F@rmación transatlántica (Informe del PIMCD 45/2015)

Informe final de los objetivos generales y concretos, la metodología y las actividades realizadas por docentes de las áreas de conocimiento de Farmacología, en las Facultades de Veterinaria de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad de la Pampa en Argentina, al amparo del Proyecto de Innovación Docente del mismo nombre, concedido en la convocatoria de 2016 (nº 45). En el anexo se puede encontrar un ejemplo de una de las actividades realizadas con un grupo de estudiantes

Extensión y valoración de los recursos de F@RMACIÓN

Se especifican los objetivos alcanzados en el mismo así como la metodología utilizada para su realización y las actividades llevadas a cabo durante el mismo. También se aportan los datos de las comunicaciones realizadas de todas estas actividades en distintos foros educativos, así como el material presentados en algunos de ellos, que ha sido recogido en los Anexos

Teacher training of Veterinary professors in Spain

[ES] Durante mucho tiempo, a los profesores universitarios no se les ha exigido ninguna titulación específica ni capacitación certificada en docencia para acceder a la enseñanza superior. Así, la formación docente del profesor universitario suele ser, en la mayoría de los casos, un proceso autodirigido que no cuenta con caminos reglados para afrontar la continua y necesaria actualización ante los cambios tecnológicos, metodológicos y estructurales de la educación superior en los últimos años. Sin embargo, muchos profesores buscan formarse y mejorar sus habilidades docentes a través de una oferta dispersa y amplia de cursos y actividades. Desde la creación del EEES, se ha incrementado el interés de nuestras universidades y colectivos profesionales por la formación continuada de sus profesores como profesionales, como una garantía para la actualización y calidad en la docencia universitaria. A través de sus institutos y departamentos de Ciencias de la Educación, las universidades asumen la re[EN] For a long time, no specific qualification or certified training in teaching have been not demanded to professors to access higher education.  Thus,  the  professor  teaching training  tends  to  be,  in  the  majority  of cases,  a  self-directed  process  that  does not have regulated path to deal with the continuous    and    necessary    update    to face   technological,   methodological   and structural  changes  of  higher  education  in recent years. However, many teachers are looking for training and improving their teaching skills through a dispersed and broad offer of courses and activities. Since he  creation  of  the  EHEA,  the  interest  of our  universities  and  professional  groups in  further  professional  training  of  their teachers, as a guarantee for the upgrading and quality in university teaching, have been  increased.  Through their institutes and departments of Educational Sciences, universities assume responsibility to offer to their teachers a highly variaEncinas Cerezo, MT.; Gilabert Santos, JA.; Ros Rodríguez, JM. (2015). La formación docente de los profesores de Veterinaria en España. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(3):53-72. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5478OJS5372133ANECA (2006). DOCENTIA (Programa de apoyo para la evaluación de la actividad docente del profesorado universitario). Modelo de evaluación. pp. 6.Bell, C.E. (2013). Faculty development in Veterinary Education: are we doing enough (or publishing enough about it), and do we value it?. 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Utilización de las Redes sociales en el aprendizaje colaborativo y transversal de la Farmacovigilancia Veterinaria

Sección Deptal. de Farmacología y Toxicología (Veterinaria)Fac. de VeterinariaFALSEsubmitte

Influencia de la gotera reticular en la biodisponibilidad de los meclofenamatos por vía oral en óvidos adultos

Se ha realizado un estudio para valorar las variaciones de la biodisponibilidad de los mecolfenamatos en ovejas adultas tras administración oral, debidas a la forma de administración y al cierre de la gotera reticular. Para poder controlar el estado de partura o cierre de la gotera reticular se ha puesto a punto una técnica de cierre con Lys-Vasopresina. Las pruebas por vía oral consistieron en: a) Administración de meclofenamato sódico por vía oral sin provocar el cierre de la gotera reticular. b) Idéntica a la anterior pero forzando el cierre. c) Administración oral de ácido meclofenámico sin contracción de la gotera. Los patrones de las concentraciones plasmáticas variaban entre las distintas pruebas incluso dentro de ellas, dependiendo de la presencia o no de cierre de la gotera esofágica. En los individuos y pruebas en los que no se producía la .

Aula Virtual de Farmacología

Dentro del marco planteado por el Espacio Europeo de Educación Superior y utilizando el entorno del Campus Virtual de la UCM, se ha creado un espacio virtual donde los estudiantes de «Farmacología, Farmacia y Terapéutica» de la Licenciatura de Veterinaria podrán consultar, organizado por secciones, material didáctico para aprender de forma activa los contenidos de esta asignatura troncal. Las herramientas presentan diversas finalidades y formatos: formativa (guiones, presentaciones, videos, problemas; de creación propia o con enlaces de libre acceso en la red); comunicativa (foro de intercambio de ideas, dudas e iniciativas y avisos); evaluadora (autoevaluaciones para los alumnos y encuestas para que el profesor conozca la utilidad del material proporcionado). Actualmente este proyecto se ensaya con el grupo de alumnos del Seminario mnográfico «Aula virtual: e-learning en Farmacología». Además, los participantes del seminario acuden a las tutorías colectivas. La evaluación del Aula se realiza mediante la comparación, entre los alumnos del seminario y el resto de sus compañeros (no cuentan con el apoyo del aula virtual), de los resultados obtenidos en la convocatoria de examen oficial. En un futuro se pretende ampliar el ámbito de aplicación y establecer un proceso continuado de valoración y enriquecimiento progresivo

