Participación familiar en la gestión educativa: respuesta a la brecha social y tecnológica

Family participation in education is a strategy to overcome educational deficiencies, which became important as a result of the educational difficulties caused by the COVID 19 pandemic. Despite attempts to alleviate the educational adversities of the health emergency, through ICT, school delays, poor performance and quality decline were increased, failures that evidenced the social and technological gaps that afflict the neediest segments of the population. This article aimed to analyze the experience of the formation of family circles of educational support in the town of Sol Brisas 2 of the city of Babahoyo, Los Rios province. A participatory research process was developed that integrated the families of schoolchildren through a curriculum adapted to the reality of the rural context of the community. The group where the research was applied was 50 students with their corresponding families. The guidelines of the Research-Action Method were applied, organizing family groups for the solution of their own problems. Logs of pedagogical action, focus groups and direct observation were used to collect data. It was observed that students achieved better levels of motivation and overcoming learning difficulties, feeling supported by their family group and acquiring, each of them, pedagogical skills in the same process. Teachers, on the other hand, noted significant improvements in performance and behavior.La participación familiar en la educación es una estrategia para superar las deficiencias educativas, que adquirió importancia a raíz de las dificultades educativas ocasionadas por la pandemia de Covid-19. A pesar de los intentos de paliar las adversidades educativas de la emergencia sanitaria, mediante las TIC, se incrementaron los retardos escolares, bajo rendimiento y merma de la calidad, fallas que evidenciaron las brechas sociales y tecnológicas que aquejan a los segmentos más necesitados de la población. Este artículo tuvo como objetivo analizar la experiencia de la formación de círculos familiares de apoyo educativo en la localidad de Sol Brisas 2, de la ciudad de Babahoyo, provincia de Los Ríos. Se desarrolló un proceso de investigación participativa que integró a las familias de los escolares mediante un currículum adaptado a la realidad del contexto rural de la comunidad. El grupo donde se aplicó la investigación fue de 50 alumnos, con sus correspondientes familias. Se aplicaron las orientaciones del método de investigación-acción organizando los grupos familiares para la solución de sus propios problemas. Se utilizaron bitácora de la acción pedagógica, grupos focales y observación directa para recoger los datos. Se observó que los estudiantes lograron mejores niveles de motivación y superación de las dificultades en el aprendizaje, al sentirse apoyados por su grupo familiar y al adquirir, cada uno de ellos, habilidades pedagógicas en el mismo proceso. Los docentes, por su parte, constataron mejoras significativas en el rendimiento y el comportamiento

Impacto del material didáctico en el rendimiento escolar de los estudiantes de educación general básica

El presente trabajo de investigación tiene por objeto establecer el impacto del material didáctico en el rendimiento escolar de los estudiantes del tercer año de educación general básica. Se tomó como muestra la escuela “Aurora Estrada de Ramírez” recinto Tres Postes, cantón Jujan, provincia del Guayas la entrevista y la técnica de observación. Los resultados indicaron que el uso de materiales didácticos influye de forma directa y significativa en el rendimiento escolar de los estudiantes, permitiendo la mejor adquisición de conocimientos y motivando a los estudiantes hacia un aprendizaje más efectivo. Existe aún, falta de materiales sofisticados, como materiales audiovisuales que sirven para presentar imágenes, lo cual se observa en los cuadros estadísticos de las encuestas realizadas a los estudiantes

EL PAPEL DEL CURRÍCULO Y LA VOCACIÓN EN LA CALIDAD DEL EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO

El presente artículo realiza un examen crítico del quehacer profesional en términos de captar elementos del actuar del docente, donde se reflejan los modos de comprender y regular el comportamiento profesional favorablemente; que a su vez facilite la vocación de los estudiantes y se revierta en calidad del egresado. Su objetivo radica en analizar el comportamiento de la ética profesional pedagógica y su incidencia en el currículo y vocación, así como en la calidad del egresado. Se fundamenta en que el abordaje científico del aspecto ético dentro de la evaluación del desempeño profesional del docente, todavía no alcanza la jerarquía que este particular merece para lograr tal empeño en los egresados

LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Y SU IMPORTANCIA EN EL CURRÍCULUM UNIVERSITARIO

La Didáctica representa la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para todas las materias que se imparten en los centros educacionales. Los términos Educación y Didáctica, no significan lo mismo, por lo que se puede diferenciar entre Educación Matemática y Didáctica de la Matemática. Esta es la opción tomada por autores como Rico y Sierra (2000), quienes consideran a la Educación Matemática como el sistema de conocimientos, instituciones, planes de formación y finalidades formativas, que conforman una actividad social diversa, relativa a la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. La Didáctica de la Matemática constituye la disciplina que estudia e investiga los problemas que surgen en la Educación Matemática y propone acciones fundadas para su transformación. La Educación Matemática acepta, además, una interpretación global dialéctica como disciplina científica y sistema social interactivo que comprende teoría, desarrollo y práctica dentro del currículum universitario. ABSTRACT Didactics in any science represents the organization of the teaching learning process in such subject. The terms education and didactics, do not mean the same thing, so it can differentiate between mathematics education and didactics of mathematics. This is the choice made by Rico y Sierra (2000). These authors considered the system of knowledge, institutions, training plans and training purposes, comprising a social activity that is different, relative to the teaching and learning of mathematics. The mathematical didactics represents the discipline that studies and investigates the problems arising in mathematical education and proposes actions to its transformation. Mathematics education accepts, in addition, a global interpretation of dialectics as a scientific discipline and social interactive system that includes theory, development, and practice within the University curriculum. KEY WORDS: Didactic, scientific discipline, university curriculum

Modelo de gestión universitaria para mejorar los procesos de aprendizaje en la Carrera PCEI de la FCJSE-UTB 2020

El presente trabajo de investigación se desarrolló con la intencionalidad de establecer cómo el modelo de gestión universitaria incide en el progreso de los procesos de aprendizaje en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática (PCEI), de la Universidad Técnica de Babahoyo. Se identificaron las características de la Gestión Universitaria, asimismo las características que tienen los procesos de aprendizaje, para establecer los elementos que repercuten entre ambas. El tipo de investigación fue de enfoque mixto; se usaron técnicas de recolección y el análisis estadístico para contestar las preguntas de investigación. El diseño de investigación fue no experimental, transversal, descriptiva y explicativo. Asimismo, la población fue la carrera de PCEI, constituida por 262 individuos y una muestra de 156 integrantes entre docentes y estudiantes. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario, validado por expertos. Se realizó la prueba chi cuadrado obteniendo un valor crítico observado de 0.000 < 0.05. Con todo este procedimiento se llegó a la resolución de que la aplicación del modelo de gestión universitaria influye significativamente en el proceso de aprendizaje en la carrera PCEI, evidenciado con un coeficiente de correlación Rho de Spearman = 0,731 y un p < 0,01