Instrumentos de ideación: ¿hay uso para el diseño algorítmico en Argentina?

Con la intención de articular una reflexión abierta sobre posibles usos y contactos divergentes de conceptos como Diseño Generativo, Paramétrico, Evolutivo, Genético, Performativo, etc. en la Arquitectura Argentina nos proponemos conocer y estudiar las posibles influencias de un amplio y variado grupo de agentes culturales, artistas, teóricos, activistas, que llevan a cabo manifestaciones, intervenciones, muestras, exposiciones, muchas veces de manera individual otras en colaboración interdisciplinaria, estableciendo sinergias desde una intuición científica y artística, explorando nuevos formatos compositivos y expositivos y apostando por la creatividad, la participación, la colaboración y la innovación. Nuestras primeras premisas consistieron en: 1. Formar un colectivo de Arquitectura y Arte, con una base científica, con la intención de que surja la posibilidad de contactos entre los arquitectos-artistas. Esperamos que esta forma de sinergia entre los diferentes actores, le brinde a nuestros futuros arquitectos una formación - además de técnica, práctica e intelectual- una profunda vocación interdisciplinaria, abordando un problema o situación simultáneamente con la visión de distintas disciplinas. 2. Estudiar las posibilidades de la aplicación de estructuras algorítmicas a través de implementaciones de procedimientos algorítmicos sencillos en el diseño arquitectónico a partir de una base artística, filosófica y científica. Para esto estudiamos estos tipos de procedimientos y analizamos el estado de situación de su desarrollo, principalmente en Argentina.Eje temático 3 - Las artes y los medios de comunicación: dispositivos y tecnologías. Artes combinadas, artes híbridas, artes multimediales. Artes/Medios, redes y otras estéticasFacultad de Bellas Arte

Instrumentos de ideación: ¿hay uso para el diseño algorítmico en Argentina?

Con la intención de articular una reflexión abierta sobre posibles usos y contactos divergentes de conceptos como Diseño Generativo, Paramétrico, Evolutivo, Genético, Performativo, etc. en la Arquitectura Argentina nos proponemos conocer y estudiar las posibles influencias de un amplio y variado grupo de agentes culturales, artistas, teóricos, activistas, que llevan a cabo manifestaciones, intervenciones, muestras, exposiciones, muchas veces de manera individual otras en colaboración interdisciplinaria, estableciendo sinergias desde una intuición científica y artística, explorando nuevos formatos compositivos y expositivos y apostando por la creatividad, la participación, la colaboración y la innovación. Nuestras primeras premisas consistieron en: 1. Formar un colectivo de Arquitectura y Arte, con una base científica, con la intención de que surja la posibilidad de contactos entre los arquitectos-artistas. Esperamos que esta forma de sinergia entre los diferentes actores, le brinde a nuestros futuros arquitectos una formación - además de técnica, práctica e intelectual- una profunda vocación interdisciplinaria, abordando un problema o situación simultáneamente con la visión de distintas disciplinas. 2. Estudiar las posibilidades de la aplicación de estructuras algorítmicas a través de implementaciones de procedimientos algorítmicos sencillos en el diseño arquitectónico a partir de una base artística, filosófica y científica. Para esto estudiamos estos tipos de procedimientos y analizamos el estado de situación de su desarrollo, principalmente en Argentina.Eje temático 3 - Las artes y los medios de comunicación: dispositivos y tecnologías. Artes combinadas, artes híbridas, artes multimediales. Artes/Medios, redes y otras estéticasFacultad de Bellas Arte

Geometría relacionada : Un recorrido que hilvana geometría, arquitectura y urbanismo

El trabajo que presentamos corresponde a un caso de estudio que toma como base un sector de una ciudad y recurre a las distintas escalas en que la Geometría interviene en la resolución de cuestiones arquitectónicas o urbanas. Partiendo del tipo de análisis propuesto, se efectúan diversos recorridos que permiten abordar con el alumno, diferentes contenidos del programa. Se establece así, una trama en la que coexisten lo matemático, lo arquitectónico y lo urbano. Por medio de diferentes modelos, es posible descubrir las distintas tipologías intervinientes, analizar las características urbanas en ocasión de la fundación de la ciudad y en la actualidad. Se estudian tanto transformaciones geométricas como morfológicas, se incorporan al análisis conceptos propios del estudio de Funciones, de la Teoría de la Proporción, etc. La propuesta se desarrolla a partir del estudio de componentes arquitectónico-urbanos que permiten formalizar los conceptos matemáticos subyacentes. La selección de actividades promueve que el alumno lleve a cabo una secuencia de procesos cognitivos que consolidan los aprendizajes de contenidos específicos. Se recurre a la ciudad en la búsqueda de innumerables elementos disparadores de la necesidad de conceptos matemáticos para su análisis y comprensión. El proceso se desarrolla en forma interdisciplinaria, favoreciéndose la confluencia de saberes complementarios.Facultad de Arquitectura y Urbanism

¿Qué hay detrás del espejo?