El seminario de trabajo en el Campus Virtual UCM: una herramienta para actividades de investigación en grupo

Los proyectos de investigación cuyos resultados son de utilidad por su aplicabilidad clínica necesitan de herramientas de comunicación eficaces. Por otra parte, la organización de un grupo numeroso de personas requiere de herramientas que optimicen tanto el tiempo como las tareas a realizar. Además, la participación coral en la discusión y elaboración de los resultados enriquece la investigación y culmina el espíritu colaborativo del trabajo de un equipo. Éstos han sido los objetivos que se perseguían al organizar el Seminario de Investigación sobre Terapéutica de Animales Exóticos (SITAE) en el Campus Virtual de la UCM. Esta herramienta nos ha sido de gran ayuda en la organización, consulta, generación de materiales y difusión de los resultados derivados del citado proyecto de investigación. La presente comunicación pretende mostrar la utilidad de los seminarios de trabajo en el Campus Virtual UCM (CV-UCM) como herramienta de apoyo al trabajo en un proyecto de investigación de tipo colaborativo en el que participan distintos profesionales con diferentes localizaciones geográficas

Farmacología, juegos y b-learning en el Campus Virtual

En el marco del «Aula Virtual de Farmacología», herramienta docente creada el pasado curso en el Departamento de Toxicología y Farmacología de la Facultad de Veterinaria de la UCM como experiencia de aprendizaje mediante un sistema b-learning, se han incorporado durante el presente curso académico una colección de juegos didácticos. Los juegos que se presentan en este trabajo consisten en crucigramas, pasapalabras y aventuras gráficas, todos ellos creados por estudiantes integrantes del Aula Virtual, en estrecha colaboración con los profesores. Se trata de juegos dirigidos a un público adulto, con los que se pretende, de forma lúdica y sugerente, crear un estímulo positivo frente al estudio y contribuir a la consecución de un aprendizaje profundo y permanente de la Farmacología. Aunque la utilidad didáctica de los juegos es cuestionada por algunos autores, la valoración de nuestra experiencia confirma que, además de la utilidad educativa para los usuarios, los juegos presentan un valor didáctico añadido para los estudiantes que trabajan de forma cooperativa en su creación y puesta a punto

Uso de aplicación Kahoot en la evaluación inmediata del aprendizaje adquirido en Jornadas científicas

Los eventos científicos (congresos, jornadas, cursos,…) constituyen interesantes foros de aprendizaje para los estudiantes universitarios en un entorno distinto al aula. En muchas ocasiones, es difícil evaluar los conocimientos adquiridos durante los mismos y acreditar el aprendizaje alcanzado para que sea reconocido curricularmente más allá del certificado de asistencia al evento. En este trabajo, se presenta la utilización del juego Kahoot!© como herramienta de evaluación inmediata, aplicada en la sesión final de la Jornada Universitaria sobre Medicamentos Esenciales (10 y 11-Noviembre-2016, Universidad Complutense, Madrid; Proyecto de Educación para el Desarrollo, Nº 9/2015). www.medicamentosesencialesucm.es. La App Kahoot!© permite a los participantes la realización de un cuestionario de preguntas y su contestación in situ mediante la utilización de su dispositivo móvil (smartphone, tablet, portátil,…), así como, indicar su acierto o error, inmediatamente. En la prueba participaron 32 alumnos (26,3% del total de estudiantes asistentes), que contestaron a las preguntas (14) diseñadas para evaluar el conocimiento sobre Medicamentos Esenciales adquirido durante la Jornada. La calificación obtenida por los estudiantes, junto con la justificación de asistencia a las sesiones programadas (15 h) fue utilizada como parte de la evaluación requerida institucionalmente

¿Qué sabemos los universitarios sobre Medicamentos Esenciales?

En el contexto de un Proyecto de Educación para el Desarrollo (nº9/2015, Jornada Universitaria sobre Medicamentos Esenciales), se ha realizado una encuesta exploratoria sobre el conocimiento y compromiso que tiene la comunidad universitaria de la Universidad Complutense de Madrid sobre los Medicamentos Esenciales de la Organización Mundial de la Salud (OMS). El objetivo principal del proyecto es ofrecer formación transversal, dentro del entorno universitario, sobre un tema que no se incluye en los programas de ninguna de las titulaciones de grado en la UCM y que relaciona las ciencias de la salud (medicamentos y deontología médica), la política socioeconómica internacional (países desarrollados y en vías de desarrollo) y nacional (sistemas nacionales de salud), la economía empresarial (industria farmacéutica) y el derecho (mercantil y derecho político). La encuesta fue contestada por 544 personas (115 online y 429 presenciales) pertenecientes a todos los sectores (estudiantes, PDI y PAS), adscritos preferentemente a centros relacionados con las ciencias de la salud. En los resultados obtenidos se evidencian distintos grados de conocimiento sobre los problemas de desigualdad mundial en la accesibilidad a los medicamentos y las causas que subyacen a este problema, así como sobre la Lista Modelo de Medicamentos Esenciales (LMME) como herramienta para intentar mejorar esta situación. Se puede concluir que existe un interés colectivo por saber más sobre el tema, lo que justifica la organización de la Jornada Universitaria incluida como actividad principal en el citado proyecto