Aprendiendo de las consecuencias de los actos: estudio electrofisiológico del hipocampo, corteza prefrontal y núcleo accumbens

Programa de Doctorado en NeurocienciasLa presente Tesis Doctoral se ha centrado en el estudio del papel del hipocampo, la corteza prefrontal medial y el núcleo accumbens en la adquisición del condicionamiento instrumental, del aprendizaje por observación y de la ejecución de tareas instrumentales. Además, se ha estudiado la participación de las sinapsis CA3 ¿ CA1, CA1 ¿ corteza prefrontal medial, corteza prefrontal medial ¿ núcleo accumbens y núcleo accumbens ¿ corteza prefrontal medial en el aprendizaje instrumental. El diseño experimental incluye la implantación crónica de electrodos de registro y estimulación en el hipocampo, la corteza prefrontal medial y el núcleo accumbens. De esta manera se ha podido registrar la actividad electroencefalográfica, estudiar la eficacia de las sinapsis y aplicar diferentes protocolos de estimulación, a la vez que el animal adquiría el condicionamiento instrumental, aprendía por observación o ejecutaba la tarea instrumental. Los resultados obtenidos muestran que, una vez aprendida la tarea operante, se observan cambios en la eficacia de la sinapsis CA3 ¿ CA1 y en la actividad EEG de las neuronas del área CA1 del hipocampo acordes con el comportamiento que el animal estuviese realizando en el momento. Sin embargo, nuestros resultados muestran que, probablemente, los animales ejecutarían la tarea de la misma manera aunque se alterasen estos cambios a corto plazo en el hipocampo. Se ha comprobado, también, que aunque las sinapsis CA1 ¿ corteza prefrontal medial, corteza prefrontal medial ¿ núcleo accumbens, núcleo accumbens ¿ corteza prefrontal medial podrían no participar en el aprendizaje del condicionamiento instrumental, se requiere que la actividad natural de las neuronas de la corteza prefrontal medial y el núcleo accumbens permanezca inalterable para la correcta ejecución de la tarea instrumental. La estimulación de ambas estructuras durante la práctica de la tarea instrumental produce efectos perturbadores sobre la ejecución de la misma. Asimismo, se ha demostrado estos efectos no se deben a una afectación del sistema motor sino a una alteración de los procesos cognitivos. La estimulación de ambas estructuras durante el proceso de aprendizaje por observación causa efectos opuestos: por un lado, la estimulación de la corteza prefrontal medial impide que se produzca el aprendizaje por observación, y por el otro, la estimulación del núcleo accumbens favorece el mismo aprendizaje. Estos resultados sugieren que tanto la corteza prefrontal medial como el núcleo accumbens participan tanto en la ejecución de la tarea instrumental como en el aprendizaje por observación de la misma.Universidad Pablo de Olavide. Departamento de Fisiología, Anatomía y Biología Celula

The GABAergic septohippocampal pathway is directly involved in internal processes related to operant reward learning

We studied the role of γ-aminobutyric acid (GABA)ergic septohippocampal projections in medial septum (MS) self-stimulation of behaving mice. Self-stimulation was evoked in wild-type (WT) mice using instrumental conditioning procedures and in J20 mutant mice, a type of mouse with a significant deficit in GABAergic septohippocampal projections. J20 mice showed a significant modification in hippocampal activities, including a different response for input/ output curves and the paired-pulse test, a larger long-term potentiation (LTP), and a delayed acquisition and lower performance in the MS self-stimulation task. LTP evoked at the CA3-CA1 synapse further decreased self-stimulation performance in J20, but not in WT, mice. MS self-stimulation evoked a decrease in the amplitude of field excitatory postsynaptic potentials (fEPSPs) at the CA3-CA1 synapse in WT, but not in J20, mice. This self-stimulation-dependent decrease in the amplitude of fEPSPs was also observed in the presence of another positive reinforcer (food collected during an operant task) and was canceled by the local administration of an antibody-inhibiting glutamate decarboxylase 65 (GAD65). LTP evoked in the GAD65Ab-treated group was also larger than in controls. The hippocampus has a different susceptibility to septal GABAergic inputs depending on ongoing cognitive processes, and the GABAergic septohippocampal pathway is involved in consummatory processes related to operant rewards. © The Author 2013.SCOPUS: ar.jinfo:eu-repo/semantics/publishe

Estudio del lenguaje aritmético y algebraico y elaboración de modelos de atención a la diversidad

Pretende elaborar materiales sobre el lenguaje aritmético y algebraico que exploten las técnicas de resolución de problemas y que integren las Matemáticas, las Ciencias Naturales, la Física y Química, el Diseño y la Lengua. Los objetivos son: mejorar la actividad docente del equipo en todas sus facetas (conceptualizador, orientador, enseñante, investigador y evaluador) desde la investigación en acción; recoger y tratar información matemática, comprenderla, valorarla y expresarla de forma precisa y rigurosa; resolver situaciones cuantitativas o cualitativas utilizando modelos aprendidos y un conjunto de estrategias específicas de resolución de problemas; y valorar la utilidad de medir y calcular de forma exacta y aproximada. La metodología comienza con un diagnóstico sobre la capacidad de simbolización matemática y las estrategias de resolución de problemas, se elabora una unidad didáctica con la que trabaja el grupo de tratamiento de la muestra, se pasan los cuestionarios de evaluación y se realizan los contrastes estadísticos. Evalúa el grado de adecuación de los materiales elaborados a los objetivos planteados por medio de cuestionarios, vídeo y entrevistas. Incluye los cuestionarios de diagnosis inicial, en el anexo I y dos unidades didácticas de álgebra, en el anexo II.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES