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USO DEL MATERIAL DID脕CTICO CONCRETO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO L脫GICO MATEM脕TICO EN LAS PR脕CTICAS PREPROFESIONALES DE EDUCACI脫N PRIMARIA, UNHEVAL 2016
La presente investigaci贸n tiene por objetivo determinar el grado de relaci贸n del uso del material did谩ctico y el pensamiento l贸gico matem谩tico, a trav茅s de una investigaci贸n de tipo descriptiva y correlacional, donde los estudiantes de la Escuela Profesional de Educaci贸n Primaria, de la UNHEVAL, desarrollaron como parte de su pr谩ctica preprofesional, el uso del material did谩ctico concreto, para la definici贸n del pensamiento matem谩tico en alumnos de educaci贸n primaria. Esta investigaci贸n se llev贸 a cabo a trav茅s de un muestreo no probabil铆stico, donde se tom贸 como muestra el 25.6% de estudiantes. Se utiliz贸 dos instrumentos con el fin de determinar la relaci贸n existente entre el uso del material did谩ctico y el pensamiento matem谩tico; las mismas que fueron elaborados por el equipo de investigaci贸n. Para corroborar que la variable aleatoria en ambos grupos se distribuye normalmente, se utiliz贸 la prueba de Shapiro Wilk. Donde los resultados muestran la existencia de una correlaci贸n entre el uso del Material Did谩ctico concreto y el Pensamiento L贸gico Matem谩tico, debido a que la manipulaci贸n de diversos materiales concretos hace que el estudiante tenga una percepci贸n de lo que viene a ser la matem谩tica. El material did谩ctico como aquellos materiales, medios y recursos que facilitan el proceso de ense帽anza-aprendizaje y estimula, la funci贸n de los sentidos para acceder con m谩s facilidad a la informaci贸n y la adquisici贸n de habilidades, destrezas, la formaci贸n de actitudes y valores. Se estableci贸 una correlaci贸n entre el uso del material did谩ctico concreto y el pensamiento matem谩tico con un resultado promedio de 16.45 para el material did谩ctico concreto y un 15.60 del pensamiento matem谩tico