LA ERA DE LOS INTANGIBLES Y EL CAPITAL INTELECTUAL: LA GESTION POR EL CONOCIMIENTO

El medio ambiente económico y el de la información esta cambiando rápidamente hoy en día. La gestión del conocimiento se ha convertido en una herramienta todopoderosa para promover la innovación y darse cuenta de rediseñar los diferentes modos de vida. Ocupa una posición privilegiada en la creación de los sistemas de innovación del conocimiento de un país. La gestión del conocimiento es un nuevo concepto, aparecido en todo el mundo en los últimos años como subdisciplina de la economía del conocimiento; la gestión del conocimiento es un concepto completamente nuevo, así como un nuevo modelo de gestión. Funciona para convertir activos intelectuales de trabajadores y miembros del personal de las organizaciones, en fuerzas altamente productivas, generando un nuevo poder y valor de la competencia En la era de la economía del conocimiento, la gestión se refiere a identificar, adquirir, desarrollar, resolver, usar, almacenar y participar del conocimiento de una manera efectiva. También significa crear un acercamiento para lograr transformar y compartir el conocimiento tácito y explícito y de esa manera aumentar la necesidad y capacidad utilizando el saber del equipo, desarrollando el capital humano. Uno de los objetivos de la gestión del conocimiento en Bibliotecas Universitarias, es promover el cambio de conocimiento entre el personal de la unidad de información, reforzar la conciencia y habilidades de la innovación, elevar el entusiasmo del personal y la posibilidad de aprender, haciendo que el conocimiento sea mejor aplicado a las actividades , reconstruyendo hacia una organización de aprendizajecontinuo. En los conceptos de información, de conocimiento y de aprendizaje; se está poniendo el énfasis en aspectos vinculados con procesos de desarrollo intelectual, en aspectos relativos, a como el conocimiento es adquirido, aplicado, distribuido y “memorizado”, en suma en aspectos relacionados, con la forma de poner la “inteligencia en acción”. La Gestión del Conocimiento es, en definitiva, la gestión de los activos intangibles que generan valor para la organización. La mayoría de estos intangibles tienen que ver con procesos relacionados de una u otra forma con la captación, estructuración y transmisión de conocimiento. Por lo tanto, la Gestión del Conocimiento tiene en el aprendizaje organizacional su principal herramienta El último fin de las actividades intangibles, como es lógico, es generar activos intangibles, es crear bienes y servicios que materializan aquéllas, es decir, bienes que los mercados, las organizaciones o instituciones puedan valorar y de hecho valorizan de forma relevante respecto a los procesos tradicionales basados, fundamentalmente, en la transformación de los tangibles. En definitiva, la finalidad última es crear nuevo conocimiento que sea apreciado por el mercado o por la sociedad, es decir, por el ciudadano como cliente de los productos de la Nueva Economía. Esta incorporación de intangibles a través del “conocimiento en acción” o de la “inteligencia en acción” requiere, como es lógico, de una determinada plataforma tecnológica. Considerando a la tecnología, como un soporte construido a partir de un conjunto de conocimientos sistematizados, previamente incorporados, y que facilitan los procesos técnicos a seguir o los procesos de transformación económica. Lo que ello nos está poniendo de manifiesto es la existencia de un círculo virtuoso basado en conocimiento. Para ello las Bibliotecas Universitarias deberán propender a la construcción de Bases de datos del Conocimiento. Primordialmente para su propio gerenciamiento y posteriormente para capturar el conocimiento de estructuras burocráticas, de investigación y docencia. Las herramientas para la gestión del conocimiento realmente no gestionan el conocimiento, pero ayudan a capturarlo, almacenarlo y transmitir el material a partir del cual el individuo adquiere el conocimiento. Lo que es posible, es gestionar el proceso y el espacio de la creación de conocimiento. Las personas son claves en los procesos de creación de conocimientos. La tendencia debe llevarnos a devolver a las personas la capacidad de pensar y auto-organizarse. Entendiendo que, las personas llevan dentro, intrínsecamente, la capacidad de mejorar y crear cosas nuevas. Por esto se afirma que, los activos intangibles son los que aportan verdadero valor a las organizaciones. El conocimiento asociado a una persona y a una serie de habilidades personales se convierte en sabiduría, y finalmente el conocimiento asociado a una organización y a una serie de capacidades organizativas se convierte en Capital Intelectual. Si incorporamos el concepto de Capital Intelectual, podemos definir el concepto de Gestión del Conocimiento como un conjunto de procesos y sistemas que permiten que el Capital Intelectual de una organización aumente de forma significativa, mediante la gestión de sus capacidades de resolución de problemas de forma eficiente, con el objetivo final de generar ventajas competitivas sostenibles en el tiempo. Pasando de gestionar recursos escasos a aprovechar algunas de las numerosas oportunidades que pasan por delante de nuestra puerta. Las Universidades y por ende, las Bibliotecas Universitarias, deberán enfrentarse al nuevo reto de la economía del conocimiento y deberá propender a construir sistemas de gestión del conocimiento. Esta cuestión planteada, es la que requerirá la demanda de un urgente estudio y solución. El trabajo presentado al “II Coloquio Internacional sobre Gestión Universitaria”, pretende ser una aproximación, desde un marco teórico, a la utilidad de la Gestión por el Conocimiento en Centros de Información Universitarios

