Aprendizaje de las matemáticas en el patio escolar

Los aprendizajes asociados al desarrollo de las matemáticas han cambiado en los últimos años. Enseñar las matemáticas en un ambiente “serio” ha pasado a la historia. El juego, es la principal herramienta que hace convertir todo lo aburrido en algo más motivador, por eso cada vez se lleva más al entorno educativo como método de aprendizaje.El principal espacio que, desde hace años, está dirigido al juego en las escuelas, es el patio de recreo, pero ¿por qué no utilizarlo como espacio de aprendizaje? A través de los juegos que realizan los niños y niñas durante el patio de recreo se puede observar infinidad de aprendizajes curriculares.Por eso, en este trabajo se quiere demostrar la importancia del juego en el patio de recreo escolar para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello, se realizará un proceso de observación del juego matemático que realizan los niños y niñas en el patio escolar, y a la vez una propuesta de transformación del patio de recreo donde las matemáticas y el juego son el eje de aprendizaje.<br /

Jaque Mates. El aprendizaje de las matemáticas con ajedrez

El presente trabajo hace una propuesta para que los alumnos de Educación Infantil puedan aprender matemáticas utilizando el ajedrez como herramienta de aprendizaje. Consta de dos partes principales, una fundamentación teórica y el desarrollo de una propuesta siguiendo las bases de los trabajos por proyectos. En la primera parte se hace referencia a las características del aprendizaje en educación infantil y el currículum, destacando los objetivos del área lógico-matemática. Se analiza el ajedrez como herramienta de aprendizaje y los métodos del aprendizaje del ajedrez, y la metodología de aprendizaje por proyectos. Seguidamente se presenta una propuesta de trabajo donde se desarrollan únicamente las sesiones a realizar en el primer trimestre de un aula de Educación infantil de 5 años, aunque estaría dentro de una propuesta anual. Se pretende demostrar que aparecen una gran cantidad de contenidos matemáticos en el aprendizaje del ajedrez elaborado como proyecto de aula

Una propuesta de actividades de aprendizaje matemático en casa para un posible futuro confinamiento

La pandemia mundial desatada por el Coronavirus a finales de 2019 ha obligado a los gobiernos de todas las partes mundo a aplicar un confinamiento generalizado a su población. Dicho confinamiento se ha prolongado, en función del lugar, entre dos y tres meses en los cuales las actividades humanas consideradas no esenciales se han paralizado en mayor o menor medida. En nuestro país, el confinamiento ha provocado que la educación presencial se haya detenido por completo. El curso académico 2019-2020 se ha completado vía online, en un esfuerzo colectivo sin precedentes que engloba a toda la comunidad educativa (administración, docentes, alumnos y padres). Este trabajo recoge las experiencias vividas durante este periodo mediante el uso de la encuesta y la entrevista. A partir de los resultados obtenidos, se ha realizado una propuesta educativa diferente y adaptada a las necesidades de las partes afectadas que podría implementarse para las clases de matemáticas de primaria, bajo el supuesto de un nuevo brote de Coronavirus que volviera a obligar a confinar a la población.<br /

Las matemáticas y el arte en la Catedral de Santa María de la Huerta en Tarazona.

En el preámbulo del currículo en Educación Infantil (BOA, 43,2008) se destaca que la Educación infantil debe tener un carácter globalizador y que debe haber una interrelación entre las distintas áreas. Esta idea es la que ha inspirado este trabajo fin de grado en el que se han unido dos áreas, aparentemente lejanas, las matemáticas y el arte, en un con- texto cultural del entorno del niño.Una salida del colegio para ver la Catedral de la ciudad es un entorno educativo ex- traordinario para unir todas las áreas del currículo infantil. En este caso, se han contem- plado solo los aspectos matemáticos en el contexto de arte.En la primera parte se analizan, a través de las aportaciones de diversos autores, tres aspectos fundamentales sobre ambas áreas, qué importancia tiene cada una de ellas en Educación infantil, cómo se realiza el aprendizaje y cuáles son los contenidos curricula- res previstos en la ley actual de educación.En la segunda parte, se hace una propuesta didáctica en la que se utilizan distintas ru- tinas de pensamiento para analizar un cuadro de la Catedral de Santa María de la Huerta de Tarazona. A través de esta propuesta aparecen contenidos matemáticos que ayudan a entender mejor el cuadro y a desarrollar el pensamiento lógico los participantes.<br /