Acerca de la génesis de la obra artística. Análisis del proceso creativo y ejercicios realizados en la FAU-UNLP, referenciando a la geometría como factor constante en la historia de la arquitectura.Facultad de Arquitectura y Urbanism

¿Qué hay detrás del espejo?

Acerca de la génesis de la obra artística. Análisis del proceso creativo y ejercicios realizados en la FAU-UNLP, referenciando a la geometría como factor constante en la historia de la arquitectura.Facultad de Arquitectura y Urbanism

Algoritmos de generación geométrica en la formación del arquitecto

Como docentes de la materia Elementos de Matemática en la Facultad de Arquitectura de la UNLP nos encontramos trabajando en la elaboración de estrategias que involucran la exploración de herramientas de software específicas que posibilitan el uso de código y programación como herramientas de exploración proyectual con el fin de afianzar los contenidos teóricos y completar el proceso de aprendizaje. Optamos por utilizar el software Processing ya que, al ser de código abierto, nos permite iniciarnos en la programación y jugar directamente con el código obteniendo resultados inmediatos. El programa nos brinda una hoja en blanco para comenzar a bocetar y probar ideas, modificando el código y encontrando resultados no esperados. Los alumnos, a través del aprendizaje del lenguaje de programación, desarrollarán además un proceso de comprensión de las herramientas necesarias para adentrarse en el universo de la programación aplicada al diseño. Con esto buscamos por un lado que los alumnos puedan experimentar y visualizar conceptos relacionados a la geometría, a sus movimientos, variaciones y transformaciones, y por otro ofrecer una comprensión teórica de la cultura digital y los procesos de diseño asociados para que los alumnos puedan expresar su creatividad a través de los instrumentos digitales y el lenguaje informático. Intentamos con esto, que los sistemas informáticos dejen de ser soporte para ser geometría espacial configurante. Nos proponemos con estas actividades que en el futuro el alumno domine habilidades relacionadas a la programación facilitándoles crear sus propias herramientas digitales. Por lo tanto en estas clases de computación dentro del curso, intentamos inculcar a los alumnos un mejor conocimiento geométrico y habilidades en programas, algoritmos y manejo de datos, y como éstos se utilizan para crear nuevos procesos, formas y espacios. De esta manera, los estudiantes del curso se involucran en una serie de lecciones para desarrollar sus habilidades prácticas.Facultad de Arquitectura y Urbanism

Herramientas digitales de aprendizaje : Interacción entre grado y posgrado

Se muestra el desarrollo de un Trabajo integrador que involucra a los temas Cónicas y Superficies en 3D del Curso de Matemática Aplicada en la Cátedra de Matemática Enrich-Creus-Carnicero en FAU, UNLP mediante el uso de un aplicativo desarrollado en MatLab. Dicho trabajo fue incorporado a las actividades del Curso Arquitectura Paramétrica: patrones, variables y fabricación digital¨, dictado por docentes de la cátedra, que desarrollaron variantes del trabajo de grado recurriendo a diseños paramétricos basados en Grasshopper. Su resultado permitió realimentar al grado ampliando lo desarrollado por los estudiantes. Se abre la perspectiva de diseñar nuevas herramientas digitales de aprendizaje a introducir como experiencias didácticas innovadoras en el Curso 2016. Se trata de una actividad en la que confluyen docencia e investigación. Los autores, además de desempeñarse como docentes forman parte del Laboratorio de Investigación Proyectual y participan en el Proyecto de Investigación "Tecnologías digitales en el proceso de formación del arquitecto: geometrías algorítmicas y herramientas digitales para el aprendizaje".Facultad de Arquitectura y Urbanism

Aula extendida: un espacio de aprendizaje donde la mediación didáctica combina presencialidad con virtualidad

En el marco del Proyecto de Investigación -Modelos arquitectónicos: aportaciones morfológicas basadas en el uso de conceptos y procedimientos matemáticos y físicos. Incidencia de las TICs en la implementación de su enseñanza-, desarrollamos dos líneas de investigación que se complementan y confluyen en el desarrollo de nuevas estrategias didácticas que favorecen la formación de nuestros estudiantes, en la adquisición de conceptos de Matemática y Física. Como fruto de las actividades de investigación, hemos implementado un aula extendida, cuya mediación didáctica consiste en la combinación de presencialidad y virtualidad. Está estructurada sobre una propuesta de enseñanza basada en las nuevas corrientes de la didáctica de la matemática y la física, relacionada con la construcción participativa del conocimiento. Para las actividades a distancia, el estudiante dispone de acceso al entorno Web de Apoyo a Cátedras (WAC) de la UNLP. Ejemplificando el material didáctico específicamente elaborado, nos referiremos al aplicativo diseñado para visualizar superficies en 3D. Palabras clave: aula extendida, innovación pedagógica, superficies en 3D, lenguaje algebraico y forma.We work in two research lines that complement and converge in the development of new teaching strategies that favor the formation of our students in acquiring the concepts of mathematics and physics they must study in the chair. As one consequence, we have implemented an extended learning, whose pedagogical mediation is based on the combination of presence with e-learning. It is structured on a proposal for education based on new trends in teaching mathematics and physics, related to the collaborative construction of knowledge. For distance activities, the student has access to the UNLP WAC site. Exemplifying the specifically teaching material produced, we will refer to the designed application to display 3D surfaces. The algorithm has been developed in MATLAB programming language. It allows modeling the object to be studied and /or designed. Its main feature is to not require knowledge of a specific syntax to define the surfaces. Their use facilitates understanding of the developed specific geometry concepts.Facultad de Arquitectura y Urbanism

