En el presente trabajo se ha realizado un análisis de las actividades sobre magnitudes que aparecían en los libros de texto de dos editoriales, en los dos primeros cursos del segundo ciclo de educación infantil. Para ello, primero hemos visto las características más subyacentes del pensamiento infantil en estas edades, concretando las relativas al pensamiento matemático. Seguidamente, hemos conceptualizado las magnitudes, hemos visto cuáles son las que se trabajan en educación infantil y hemos estudiado los criterios metodológicos que establecen distintos autores para el estudio de las magnitudes y su medida, para elaborar un listado con los principales estadios que el niño debe superar hasta adquirir el concepto de magnitud. La parte central del trabajo, se centra en analizar las actividades referidas a las magnitudes teniendo en cuenta dicho listado previamente elaborado. Para concluir, hemos estudiado los resultados obtenidos de manera cuantitativa, haciendo también un análisis cualitativo de los mismos
