La legalidad de la autosegregación: urbanizaciones cerradas en Valinhos y Vinhedo, São Paulo, Brasil

En las últimas décadas, la expansión de las ciudades brasileñas se ha caracterizado por la fuerte presencia de emprendimientos residenciales cerrados. Esta expansión es un proceso determinado por agentes tanto públicos como privados donde la administración, las leyes urbanísticas y el mercado inmobiliario juegan un papel fundamental. Este trabajo estudia la función de la Administración Pública Local, el municipio, como agente regulador de este proceso. El objetivo específico de este artículo es discutir cómo las políticas de planificación y regulación urbana pueden promover y naturalizar los procesos de segregación territorial mediante la expansión de barrios residenciales cerrados. Metodológicamente, se optó por la presentación de un breve cuadro sobre la legislación urbanística de Brasil y el papel del municipio en la regulación del suelo urbano. Posteriormente, se discute la legalidad de los emprendimientos cerrados en Brasil. Por último, esta temática se profundiza con el análisis de la legislación municipal de dos municipios con gran número de estos emprendimientosCongreso Internacional CONTESTED_CITIE

Student leadership at the university : an explanatory model

The exercise of leadership in the educational area and its diverse forms of being reflected in practice continue to arouse interest at the time of designing and developing research that reveals the characteristics that a leader must have in order to be considered a competent university leader, that is, a college student who carries out activities and a leadership position on his or her campus. In this sense, the present work aims to analyze the profile of the student leader to generate an explanatory model, being answered by means of a series of questions. Next, a cross-sectional study of university students at the University of Santo Tomás is carried out, obtaining statistical-descriptive data that indicate the mean scores in relation to each of the dimensions of the sociodemographic factors of this research. In addition, gender and age are identified as study factors that coincide with other research, as well as the qualities, expectations and formation of the student leader. In the present study, female gender is significant in relation to leadership practice, and age does not show significant differences between the groups. Finally, it is concluded by determining as key the role of students who exercise leadership in the University. In addition, it should be noted that the present research is derived from the Doctoral Thesis entitled: “Student leadership at the University Santo Tomás de Bucaramanga: Pedagogical proposal”, defended at the University of Granada, Spain. Funded by Proyecto de investigación, Colombia. Code: 2008/12058.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Student Leadership at the University: An Explanatory Model

The exercise of leadership in the educational area and its diverse forms of being reflected in practice continue to arouse interest at the time of designing and developing research that reveals the characteristics that a leader must have in order to be considered a competent university leader, that is, a college student who carries out activities and a leadership position on his or her campus. In this sense, the present work aims to analyze the profile of the student leader to generate an explanatory model, being answered by means of a series of questions. Next, a cross-sectional study of university students at the University of Santo Tomás is carried out, obtaining statistical-descriptive data that indicate the mean scores in relation to each of the dimensions of the sociodemographic factors of this research. In addition, gender and age are identified as study factors that coincide with other research, as well as the qualities, expectations and formation of the student leader. In the present study, female gender is significant in relation to leadership practice, and age does not show significant differences between the groups. Finally, it is concluded by determining as key the role of students who exercise leadership in the University. In addition, it should be noted that the present research is derived from the Doctoral Thesis entitled: “Student leadership at the University Santo Tomás de Bucaramanga: Pedagogical proposal”, defended at the University of Granada, Spain. Funded by Proyecto de investigación, Colombia. Code: 2008/12058.Proyecto de investigación Colombia. Code: 2008/12058

Revista interuniversitaria de formación del profesorado

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Buenas prácticas docentes en formación del profesorado"Se describe la importancia del hábito lector como aspecto fundamental para dominar las competencias lectoras fundamentales para el éxito educativo y para la educación integral de la persona, utilizando ésta como antídoto para evitar el fracaso escolar y favorecer la integración social del alumnado. Se analiza analizar la animación a la lectura realizada con el alumnado de Educación Primaria de una zona socialmente deprimida de Granada, a través del empleo de una metodología de corte cuantitativo con carácter descriptivo y exploratorio, por medio del método de encuesta. Se obtiene como resultado una importante falta de implicación por parte de la familia en los procesos de fomento de lectura, la receptividad positiva del alumnado hacia los libros y las actividades de animación lectora y la falta de uso de recursos TIC motivadores para incentivar la lectura en los centros educativos. Se concluyen confirmando la necesidad urgente de intervenir en estos colegios, a través de actividades que se encuentren dentro delos intereses del alumnado y con la concienciación e implicación de los familiares.ES

Didáctica : teoría y práctica de la enseñanza

Se ofrece un fundamento teórico para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes, dirigido a alumnos de Magisterio que durante su período de formación deben ir construyendo una teoría personal y práctica sobre la enseñanza, que será el fundamento de su actuación docente. A través de 16 capítulos proporciona las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea autorregulador de su propio proceso de aprendizaje.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]