TraumAID: Reasoning and Planning in the Initial Definitive Management of Multiple Injuries

The TraumAID system has been designed to provide computerized decision support to optimize the initial definitive management of acutely injured patients after resuscitation and stabilization. The currently deployed system, TraumAID 1.0, addresses penetrating injuries to the abdomen and to the chest. Our experience with TraumAID 1.0 has demonstrated some major deficiencies in rule-based reasoners that are faced with problems of both diagnosis and treatment. To address these deficiencies, we have redesigned the system (TraumAID 2.0), factoring it into two modules: (1) a rule-based reasoner embodying the knowledge and logical machinery needed to link clinical evidence to diagnostic and therapeutic goals, and (2) a planner embodying the global knowledge and logical machinery needed to create a plan that addresses combinations of goals. After describing TraumAID 2.0, we discuss an extension of the TraumAID interface (critique mode interaction) that may improve its acceptability in a clinical setting. We close with a brief discussion of management support in resource-limited environments, which is an important issue in the time-critical context of multiple trauma

TraumAID: AI Support in the Management of Multiple Trauma

This paper outlines the particular demands that multiple trauma makes on systems designed to provide appropriate decision support, and the ways that these demands are currently being met in our system, TraumAID. The demands follow from: (1) the nature of trauma and the procedures used in its diagnosis, (2) the need to adjust diagnostic and therapeutic procedures to available resource levels, (3) the role of anatomy in trauma and the need for anatomical reasoning, (4) the role of non-specialists in managing trauma, and (5) the competing demands of multiple injuries and the consequent need for planning. We believe that these demands are not unique to multiple trauma, so that the paper may be of general interest to expert system research and development

La danza como enseñanza de régimen especial en Andalucía

This paper focuses on the critical review for the dance, as an official educational program in the Andalusian dance conservatories. We provide a historical review, from the 20th century, considering the pedagogical-artistic field of the dance and the official dance studies in Spain, particularly for the Andalusian dance conservatories, analyzing their curricula and the objectives of this study. We made a review of major definitions, and an additional contribution to the concept of dance with a new proposal for its conceptualization. The primary contribution of this paper is to spotlight the importance of a different treatment that dance education should receive at the basic and professional levels, a factor that should be taken into account to improve dance education programs; Este artículo pone el foco en la revisión crítica de la danza, como enseñanza reglada dentro de los Conservatorios de Danza andaluces. Realizamos una revisión histórica, desde el siglo XX, considerando el ámbito pedagógico-artístico de la danza y las enseñanzas oficiales de danza en España. Centrando la atención en Andalucía, de donde se analizará el currículo y las finalidades de estas enseñanzas. Efectuamos una exposición de las definiciones propuestas sobre el concepto de danza, para finalmente contribuir con una definición propia. La principal aportación de nuestro trabajo es destacar el necesario tratamiento diferenciado que la danza debe recibir en las Enseñanzas Básicas y en las Enseñanzas Profesionales, un factor que debe ser tenido en consideración para mejorar los programas de enseñanza de la danza

Explorando saberes: la etnobotánica a través del registro audiovisual como instrumento de innovación docente para el aprendizaje significativo y la acción social del desarrollo sostenible

Memoria ID-170. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2019-2020

Rule reactivation and capture errors in goal directed behaviour.

In everyday life people may act automatically, following "unwanted" lines of action which are triggered by contextual cues and may interfere with current goals. Such occurrences are known as "capture errors" in reference to errors that occur when a more salient behaviour takes place when a similar, but less salient, action was intended. Clinical neuropsychological studies suggest that reactivation of previous rules may play an important role in behavioural interference, but such reactivation has been little studied in normal subjects and simple experimental tasks. In the present study we develop this theme, presenting data on 4 subjects who spontaneously showed capture errors in verbal fluency tasks, and developing a new experimental paradigm specifically designed to elicit such interference in normal subjects. In the new paradigm, 101 normal subjects performed a simple series of working memory tasks, including occasional stimuli whose answer matched both the current and the previous rule. We found that normal controls indeed tend to commit more mistakes after the presentation of a stimulus whose answer is consistent with a current and preceding rule. In this case, however, the errors produced are not necessarily associated with a shift back to the old rule, suggesting that rule reactivation leads to a more general interference effect. We discuss the importance of our data from both theoretical and clinical perspectives.This work was supported by Medical Research Council (UK) intramural program [grant number MC-A060-5PQ10], CONICYT/FONDECYT Regular [grant number 1170010], PICT [grant number 2012-0412], PICT [grant number 2012-1309], CONICET, CONICYT/FONDAP [grant number 15150012]; and the INECO Foundation

