Prefacio

Hemos expresado en ocasión de la apertura del Abreletras I que se trata de un espacio para las letras que sobre el amplio campo del psicodiagnóstico ofrezcan voz. Abreletras es a la vez que una actividad en que la Cátedra Psicodiagnóstico continúa el diálogo formativo-informativo iniciado con sus alumnos y graduados, un territorio abierto para que resuenen las voces de especialistas de primer nivel tanto nacionales como internacionales. Esta publicación se hace eco tanto de temas básicos, temas controversiales, aportes inéditos y desarrollos del propio cuerpo docente de la Cátedra Psicodiagnóstico.Departamento de Psicologí

Acerca de las categorías de estilo, carácter y estructura en psicodiagnóstico

La tarea propia a la enseñanza del Psicodiagnóstico nos ha enfrentado al requerimiento de la necesaria explicitación del campo disciplinar, tal como lo entendemos. También debimos desarrollar las categorías de fundamentación y abordaje metodológico que corresponden a la disciplina. Recordando la frase del epistemólogo Jean Piaget: “Uno no entiende lo que ve. sino que ve lo que entiende”, fue necesario proponer una lectura que delimitara ciertas propiedades del objeto complejo a tratar, así como los parámetros teórico-técnicos a ser observados. Durante la enseñanza, acuñamos la definición del psicodiagnóstico como “proceso vincular técnico encuadrado”, en el cual un acontecimiento habría de tener lugar: la “captura” de ciertas dimensiones profundas de la subjetividad.Departamento de Psicologí

Aislamiento : La tarea de evaluación psicológica en el aislamiento

No vamos a hablar de la “separatividad”, que se refiere a la conciencia del hombre de ser separado aún existiendo con otros. Tampoco vamos a hablar de la “solitariedad” que es la elección de vivir solo, no necesariamente en experiencia de soledad. Menos aún vamos a hablar del “sentimiento de soledad” que no se refiere a la situación manifiesta de verse privado de compañía sino al sentirse solo aún rodeado de amigos y afecto, y que para Melanie Klein es producido por el anhelo omnipresente de un inalcanzable estado interno de completamiento perfecto.Departamento de Psicologí

Prefacio

Hemos expresado en ocasión de la apertura del Abreletras I que se trata de un espacio para las letras que sobre el amplio campo del psicodiagnóstico ofrezcan voz. Abreletras es a la vez que una actividad en que la Cátedra Psicodiagnóstico continúa el diálogo formativo-informativo iniciado con sus alumnos y graduados, un territorio abierto para que resuenen las voces de especialistas de primer nivel tanto nacionales como internacionales. Esta publicación se hace eco tanto de temas básicos, temas controversiales, aportes inéditos y desarrollos del propio cuerpo docente de la Cátedra Psicodiagnóstico.Departamento de Psicologí

Acerca de las categorías de estilo, carácter y estructura en psicodiagnóstico

La tarea propia a la enseñanza del Psicodiagnóstico nos ha enfrentado al requerimiento de la necesaria explicitación del campo disciplinar, tal como lo entendemos. También debimos desarrollar las categorías de fundamentación y abordaje metodológico que corresponden a la disciplina. Recordando la frase del epistemólogo Jean Piaget: “Uno no entiende lo que ve. sino que ve lo que entiende”, fue necesario proponer una lectura que delimitara ciertas propiedades del objeto complejo a tratar, así como los parámetros teórico-técnicos a ser observados. Durante la enseñanza, acuñamos la definición del psicodiagnóstico como “proceso vincular técnico encuadrado”, en el cual un acontecimiento habría de tener lugar: la “captura” de ciertas dimensiones profundas de la subjetividad.Departamento de Psicologí

Acerca de las categorías de estilo, carácter y estructura en psicodiagnóstico

La tarea propia a la enseñanza del Psicodiagnóstico nos ha enfrentado al requerimiento de la necesaria explicitación del campo disciplinar, tal como lo entendemos. También debimos desarrollar las categorías de fundamentación y abordaje metodológico que corresponden a la disciplina. Recordando la frase del epistemólogo Jean Piaget: “Uno no entiende lo que ve. sino que ve lo que entiende”, fue necesario proponer una lectura que delimitara ciertas propiedades del objeto complejo a tratar, así como los parámetros teórico-técnicos a ser observados. Durante la enseñanza, acuñamos la definición del psicodiagnóstico como “proceso vincular técnico encuadrado”, en el cual un acontecimiento habría de tener lugar: la “captura” de ciertas dimensiones profundas de la subjetividad.Departamento de Psicologí

La juventud y la familia

Me propongo en este artículo referirme a las relaciones conflictivas entre la familia y la juventud. Interesa aquí, la familia corriente, de salud mental promedio y sus hijos en edad adolescente y juvenil, aunque me permitiré a veces, recurrir a material de familias que se asisten psicoterapéuticamente para ilustrar más claramente la dinámica de los conflictos. Se dejarán de lado los componentes “pacíficos” o los profundos lazos afectivos durables o aspectos consolidados de la relación entre padres e hijos, considerando que de la estrechez y armonía de los vínculos que se hayan establecido previamente dependerá la cualidad de la relación que sobreviva, una vez lograda la independencia personal de los hijos.Universidad Nacional de La Plat

Aislamiento : La tarea de evaluación psicológica en el aislamiento

No vamos a hablar de la “separatividad”, que se refiere a la conciencia del hombre de ser separado aún existiendo con otros. Tampoco vamos a hablar de la “solitariedad” que es la elección de vivir solo, no necesariamente en experiencia de soledad. Menos aún vamos a hablar del “sentimiento de soledad” que no se refiere a la situación manifiesta de verse privado de compañía sino al sentirse solo aún rodeado de amigos y afecto, y que para Melanie Klein es producido por el anhelo omnipresente de un inalcanzable estado interno de completamiento perfecto.Departamento de Psicologí

Aislamiento : La tarea de evaluación psicológica en el aislamiento

No vamos a hablar de la “separatividad”, que se refiere a la conciencia del hombre de ser separado aún existiendo con otros. Tampoco vamos a hablar de la “solitariedad” que es la elección de vivir solo, no necesariamente en experiencia de soledad. Menos aún vamos a hablar del “sentimiento de soledad” que no se refiere a la situación manifiesta de verse privado de compañía sino al sentirse solo aún rodeado de amigos y afecto, y que para Melanie Klein es producido por el anhelo omnipresente de un inalcanzable estado interno de completamiento perfecto.Departamento de Psicologí

La juventud y la familia

Me propongo en este artículo referirme a las relaciones conflictivas entre la familia y la juventud. Interesa aquí, la familia corriente, de salud mental promedio y sus hijos en edad adolescente y juvenil, aunque me permitiré a veces, recurrir a material de familias que se asisten psicoterapéuticamente para ilustrar más claramente la dinámica de los conflictos. Se dejarán de lado los componentes “pacíficos” o los profundos lazos afectivos durables o aspectos consolidados de la relación entre padres e hijos, considerando que de la estrechez y armonía de los vínculos que se hayan establecido previamente dependerá la cualidad de la relación que sobreviva, una vez lograda la independencia personal de los hijos.Universidad Nacional de La Plat