Sudáfrica en perspectiva : una mirada desde Argentina

El presente capítulo desarrollará cuatro grandes ejes (enumeramos los primeros tres): el desarrollo de las diferencias raciales en Sudáfrica y la política del apartheid, los movimientos sociales y su oposición, la economía como generadora de relaciones de causa y consecuencia de los procesos antes señalados. Cada sección finalizará cronológicamente en los principios de la década de 1990 aproximadamente, confluyendo en el fin del apartheid y el inicio de la democracia plena. El resultado de este proceso será el cuarto eje de trabajo: expansión económica y diplomática de la Sudáfrica democrática

Prácticas socio-educativas en el encierro : entre la corrección, la incapacitación y la posibilidad. Disputas, tensiones y efectos en las configuraciones subjetivas de personas privadas de su libertad en cárceles del sur de la provincia de Santa Fe

El interés sobre la temática se enmarca en una trayectoria de investigación, docencia y extensión que venimos realizando el equipo que conforma este proyecto, fundamentalmente en el marco del Programa “Educación en Cárceles” de la Facultad de Ciencia Política y RRII, el “Núcleo de trabajo sobre prácticas y experiencias culturales” del Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEI) de la Universidad Nacional de Rosario y el Centro de Investigación de Comunicación en Contextos Socio-Educativos de la Facultad de Ciencia Política y RRII (UNR). Experiencias conformadas a raíz de las diversas trayectorias que actores y actrices que lo integran vienen sosteniendo, desde hace más de 10 años, en cárceles del sur de la provincia de Santa Fe (UP n° 3, 5, 6, 11 y 16) con diversas procedencias y acciones (docentes, investigadores, integrantes de programas de políticas públicas, practicantes, residentes, etc.); actores que confluyeron sus intereses en instancias colectivas de acción y reflexión sobre las prácticas socio-educativas en contextos de encierro. En ese sentido, son tales trayectorias las que nos interrogan sobre la necesidad de indagar en torno a las dinámicas que asumen las prácticas socio-educativas en la configuración subjetiva de las personas privadas de su libertad, tanto durante su estadía en el encierro como una vez finalizada la misma. En tales dinámicas se inscriben prácticas y discursos de la más diversa índole, reconociendo principalmente tres que se tensionan entre la ya conocida pretensión resocializadora de la cárcel moderna (a nivel mundial y local), la incapacitante (modelos asumidos en las prisiones de máxima seguridad) y la lógica posibilitadora (de orden micropolitico y desmarcada de las políticas punitivas). Esta última, asumiendo el carácter de políticas sociales y propuesta, generalmente, por instituciones “externas” a la prisión (Programas educativos en cárceles, políticas locales y/o provinciales, etc.). En las tensiones, contradicciones, apoyos y desplazamientos que dichas lógicas dispensan intentaremos reconocer los efectos políticos, culturales y subjetivos provocados por dichas prácticas en los detenidos y, asimismo, reflexionar sobre cómo dichas condiciones posibilitan o imposibilitan asumir las prácticas socio-educativas como ejercicio de un Derecho Humano inalienable de las personas privadas de su libertad ambulatoria.Fil: Alberdi, María Cristina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentina