SUBJETIVIDAD E HISTORICIDAD: DOS PROBLEMAS CENTRALES EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Resumen Existe un desajuste entre la realidad social que estudiamos y la construcción conceptual a partir de la cual la abordamos y establecemos conocimientos nuevos. Las teorías y conceptos predominantes que guían nuestras investigaciones, responden a una lógica de pensamiento que se impone como irrefutable y que concibe a la realidad social como algo dado de una vez y para siempre. Así, ellos son incapaces de dar cuenta del ritmo que ésta sigue y que se despliega en un tiempo y un espacio múltiples y con diversas significaciones. Desde tal perspectiva, resulta fundamental reflexionar no sólo al respecto de la posibilidad de conceptualizar la realidad desde la complejidad que representa, sino también del reconocimiento de que ella es erigida por una intrincada red de intersubjetividades en la que se encuentra inmerso el investigador social. En ese sentido, la perspectiva de quienes la observamos, nuestras necesidades, deseos y experiencias concretas, delinean nuestra mirada y nos permiten o no, dar cuenta de la dinámica social existente y reconocer el contexto de los sujetos de estudio y de análisis. En esta ponencia proponemos discutir algunos de los problemas centrales que aquejan a la investigación social: el academicismo predominante y su consecuente visión a-histórica. Para tal efecto, consideraremos las propuestas epistemológicas de Hugo Zemelman, entre otros autores, que han contribuido al desarrollo del pensamiento crítico en las ciencias sociales

Development of a Mesoamerican intra-genepool genetic map for quantitative trait loci detection in a drought tolerant × susceptible common bean (Phaseolus vulgaris L.) cross

Drought is a major constraint to common bean (Phaseolus vulgaris L.) production, especially in developing countries where irrigation for the crop is infrequent. The Mesoamerican genepool is the most widely grown subdivision of common beans that include small red, small cream and black seeded varieties. The objective of this study was to develop a reliable genetic map for a Mesoamerican × Mesoamerican drought tolerant × susceptible cross and to use this map to analyze the inheritance of yield traits under drought and fully irrigated conditions over 3 years of experiments. The source of drought tolerance used in the cross was the cream-seeded advanced line BAT477 crossed with the small red variety DOR364 and the population was made up of recombinant inbred lines in the F5 generation. Quantitative trait loci were detected by composite interval mapping for the traits of overall seed yield, yield per day, 100 seed weight, days to flowering and days to maturity for each field environment consisting of two treatments (irrigated and rainfed) and lattice design experiments with three repetitions for a total of six environments. The genetic map based on amplified fragment length polymorphism and random amplified polymorphic DNA markers was anchored with 60 simple sequence repeat (SSR) markers and had a total map length of 1,087.5 cM across 11 linkage groups covering the whole common bean genome with saturation of one marker every 5.9 cM. Gaps for the genetic map existed on linkage groups b03, b09 and b11 but overall there were only nine gaps larger than 15 cM. All traits were inherited quantitatively, with the greatest number for seed weight followed by yield per day, yield per se, days to flowering and days to maturity. The relevance of these results for breeding common beans is discussed in particular in the light of crop improvement for drought tolerance in the Mesoamerican genepool

Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos

La publicación de las ponencias que conformaron el V Congreso Internacional de Educación de la Universidad Nacional de Educación, titulado Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos, ofrece una visión comprensiva y multifacética de la educación contemporánea. A través de ocho ejes temáticos, entre los que se incluye la formación integral y el desarrollo profesional, la teoría y la práctica en la formación profesional docente, la relación entre sociedad y escuela, la gestión educativa y las tecnologías para la educación, esta recopilación busca contribuir al conocimiento académico sobre la educación y, al mismo tiempo, ser fuente de información e inspiración para educadores, investigadores y todas aquellas personas interesadas en el desarrollo educativo

ESTRUCTURA Y EVOLUCIÓN DE LAS PARTICIPACIONES FEDERALES A LOS ESTADOS: EL CASO DE MÉXICO

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