Aula extendida: un espacio de aprendizaje donde la mediación didáctica combina presencialidad con virtualidad

En el marco del Proyecto de Investigación -Modelos arquitectónicos: aportaciones morfológicas basadas en el uso de conceptos y procedimientos matemáticos y físicos. Incidencia de las TICs en la implementación de su enseñanza-, desarrollamos dos líneas de investigación que se complementan y confluyen en el desarrollo de nuevas estrategias didácticas que favorecen la formación de nuestros estudiantes, en la adquisición de conceptos de Matemática y Física. Como fruto de las actividades de investigación, hemos implementado un aula extendida, cuya mediación didáctica consiste en la combinación de presencialidad y virtualidad. Está estructurada sobre una propuesta de enseñanza basada en las nuevas corrientes de la didáctica de la matemática y la física, relacionada con la construcción participativa del conocimiento. Para las actividades a distancia, el estudiante dispone de acceso al entorno Web de Apoyo a Cátedras (WAC) de la UNLP. Ejemplificando el material didáctico específicamente elaborado, nos referiremos al aplicativo diseñado para visualizar superficies en 3D. Palabras clave: aula extendida, innovación pedagógica, superficies en 3D, lenguaje algebraico y forma.We work in two research lines that complement and converge in the development of new teaching strategies that favor the formation of our students in acquiring the concepts of mathematics and physics they must study in the chair. As one consequence, we have implemented an extended learning, whose pedagogical mediation is based on the combination of presence with e-learning. It is structured on a proposal for education based on new trends in teaching mathematics and physics, related to the collaborative construction of knowledge. For distance activities, the student has access to the UNLP WAC site. Exemplifying the specifically teaching material produced, we will refer to the designed application to display 3D surfaces. The algorithm has been developed in MATLAB programming language. It allows modeling the object to be studied and /or designed. Its main feature is to not require knowledge of a specific syntax to define the surfaces. Their use facilitates understanding of the developed specific geometry concepts.Facultad de Arquitectura y Urbanism

Aula extendida: un espacio de aprendizaje donde la mediación didáctica combina presencialidad con virtualidad

En el marco del Proyecto de Investigación -Modelos arquitectónicos: aportaciones morfológicas basadas en el uso de conceptos y procedimientos matemáticos y físicos. Incidencia de las TICs en la implementación de su enseñanza-, desarrollamos dos líneas de investigación que se complementan y confluyen en el desarrollo de nuevas estrategias didácticas que favorecen la formación de nuestros estudiantes, en la adquisición de conceptos de Matemática y Física. Como fruto de las actividades de investigación, hemos implementado un aula extendida, cuya mediación didáctica consiste en la combinación de presencialidad y virtualidad. Está estructurada sobre una propuesta de enseñanza basada en las nuevas corrientes de la didáctica de la matemática y la física, relacionada con la construcción participativa del conocimiento. Para las actividades a distancia, el estudiante dispone de acceso al entorno Web de Apoyo a Cátedras (WAC) de la UNLP. Ejemplificando el material didáctico específicamente elaborado, nos referiremos al aplicativo diseñado para visualizar superficies en 3D. Palabras clave: aula extendida, innovación pedagógica, superficies en 3D, lenguaje algebraico y forma.We work in two research lines that complement and converge in the development of new teaching strategies that favor the formation of our students in acquiring the concepts of mathematics and physics they must study in the chair. As one consequence, we have implemented an extended learning, whose pedagogical mediation is based on the combination of presence with e-learning. It is structured on a proposal for education based on new trends in teaching mathematics and physics, related to the collaborative construction of knowledge. For distance activities, the student has access to the UNLP WAC site. Exemplifying the specifically teaching material produced, we will refer to the designed application to display 3D surfaces. The algorithm has been developed in MATLAB programming language. It allows modeling the object to be studied and /or designed. Its main feature is to not require knowledge of a specific syntax to define the surfaces. Their use facilitates understanding of the developed specific geometry concepts.Facultad de Arquitectura y Urbanism