Application of the Project-Based Language Learning and Flipped Classroom Methodologies to an E-Learning Didactic Unit Design and Proposal about Environmental Issues titled “Go Green Project” for the English Subject of Fourth-Year Compulsory Secondary Spanish Education.

This paper presents a unit proposal for a fourth-Year-ESO course that combines Project-Based Language Learning, Flipped Classroom and the use of Ed-Tech as an approach to online education. In seven lessons, divided into home activities and online sessions, students will learn not only English but also the problems and consequences of Global Warming. This unit aims for the learner to be the protagonist of their own learning process and to promote a communicative environment that facilitates the learning process even in the distance. Este trabajo presenta una unidad didáctica para cuarto de la ESO que combina el aprendizaje basado por proyecto, la clase invertida y el uso de tecnología educativa como una nueva forma de abordar la enseñanza online. En siete lecciones divididas entre actividades de casa y sesiones online, los alumnos no sólo aprenderán inglés, sino que también los problemas y consecuencias del calentamiento global. Esta unidad presente hacer que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y facilitar un entorno comunicativo incluso a la distancia.<br /

Reemplazo del uso del libro de texto por una unidad didáctica basada en herramientas digitales en la clase de inglés como lengua extranjera

La manera en la que el inglés como lengua extranjera se enseña usualmente es a través del uso de una sola herramienta de aprendizaje: el libro de texto y / o el libro de actividades. Normalmente, esto no es motivador ni suficientemente útil para los estudiantes debido la falta de actividades que incentiven la cooperación e interacción entre compañeros o que trabajen la competencia comunicativa de los alumnos. Por tanto, este trabajo va a estar basado en una posible solución para esta dinámica: reemplazar el uso del libro de texto en inglés por una unidad de aprendizaje basado en proyectos constituida de diferentes herramientas TIC y recursos digitales que puedan cubrir los defectos existentes al solo tener en cuenta los libros de texto y de actividades con fines didácticos. The way in which English as a Foreign Language is usually taught is through the use of only one teaching tool: the textbook and / or the workbook. This is normally neither motivating nor useful enough for the students to the extent that it lacks activities which encourage peer cooperation and interaction and work on the learners’ communicative competence. Thus, this work is going to be based on a possible solution for this dynamics: replacing the use of English textbook with a Project Based Language Learning unit constituted by different ICT tools and digital resources which can cover the existing flaws when only taking into consideration textbooks and workbooks for teaching processes.<br /

Mejorar el compromiso y la calidad del aprendizaje de los alumnos mediante el uso de la literatura

El siguiente trabajo de fin de máster tiene como objetivo principal diseñar una unidad didáctica que resuelva algunos problemas que se observaron durante el periodo de prácticas en los institutos. Estos problemas estaban relacionados, en su mayoría, con la falta de compromiso y motivación de los alumnos en el aprendizaje, lo que se traduce en una disminución de la calidad del mismo. Para el diseño de esta unidad se han seguido principios y pautas metodológicas. El resultado es una propuesta didáctica que recoge los postulados del CLT, el TBLL, el MCER y el currículo aragonés en combinación con algunos aspectos clave de la integración de textos auténticos (fuentes literarias) como materiales para las secuencias didácticas de aprendizaje. <br /

A Didactic Unit to Improve Vocabulary Acquisition in 3rd ESO

Este trabajo es una propuesta didáctica para mejorar la adquisición de vocabulario en la clase de lenguas extrajeras a través de un Projecto que incorpora metodologías activas adaptadas a las demandas de la sociedad actual. Para diseñar dicho proyecto se han tenido en cuenta las necesidades de los estudiantes que habían sido detectadas mediante la observación a clases en el centro de las prácticas. A partir de la misma, se trazaron una serie de objetivos los cuales están alineados con el currículo de España y Aragón. Después se consultaron autores relevantes en adquisición de la lengua extranjera (SLA por sus siglas en ingles). Finalmente, esta investigación resultó en el diseñó una unidad didáctica para ampliar el vocabulario en los estudiantes de 3er año de la ESO.Una vez implementada la unidad didáctica se evaluó el impacto de esta en el vocabulario de los estudiantes.<br /