Activos intangibles en organizaciones de educación superior: medición e indicadores del capital intelectual

Los activos intangibles tienen su origen en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de las personas, a estos activos intangibles se les denomina Capital Intelectual. Se consideran activos intangibles las capacidades que se generan en la organización, cuando los recursos empiezan a trabajar en grupo. Los activos intangibles de la organización, si son gestionados y medidos convenientemente, se transforman en una fuente de ventaja competitiva sostenible capaz de proporcionar valor organizativo y traducirse en beneficios importantes. Las iniciativas de Gestión del Conocimiento y Medición del Capital Intelectual representan un hito muy significativo en el paso de la Era Industrial a la Economía del Conocimiento.Fil: Di Doménico, Adriana. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.Fil: De Bona, Graciela. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina

ACTIVOS INTANGIBLES EN ORGANIZACIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: MEDICIÓN E INDICADORES DEL CAPITAL INTELECTUAL

Siendo el capital intelectual, la principal fuente de riqueza de cualquier organización y preeminentemente en instituciones de educación superior, es totalmente lógico que, se preste una atención especial a la gestión eficaz de dicho capital intelectual. Cada vez más, las organizaciones recuperan el valor de la persona. En una sociedad preeminentemente tecnológica, se crea la necesidad de que también sea más humana. Más que nunca en contextos críticos, las organizaciones educativas, articulan sus accines en las personas y su gestión. Las instituciones se dan cuenta de que, más allá de las tecnologías y de los procesos, son los conocimientos y el saber de sus colaboradores, cada vez más preparados, los que aportan el valor añadido a la organización

Estudio de prácticas pedagógicas durante la hora del cuento en un jardín infantil de Fundación Integra

Tesis (Magíster en Educación Inicial)Hace algunos años, en Chile se inicia un proceso de reforma en educación parvularia, el que busca la calidad y equidad de la educación para todos y cada uno de los chilenos. Dicha reforma se traduce en un documento denominado Bases Curriculares de la Educación Parvularia siendo uno de sus principales énfasis el ámbito de la comunicación. Dentro de este ámbito, se intenciona el desarrollo del lenguaje verbal en sus categorías de oral y escrito, las que buscan desarrollar múltiples capacidades en los niños y niñas. Específicamente, el núcleo de lenguaje verbal tiene por objetivo que los niños logren “Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido”1. Dentro de la definición anteriormente expuesta, se entiende el lenguaje como una capacidad que le va a permitir a las personas desenvolverse en el mundo que les rodea, por cuanto se constituye en un eje transversal en el aprendizaje de las diferentes áreas. Esto cobra mayor relevancia al hablar de contextos de vulnerabilidad, debido a que el desarrollo del lenguaje se ve altamente afectado, disminuyendo la capacidad de expresión y comprensión. Lo anterior implica la necesidad de generar una intervención oportuna, bajo el convencimiento, que un adecuado desarrollo del lenguaje les permitirá a los niños y niñas acceder a un mundo con múltiples oportunidades, existiendo la posibilidad real de romper el círculo de la pobreza. “Ellos van al jardín a abrir sus mentes, a aprender que hay muchos mundos posibles, que hay otros niños, otras familias, otros jardines. Cuando trabajamos con niños y niñas que viven en condiciones de pobreza estamos con las personas que más necesitan que activemos, movilicemos e instalemos en ellas capacidades para explorar el mundo, para intervenirlo, hacerlo suyo, reconocerlo y modificarlo”2 En este contexto, Fundación Integra define a partir de la misión institucional el desarrollo integral de los niños y niñas de los sectores más vulnerables del país, a través de un programa educativo de excelencia que tiene como uno de sus énfasis el lenguaje verbal..

El conocimiento como recurso, una ventaja competitiva: "proyecto de gestion por el conocimiento en bibliotecas universitárias".

El complejo proceso de toma de decisiones en el ámbito de las instituciones de Educación Superior, especialmente el de las universidades de gestión pública, merece ser apoyado por herramientas que permitan aumentar la racionalidad, la coherencia y consistencia de decisiones en relación con los fines institucionales. No obstante el protagonismo que ostenta la Universidad en el desarrollo y difusión de nuevas teorías de la ciencia de la Administración, este tipo de organización ha sido renuente a incorporar elementos de las mismas en la propia gestión