Las matemáticas a través de la robótica y programación en educación infantil

Una de las tendencias de la innovación educativa hoy en día, es la inclusión de la robótica y los inicios de la programación en las aulas, incluso desde Educación Infantil. Después de indagar en las posibilidades y los beneficios para el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, se ha planteado una propuesta didáctica de iniciación a estas nuevas disciplinas, en la que se van a destacar los contenidos matemáticos que aparecen en la misma. En esta adaptación de la escuela a la realidad social, además de formación al profesorado y aparatos electrónicos, hay que plantearse cómo aprovechar el contexto, aunque sea adverso. Esta propuesta puede implementarse en cualquier aula de infantil. <br /

Iniciación a las magnitudes. Análisis de libros de texto

En el presente trabajo se ha realizado un análisis de las actividades sobre magnitudes que aparecían en los libros de texto de dos editoriales, en los dos primeros cursos del segundo ciclo de educación infantil. Para ello, primero hemos visto las características más subyacentes del pensamiento infantil en estas edades, concretando las relativas al pensamiento matemático. Seguidamente, hemos conceptualizado las magnitudes, hemos visto cuáles son las que se trabajan en educación infantil y hemos estudiado los criterios metodológicos que establecen distintos autores para el estudio de las magnitudes y su medida, para elaborar un listado con los principales estadios que el niño debe superar hasta adquirir el concepto de magnitud. La parte central del trabajo, se centra en analizar las actividades referidas a las magnitudes teniendo en cuenta dicho listado previamente elaborado. Para concluir, hemos estudiado los resultados obtenidos de manera cuantitativa, haciendo también un análisis cualitativo de los mismos

Este solar es nuestro: experiencia urbana de participación infantil.

En el presente trabajo se desarrolla un proyecto de participación infantil en el que se analiza el uso y fomento de las competencias básicas evaluadas en el ámbito escolar y se demuestra cómo no sólo se amplían en el colegio, sino que día a día estas competencias se van asentando en el niño y creando su personalidad. Mediante la puesta en marcha de talleres, los niños de Farlete, un pueblo de los Monegros, han modificado un solar en desuso, decidiendo desde la función que se le va a dar a este solar, hasta los elementos y materiales que van a formar parte de él, decidiendo crear un parque totalmente diseñado por ellos. Proyecto caracterizado por la innovación que esto supone en el pueblo, basado en trabajos anteriormente desarrollados y todavía en activo, como “La Ciudad de los Niños”, dónde dando voz a los niños, se pretende mejorar la ciudad y los espacios destinados a ellos

Reflexión sobre la didáctica de las matemáticas a través de un estudio de caso.

La asignatura de matemáticas suele considerada como una de las más difíciles ya desde la etapa de educación primaria. Ello se refleja en que muchas de las necesidades que los alumnos precisan ante dificultades específicas son en dicha área. Después de ver cuáles son las dificultades del aprendizaje de las matemáticas y las respuestas que se han ido dando a lo largo de la historia, en este trabajo se ha intervenido con un caso en concreto que presentaba dificultad en este ámbito. Se ha observado que las dificultades en el aprendizaje de los contenidos de matemáticas están unidos a la falta de atención, a su escasa autonomía y a su falta de autoestima. Por ello, en la intervención se ha tenido en cuenta todos estos aspectos, fundamentales en la atención a la diversidad

El desarrollo de las matemáticas en la asamblea de segundo ciclo de Educación Infantil.

Las matemáticas son imprescindibles ya que están presentes en todos los ámbitos de la sociedad en la que vivimos. Por ello, desde el contexto educativo se debe promover el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas y el pensamiento lógico de los alumnos. Dentro de este contexto, la asamblea constituye una de las rutinas principales en la etapa de Educación Infantil, por lo tanto, a lo largo del presente trabajo se analiza qué oportunidades ofrecen los docentes al alumnado para desarrollar las habilidades matemáticas en este momento del día y en qué contenidos matemáticos inciden. Después de observar los resultados obtenidos tras el análisis de cuatro asambleas, se diseña una asamblea que complementa a las observadas y propone otras alternativas para trabajar los contenidos establecidos en la legislación educativa vigente para la etapa de Educación Infantil

La participación infantil en la Escuela: realidad de dos centros

La Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 supuso un gran paso para el reconocimiento de los derechos de la infancia, entre ellos se encuentra el derecho a la participación. A partir de este momento se han llevado a cabo diferentes estudios sobre la partición infantil, estudiando las diferentes formas en las que se puede efectuar. Además, en los centros educativos se han llevado a cabo diferentes proyectos para fomentar este derecho. En este trabajo se ha realizado una encuesta a dos centros de educación primaria para valorar cómo trabajan la participación infantil