este trabalho descreve uma série de estudos nos quais a técnica de discussão de grupo de Kohlberg e Blatt foi utilizada, com o objetivo de aumentar o nível de maturidade de julgamento moral. Os sujeitos do Estudo 1 foram 31 alunos de oitava série, de ambos os sexos, que revelaram ganhos significativos de pré para pós-teste. O Estudo 2 teve como sujeitos estudantes de Pedagogia, que também apresentaram ganhos. Os resultados mais interessantes foram acidentais. Os adolescentes brasileiros geralmente não aceitam bem ter de discutir dilemas trazidos pelo pesquisador ou pelo coordenador das discussões de grupo. Foi feita uma tentativa de elaboração de dilemas com um grupo de adolescentes e com estudantes de mestrado, depois de participarem das discussões (no caso dos adolescentes) e depois de conhecer a teoria e o instrumento de Kohlberg (no caso dos estudantes de mestrado). Três desses dilemas são reproduzidos, para finalidades ilustrativas. A relutância em aceitar dilemas prontos e discutida a luz de resultados anteriores que revelam baixa incidência de pensamento tipo estágio 4 (lei e ordem) entre os jovens brasileiros, e à luz da atual conjuntura política e educacional. A necessidade de adaptação da técnica de discussão e outras técnicas análogas é enfatizada

Desenvolvimento De Uma Escala Para Medir O Nível De Satisfação Do Adolescente Em Sua Família

This article reports the work done on the construction ofan instrument to measure the level of satisfaction of the adolescent withhis family. The theoretical support points to four indicators of satisfactionwith the family: relationship between the parents, relationships betweenparents and children, socio-cultural and economic level, andrelationships with siblings. At a first stage, 200 adolescents, ages 14-17,taking the first year of high-school, listed family behaviors relevant tothese indicators. The most frequent behaviors were written as items of afirst version of the scale, with 94 items. Internal consistency was .96(alpha) and item-total score correlations varied from .18 to .71. The finalform of the scale consisted of the 64 items with highest reliability'varying from .33 to .71). The value of alpha for the total scale was .96. Criterion validity was obtained by correlating scores on the scale withratings that two psychologists gave to compositions on "My family". Thecorrelation was .46 (p < .01), which is statistically significant, althoughnot high in absolute value. The data on reliability summarized above arequite satisfactory. We may conclude that we have obtained aninstrument which is adequate to its purposes, and that can be useful inschool and clinical practice.RESUMO - O presente artigo relata o trabalho de elaboração de um instrumento para medir o nível de satisfação do adolescente com sua família. A fundamentação teórica aponta para quatro indicadores da satisfação com a família: relações entre os pais, relações entre os pais e filhos, nível sócio-cultural e relacionamento com irmãos. Numa etapa inicial, 200 adolescentes de 14 a 17 anos, alunos do 1.° ano do 2° grau, listaram comportamentos de suas famílias, referentes a esses indicadores. Os comportamentos mais freqüentes foram transformados em itens de uma primeira versão de escala, com 94 itens. A consistência interna foi de 0,96 (alfa) e as correlações item-escore total variaram de 0,18 a 0,71. A forma final da escala constou dos 64 itens com maior índice de fidedignidade (variando de 0,33 a 0,71, com média 0,51). O valor de alfa para a escala total foi de 0,96. A validade de critério foi obtida, correlacionando-se escores na escala com as avaliações que dois psicólogos fizeram de redações sobre "Minha família". A correlação foi de 0,46 (p < 0,01), o que, se não é muito alto em termos de valor absoluto, é estatisticamente significante. Os dados de fidedignidade resumidos acima são bastante satisfatórios. Pode-se concluir que se obteve um instrumento adequado para a finalidade e que pode ser útil na escola e na prática clínic

Universalismo versus relativismo no julgamento moral Universalism versus relativism in moral judgment

Este trabalho analisa a posição de diversos autores que têm-se destacado no estudo do julgamento moral, quanto à questão do universalismo versus relativismo. Há valores universais? Há uma seqüência evolutiva de estágios de maturidade moral que se encontre em todas as culturas? Com base em análises e críticas de James Rest, Orlando Lourenço, Lutz Eckensberger e John Snarey, são analisadas posições universalistas, como as de Piaget e Kohlberg (com seus fundamentos em Kant) e as posições relativistas, tendo como ponto extremo a de Shweder. Entre os dois campos extremos são comentadas as posições de Turiel, Gilligan, e outros autores.<br>This article analyses positions of distinguished authors in the field of moral development, regarding the issue of universalism versus relativism. Based on analyses and critiques by James Rest, Orlando Lourenço, Lutz Eckensberger, and John Snarey, the author reviews unversalistic positions such as those of Piaget and Kohlberg (with their roots in Kant), and relativistic positions, having as their extreme the position of Shweder. Between the two extremes,the stands of Turiel, Gilligan and other authors are discussed