Le FLS : un concept en question

On trouvera dans cet article une présentation rapide du concept de français langue seconde (FLS), avec sa définition et son positionnement par rapport aux concepts voisins de français langue maternelle (FLM) et de français langue étrangère (FLE), puis une discussion da la question du français langue seconde vis-à-vis du français pour migrants. On essaiera enfin de répondre à ceux qui s’interrogent sur l’utilité même d’un tel concept en didactique du FLE.One will find in this article, a quick overview of the concept of french as a second language (FSL), with that term s definition and its position vis-à-vis the closely related concepts of french as a mother tongue (FMT) and french as a foreign language (FFL), followed by a discussion of the issue of french as a second language versus that of french for immigrants. Lastly, the author endeavours to reply to those who raise questions as to the very use of such a concept in the didactics of french as a foreign language

Donner un sens plus pur aux mots de la tribu

International audienc

Temps, espace et savoir en didactique du FLE

International audienceThis paper connects the concepts of time, space and knowledge in the up-to-date FFL didactical approach.Cet article articule les concepts de temps, espace et savoirs dans l'approche actualisée des pratiques didactiques FLE. Mots-clés : FLE-temps-espace-savoirs-didactique

Donner un sens plus pur aux mots de la tribu

International audienc

Temps, espace et savoir en didactique du FLE

International audienceThis paper connects the concepts of time, space and knowledge in the up-to-date FFL didactical approach.Cet article articule les concepts de temps, espace et savoirs dans l'approche actualisée des pratiques didactiques FLE. Mots-clés : FLE-temps-espace-savoirs-didactique

Exprimer l'hypothèse en français : un changement de perspective linguistique pour les élèves marocains

Cuq Jean-Pierre. Exprimer l'hypothèse en français : un changement de perspective linguistique pour les élèves marocains. In: L'Information Grammaticale, N. 51, 1991. pp. 47-49

Le français au Maghreb

Cuq Jean-Pierre. Le français au Maghreb. In: L'Information Grammaticale, N. 54, 1992. pp. 45-47

Une politique linguistique ascendante : les professeurs de français acteurs de leur propre formation continue

The paper is first a quick point about the reasons to be more or less optimistic about the future of the French language. It attaches primarily to give an example of bottom-up language policy for that language, i.e. a policy that share basic actors are french teachers. It will develop some examples of research and trainings initiated in recent years by the International Federation of Teachers of French (FIPF)