Editoriale

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Transactional Analysis And Education - Living with Current Complexity

A brief presentation of the OECD (2018) 21st Century Skills framework indicates that there are many possibilities for those involved in training, education, teaching and learning. A three-party contract model is reinterpreted in the light of the current complexities of social, economic, cultural and technological changes, and the way in which these are highlighting attention to borders and ethical aspects, allows us to hypothesise new synergies between various fields of TA application of psychotherapy, counselling, educational and organisational. Although this contribution focuses on research within the educational context, it demonstrates the possible implications for personal learning relationships within the complexity of our time

Simulandia. Giochi di simulazione e ambienti di apprendimento della matematica

Il contributo presenta una sperimentazione, nell’ambito di un articolato progetto di ricerca ancora in atto nella scuola primariae secondaria di primo grado, che si prefigge di verificare se le caratteristiche strutturali dei giochi di simulazione possanopromuovere il processo di astrazione, far pervenire alla rappresentazione dei concetti matematici e alla loro formalizzazionea partire dal linguaggio naturale, utilizzando il pattern della transcodifica, influenzare l’autoefficacia scolastica e socialee la motivazione ad apprendere. La sperimentazione ha confrontato il gioco di simulazione (Gruppo Sperimentale) e la lezione frontale (Gruppo di Controllo) in due classi di scuola primaria, riguardoall’autoefficacia scolastica e sociale, alla motivazione, all’apprendimento e alla sua ritenzione.I risultati relativi all’autoefficacia scolastica e sociale dei GS in ciascuna classe risultano migliori rispetto a quelli dei CG; mentreriguardo alla motivazione una dif ferenza significativa risulta a favore del GS di una sola classe. Per le altre variabili non si registrano differenze significative

Two empirical research projects into the impact of teaching the concept of drivers to preschool children in Italy

Fourth-year student teachers on a degree course at Roma Tre University were supervised as they conducted empirical research to introduce transactional analysis to primary schoolchildren, with the aim of developing their own self-efficacy and autonomy whilst demonstrating that the teaching of drivers (Kahler 1975) to children led to progressive development for those children of the metacognitive capabilities and self-awareness needed to make their own decisions about behavioural choices.  The limitations of small sample groups are acknowledged as is the fact that the supervision came from authors whose previous work had provided the basis for the questionnaires designed and used by the students

Mathematical Calculation Procedures and Drivers in Action in the Learning Environment

The paper reports on the qualitative results of the experimental phase of a study to examine the links between children’s learning experiences associated with two digit division and the transactional analysis concept of drivers. The author presents results obtained from a process that used a questionnaire developed during a prior heuristic phase of research, combined with undergraduate student observations of the children, drawings produced by the children, and teacher observations on permission transactions used. Examples are provided for each of the five drivers

RE-SEMANTICIZATION AND CONCEPTUAL DECONTAMINATION IN AN ONLIFE PEDAGOGICAL SPACE: REPORT OF A RESEARCH CONDUCTED IN THE SPECIALIZATION COURSE FOR DIDACTIC SUPPORT FOR PUPILS WITH DISABILITIES

Thanks to the use of new media, more and more technologies of the self, an onlife perspective of social communication and teaching is foreshadowed, requiring a re-reading of the methods of conceiving, designing and creating integrated learning environments. The contribution analyses the results of a questionnaire administered to the participants in the spec. course for the didactic support regarding the moods evoked by terms from the language of school and everyday life through a hybridisation between the internal and external world

Development and Analysis of A Design Model for Geometry-Based Simulation Games

AbstractIn order to construct efficient and motivational learning environments for the primary school, this paper proposes a design model for geometry-based simulation games. It is structured on the basis of the isomorphism found in the didactic process among three simulation games purposely conceived, designed, and developed: Cardland on the isometries, Similand on the similarities and Angleland on the angles.The paper presents and compares Cardland, Similand and Angleland, and highlights their structural characteristics and the isomorphism in the didactic process, that is invariant in respect to the content of each simulation game. The references take into account the theoretical framework and methodological choices, drawn from the recent research findings on the literature of the simulation games, and on the theory of learning, on the basis of which the simulation games are designed.On the basis of observed analogies, the paper describes the important elements of the design model developed, and explains the conceptual diagram, the design and assessment criteria, that have been assessed and validated in previous research carried out with Cardland

Rizodidattica. Teorie dell’apprendimento e modelli didattici inclusivi

Il volume è il frutto congiunto di studiosi che stanno aviluppando le loro linee di studio e di ricerca nell'ambito del Laboratorio di Ricerca per lo Sviluppo dell’Inclusione Scolastica e Sociale e i Disability Studies del Dipartimento di Scienze della Formazione, Università degli Studi Roma Tre e il Gruppo di Ricerca sulle Intelligenze Multiple “Omnia sunt ommunia”. L'idea di mutuare il concetto di rizoma in ambito didattico (in ottica inclusiva) ha un preciso scopo e significato: costruire “alleanze educative” fra la rete di soggetti coinvolti nel processo di insegnamento/apprendimento e, come conseguenza diretta, tracciare delle linee di fuga, dei corridoi tra i vari ambiti di apprendimento, tra “interno” e “esterno”, fra passato e presente, contaminando i campi disciplinari, ricombinando i ruoli e le funzioni dei soggetti chiamati convenzionalmente in gioco nei contesti didattici, senza, per questo, rinunciare al rigore metodologico e affidarsi all’improvvisazione del momento. Il tutto nella consapevolezza che ogni sperimentazione, per condurre a un effettivo cambiamento, deve essere inserita in un processo di crescita inclusivo che rispetti i tempi di acquisizione di coloro ai quali si rivolge e che mira a coinvolgere. Il volume, così concepito, è quindi indirizzato agli studiosi dell’educazione, agli insegnanti in servizio, ai dirigenti, agli studenti in formazione e a tutti coloro che a vario titolo sono interessati all’educativo come oggetto di studio ma anche come bene comune, il quale, in quanto tale, deve essere soggetto di cura e attenzione da aperte dei diversi protagonisti che lo abitano nelle diverse forme in cui si manifesta