A CONTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS NO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA E FINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este estudo objetivou identificar qual a contribuição de atividades lúdicas no desenvolvimento da coordenação motora global e fina para alunos da pré-escola de uma escola municipal de São Miguel do Oeste-SC. Foi utilizada a pesquisa descritiva, através de uma entrevista com questões semiestruturadas, para 05 professoras da Educação Infantil, com idades e níveis de formação diferenciadas. Após a coleta dos dados referentes ao desenvolvimento da coordenação motora pode-se perceber a importância de adotar estratégias como as atividades lúdicas, que devem ser utilizadas no processo de ensino e aprendizagem, pois interferem positivamente no desenvolvimento da coordenação motora ampla e fina dos escolares da Educação Infantil.Unitermos: Educação Física escolar. Lúdico. Desenvolvimento motor

A DANÇA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA POR MEIO DO PIBID EDUCAÇÃO FÍSICA

O objetivo foi promover a prática da Dança no ambiente escolar visando a melhoria do aspecto motor e afetivo social em alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental Marechal Arthur da Costa e Silva. As aulas foram realizadas na escola através de cantigas e brincadeiras cantadas, com acervo muito grande de movimentos, participação, interação e socialização. Utilizou-se da abordagem desenvolvimentista, do mais simples para o mais complexo e também da construtivista onde o aluno deveria criar a sua maneira de fazer a atividade. A Dança vem acompanhando a humanidade desde a era primitiva, onde os homens primitivos dançavam em forma de ritual para se aquecer e comemorar uma boa caça. Os paleolíticos usavam dessa arte para expressar seus sentimentos e é por isso que esse conteúdo é tão importante para ser trabalhado na Educação Física escolar, pois o mesmo está inserido nos PCN’s no bloco de atividade rítmica e expressiva. Sem dúvida, a Dança ainda é um conteúdo pouco trabalhado nas aulas, porém é muito importante desenvolvê-lo no âmbito escolar, pois por meio dela os alunos tem uma experiência motora e social muito ampla e benéfica. E uma forma é por meio de cantigas e brincadeiras cantadas. Conclui-se que o uso da dança como prática pedagógica favorece a criatividade, além de favorecer no processo de construção de conhecimento. A dança, sendo uma experiência corporal, possibilita aos alunos novas formas de expressão e comunicação, levando-os à descoberta da sua linguagem corporal, que contribui para o processo ensino aprendizagem

INICIAÇÃO AO BADMINTON - UMA PROPOSTA ATRAVÉS DO PIBID

A prática do badminton no ensino fundamental é muito importante para odesenvolvimento motor de nossas crianças. O objetivo desta atividade foi proporcionaratividades que envolvessem os fundamentos básicas do badminton, desenvolvendo osaspectos motores, cognitivo, afetivos e sociais de alunos de uma Escola Municipal de SãoMiguel do Oeste/SC. Esta atividade foi realizada com 80 alunos, de 8 a 11 anos de idade,do 4º e 5º anos matutino e vespertino, séries iniciais do ensino fundamental. Utilizou-seda abordagem desenvolvimentista e da abordagem construtivista. Com a falta demateriais para todas as crianças, adaptou-se as raquetes de badminton, trocando asmesmas por raquetes de tênis de mesa, aprimorando assim as noções espaciais ecoordenativas dos educandos. Após as aulas ministradas foi possível perceber o avançodos alunos em relação às técnicas desenvolvidas, habilidades e capacidades como forçados membros superiores, coordenação motora, agilidade, velocidade de reação e noçãoespacial. Concluímos que a prática dos fundamentos básicos das modalidades esportivasé fundamental para o ensino fundamental, principalmente nas séries iniciais, pois éatravés do movimento que nossos alunos desenvolveram as habilidades motorasbásicas, fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem. O badminton auxiliouno desenvolvimento motor, além de contribuir de forma significativa em relação aosaspectos cognitivos, afetivos e sociais, que a modalidade possibilita. Salienta-se que asaulas com o conteúdo de badminton foram realizadas via PIBID. O programa possibilitaque o acadêmico vivencie a realidade escolar através de projetos de iniciação a docência,pois, a partir dele é possível fazer a aproximação teórica do campo empírico

A CONTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS NO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA E FINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este estudo objetivou identificar qual a contribuição de atividades lúdicas no desenvolvimento da coordenação motora global e fina para alunos da pré-escola de uma escola municipal de São Miguel do Oeste-SC. Foi utilizada a pesquisa descritiva, através de uma entrevista com questões semiestruturadas, para 05 professoras da Educação Infantil, com idades e níveis de formação diferenciadas. Após a coleta dos dados referentes ao desenvolvimento da coordenação motora pode-se perceber a importância de adotar estratégias como as atividades lúdicas, que devem ser utilizadas no processo de ensino e aprendizagem, pois interferem positivamente no desenvolvimento da coordenação motora ampla e fina dos escolares da Educação Infantil.Unitermos: Educação Física escolar. Lúdico. Desenvolvimento motor

INICIAÇÃO AO BADMINTON - UMA PROPOSTA ATRAVÉS DO PIBID

A prática do badminton no ensino fundamental é muito importante para odesenvolvimento motor de nossas crianças. O objetivo desta atividade foi proporcionaratividades que envolvessem os fundamentos básicas do badminton, desenvolvendo osaspectos motores, cognitivo, afetivos e sociais de alunos de uma Escola Municipal de SãoMiguel do Oeste/SC. Esta atividade foi realizada com 80 alunos, de 8 a 11 anos de idade,do 4º e 5º anos matutino e vespertino, séries iniciais do ensino fundamental. Utilizou-seda abordagem desenvolvimentista e da abordagem construtivista. Com a falta demateriais para todas as crianças, adaptou-se as raquetes de badminton, trocando asmesmas por raquetes de tênis de mesa, aprimorando assim as noções espaciais ecoordenativas dos educandos. Após as aulas ministradas foi possível perceber o avançodos alunos em relação às técnicas desenvolvidas, habilidades e capacidades como forçados membros superiores, coordenação motora, agilidade, velocidade de reação e noçãoespacial. Concluímos que a prática dos fundamentos básicos das modalidades esportivasé fundamental para o ensino fundamental, principalmente nas séries iniciais, pois éatravés do movimento que nossos alunos desenvolveram as habilidades motorasbásicas, fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem. O badminton auxiliouno desenvolvimento motor, além de contribuir de forma significativa em relação aosaspectos cognitivos, afetivos e sociais, que a modalidade possibilita. Salienta-se que asaulas com o conteúdo de badminton foram realizadas via PIBID. O programa possibilitaque o acadêmico vivencie a realidade escolar através de projetos de iniciação a docência,pois, a partir dele é possível fazer a aproximação teórica do campo empírico

A DANÇA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA POR MEIO DO PIBID EDUCAÇÃO FÍSICA

O objetivo foi promover a prática da Dança no ambiente escolar visando a melhoria do aspecto motor e afetivo social em alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental Marechal Arthur da Costa e Silva. As aulas foram realizadas na escola através de cantigas e brincadeiras cantadas, com acervo muito grande de movimentos, participação, interação e socialização. Utilizou-se da abordagem desenvolvimentista, do mais simples para o mais complexo e também da construtivista onde o aluno deveria criar a sua maneira de fazer a atividade. A Dança vem acompanhando a humanidade desde a era primitiva, onde os homens primitivos dançavam em forma de ritual para se aquecer e comemorar uma boa caça. Os paleolíticos usavam dessa arte para expressar seus sentimentos e é por isso que esse conteúdo é tão importante para ser trabalhado na Educação Física escolar, pois o mesmo está inserido nos PCN’s no bloco de atividade rítmica e expressiva. Sem dúvida, a Dança ainda é um conteúdo pouco trabalhado nas aulas, porém é muito importante desenvolvê-lo no âmbito escolar, pois por meio dela os alunos tem uma experiência motora e social muito ampla e benéfica. E uma forma é por meio de cantigas e brincadeiras cantadas. Conclui-se que o uso da dança como prática pedagógica favorece a criatividade, além de favorecer no processo de construção de conhecimento. A dança, sendo uma experiência corporal, possibilita aos alunos novas formas de expressão e comunicação, levando-os à descoberta da sua linguagem corporal, que contribui para o processo ensino aprendizagem