El desarrollo sostenible, la acción social y la justicia social, como búsqueda de una sociedad inclusiva desde la comunicación, la educación y las ciencias sociales: elaboración de materiales audiovisuales

Memoria ID-033. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2021-2022

La situación de las personas mayores en el municipio de Zamora

El informe que se presenta es el resultado de la investigación sobre la situación de las personas mayores en el municipio de Zamora, realizada por un equipo de docentes e investigadores procedentes de áreas de conocimiento afines y complementarias (Sociología, Educación Social, Trabajo Social y Comunicación), que ha trabajado de manera muy activa para alcanzar los objetivos previstos en el convenio de colaboración entre BREAMO EDITORIAL, S.L. y la Universidad de Salamanca a través, en este caso, del Grupo de Investigación Reconocido (GIR) “Sociedad, Educación, Violencia e Infancia”.La investigación sobre la situación de las personas mayores en el municipio de Zamora que aquí se presenta concuerda con las preocupaciones de la Red Mundial de Ciudades y Comunidades Adaptadas a las Personas Mayores, proyecto promovido por la Organización Mundial de la Salud (OMS)1. Basada en este enfoque de la OMS hacia el envejecimiento activo, se trata de que las ciudades se comprometan a ser más amigables con la edad, con el fin de aprovechar el potencial que representan las personas mayores mediante la optimización de las oportunidades de salud, participación y seguridad. Y todo ello con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas a medida que envejecen. Por consiguiente, tanto el objetivo como la descripción y las características técnicas de las diferentes fases de la investigación, que se presentan en los siguientes apartados, deben entenderse en este contexto tan ambicioso

Descubriendo el arte

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2010-11Proyecto del colegio los Pueyos para el desarrollo de la formación de los alumnos a través del mundo artístico y cultural, permitiéndoles expresar sentimientos, establecer relaciones y transmitir ideas a través del trabajo creativo. Sus objetivos son: conocer las distintas manifestaciones artísticas y culturales; disfrutar con el arte y sus manifestaciones; favorecer y estimular el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa; ayudar en el aprendizaje escolar; favorecer el desarrollo socio emocional; desarrollar los sentidos; estimular el trabajo en equipo; explorar recursos digitales para la creación de obras artísticas; y usar adecuadamente términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística. Se desarrolla en tres fases: presentación inicial a través de una motivación de audiovisuales, formas y sonidos; se sensibiliza a los alumnos para el desarrollo del proyecto y elaboración de actividades sobre la manifestación artística elaborando obras que activen nuestras emociones.Gobierno de Aragón. Departamento de Educación, Cultura y DeporteAragónDirección General de Política Educativa; Avda. Gómez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES

El periódico mural

La duración de la cinta de vídeo es de once minutosLa posibilidad que tenemos de crear un periódico mural es la idea en torno a la cual se desarrolla la acción del presente vídeo, mostrándonos cual es el proceso de elaboración del mismo: desde las funciones del equipo de redacción hasta los medios técnicos necesarios, pasando por los requisitos que debe cumplir, en cuanto a maquetación, secciones, etc., para cumplir con sus objetivos.CanariasES

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Resumen basado en el de la publicaciónSe considera que la evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia constituye una necesidad de acuerdo con las demandas de rendición de cuentas y de mejora profesional. La especificidad de la educación a distancia implica que los modelos aplicados a otras modalidades educativas no resultan aplicables sin los necesarios ajustes. Por ello, se presenta un doble marco teórico sobre evaluación y sobre educación a distancia, así como su aplicación a la realidad de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Se explica por qué se evalúa, qué se evalúa, cómo se evalúa y quién evalúa. La propuesta está abierta a un continuo proceso de mejora.MadridES